談思想政治教育視域下的高校人才培養(yǎng)工作

“思想政治教育作為一切工作的生命線，對人才培養(yǎng)具有毋庸置疑的作用”。﹝1﹞以思想政治教育為視角，有針對性地開展和深化高校人才培養(yǎng)工作，對推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才意義深遠。

一、高校人才培養(yǎng)工作與思想政治教育的契合

（一）高校思想政治教育是人才培養(yǎng)工作的引擎和保障

思想政治教育是人才培養(yǎng)工作的政治導向和價值取向。思想政治教育在人才培養(yǎng)工作中處于核心地位，人才培養(yǎng)工作必須圍繞思想政治教育方向來開展；人才培養(yǎng)工作是教育大學生獲取知識、培養(yǎng)本領、樹立價值觀的統(tǒng)一，而只有用黨的先進思想武裝大學生頭腦，才能增強其辨別是非的能力，也只有依靠黨的先進思想和理論，人才培養(yǎng)工作才能把握示范性價值取向。

思想政治教育體系為人才培養(yǎng)工作提供育人的工作體系。即，以思想政治理論課教研部為節(jié)點，發(fā)揮其思想政治理論教育主渠道作用；以黨委學生工作部為節(jié)點，發(fā)揮輔導員、班主任、任課教師對大學生的教育主體作用；以團委為節(jié)點，開展主題實踐活動；以教工黨總支（支部）為節(jié)點，開展黨員幫扶貧困學生的結對子活動；以學生黨支部為節(jié)點，開展大學生自我教育，進而保證人才培養(yǎng)工作的全方位開展。

（二）高校人才培養(yǎng)工作效果彰顯思想政治教育水平和效果

人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化引領是高校的四大使命，其中人才培養(yǎng)是高校工作的根本任務。高校黨委承擔著把握辦學方向、領導事業(yè)發(fā)展、維護校園穩(wěn)定的重任，人才培養(yǎng)工作效果如何，直接反應其思想政治教育的工作水平。

人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升彰顯思想政治教育效果。人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低在于素質(zhì)教育，而思想政治教育承擔著為素質(zhì)教育提供思想導向、方法論指導的重要責任。只有發(fā)揮好思想政治教育的思想導向功能、文化引領功能、教育管理功能、服務保障功能，整體推進素質(zhì)教育，才能發(fā)掘?qū)W生潛能，促進學生全面發(fā)展，進一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）高校人才培養(yǎng)工作與思想政治教育相互支撐、互為動力

人才培養(yǎng)工作的思想性教育是思想政治教育的延伸，是思想政治工作的重要抓手；思想政治教育工作者是人才培養(yǎng)工作的有生力量，他們通過個人的思想品德和行為舉止傳播著先進思想和文化，并成為人才培養(yǎng)工作中的中堅力量。思想政治教育與人才培養(yǎng)工作可以借助和交匯使用對方的教育等各種資源，最大程度地完成完成育人任務。

二、思想政治教育維度下高校人才培養(yǎng)工作的思路、方法和路徑

能否把思想政治教育這一人才培養(yǎng)工作的政治導向和價值取向，融入到高校人才培養(yǎng)工作具體實踐中，關鍵在于要在思想政治視域下尋求和確立以大學生全面發(fā)展為目標的教育取向、培養(yǎng)模式和育人體系。

（一）建立“核心能力”培養(yǎng)模式

所謂“核心能力”，是指在大學生各種能力素質(zhì)中處于核心地位的、具有比較優(yōu)勢和競爭優(yōu)勢的能力。核心能力的培養(yǎng)，需以思想政治教育為視角，以思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)和身心素質(zhì)提升為基礎，以學習能力培養(yǎng)為中心，構建起學習能力、專業(yè)能力、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系。一是要制定和實施分階段培養(yǎng)目標。二是要建設第二課堂實踐創(chuàng)新系統(tǒng)。建立科技創(chuàng)新服務系統(tǒng)，通過創(chuàng)辦科普讀物、科技競賽、科技展覽等，開展科技創(chuàng)新實踐活動；建立學生社團指導服務系統(tǒng)，通過系統(tǒng)培訓，提高學生的組織、協(xié)調(diào)等綜合能力；建立社會實踐服務系統(tǒng)，通過青年志愿者服務、“三下鄉(xiāng)”服務等，在實踐中鍛煉學生意志，培養(yǎng)其社會實踐能力。三是要建立健全育人網(wǎng)絡。在各院系設立學生工作辦公室，直接負責實施大學生的教育和管理；在各黨總支（支部）設立分工會，全面開展教書育人、管理育人、服務育人活動；在各個班級設立班主任，進行微觀管理、因材施教，促進大學生全面發(fā)展。

