中職德育教育問(wèn)題及其解決策略研究

1、前言

    受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，中職教育的目的僅僅是教會(huì)學(xué)生相關(guān)的基本技能，但是這并不能夠幫助學(xué)生順利的走向社會(huì)。近幾年來(lái)，隨著中職學(xué)生生源質(zhì)量的下降以及素質(zhì)的下降，這就要求中職學(xué)校要進(jìn)行教育改革。在當(dāng)前中職教育過(guò)程中，德育教育是比較薄弱的環(huán)節(jié)，因此中職學(xué)校要做好德育方面的教育改革工作，學(xué)校不僅要求學(xué)生掌握相關(guān)的技能，而且要不斷提高學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)，最終能夠使得中職學(xué)生在社會(