（二）構建“牽手教育”育人體系

所謂“牽手教育”，是指以大學生全面發(fā)展為目標，在高校內(nèi)部實施的一種辦學理念、教育方法和育人活動，是一種全方位、全過程、互動式教育，是師生之間、學生之間的思想互動、知識互動、行為互動，其核心是情感互動。這種互動既可以發(fā)生在師生個體之間，也可以發(fā)生在師生群體之間；既可以發(fā)生在教育教學情境下，也可以發(fā)生在教育情境之外，它以有形或無形，直接或間接，言教、身教或滲透的方式，“牽手”每一名學生，使其時刻受到引導、感染和熏陶，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。一是要著眼于“思想牽手”，對學生加強社會主義核心價值體系教育，強化學生的社會責任意識和道德情操，致力于把學生培養(yǎng)成信念堅定、敬業(yè)奉獻的人。二是要著眼于“知識牽手”，引導學生潛心研究學問，使其歷練一種淡定的情懷,一種執(zhí)著的氣度,一種心無雜念、潛心為學的境界。三是要著眼于“愛心牽手”，培育大愛精神，強化愛生如子教育，使學生感受到父母般的和諧包容和情懷感染，為學生提供心情舒暢、健康成長的環(huán)境。四是要著眼于“誠信牽手”，打造誠信校園，通過師生間言行一致、表里如一的誠信互動，增強學生的群體認同感和自身責任感。五是要著眼于“文化牽手”，構建文化校園，以師生共同的精神品質(zhì)、理想追求、價值取向、行為理念和文化氛圍，影響大學生成長成才。

（三）確立“服務學習”教育取向

“‘服務學習’有著將社區(qū)服務與學術課程結合起來的課程與教學取向。這一取向歷久彌新,成為當今世界最主要的課程改革追求之一”。﹝2﹞它是“社區(qū)服務”和“學術學習”的整合和統(tǒng)一,對學生的學術性學習、個性發(fā)展、價值觀念、公民意識與職業(yè)意識有著深刻的影響。一是要推進服務學習與學術課程的有機統(tǒng)一。將服務學習與學科專業(yè)課程標準和相應教科書建立明確的聯(lián)系，經(jīng)常評估服務學習經(jīng)驗所產(chǎn)生的學術效果,并運用評估結果改善服務學習，幫助學生在學科學習和服務學習中實現(xiàn)“雙贏”。二是要推進服務學習與學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的有機統(tǒng)一。引導學生在為社區(qū)、為學校服務中，感受中國特色社會主義事業(yè)取得的偉大成就，強化和踐行社會主義核心價值觀，通過綜合實踐活動，將富強、民主、文明、和諧的國家價值目標，自由、平等、公正、法治的社會價值取向，愛國、敬業(yè)、誠信、友善的公民價值準則注入學生腦海，使服務學習真正成為學生服務社會、獲取知識、明辨是非、樹立正確價值觀的重要途徑。三是要推進服務學習與分析性反思的統(tǒng)一。指導學生對實踐活動產(chǎn)生的過程與背景在分析的基礎上加以反思與綜合，使學生通過反思獲取經(jīng)驗、增強本領，把自身培養(yǎng)、歷練成為全面發(fā)展的人。

三、結語

思想政治教育是人才培養(yǎng)工作的引擎和保障，他為高校人才培養(yǎng)工作提供政治導向、價值取向、育人工作體系和文化載體。思想政治教育維度下的人才培養(yǎng)工作，必須著眼于學生的全面發(fā)展，以核心能力的培養(yǎng)為目標，建立明辨是非能力、學習能力、專業(yè)能力、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)體系；必須著眼于全面育人，開展師生間、學生間的思想互動、知識互動、行為互動，構建全方位、全過程的“牽手”教育環(huán)境；必須著眼于學生思想政治素質(zhì)的提升、專業(yè)學習的深化、個性的延伸、公民責任感與職業(yè)意識的增強，確立服務學習的教育理念和教學取向，并通過卓有成效的工作，為中國特色社會主義培養(yǎng)合格建設者和可靠接班人。

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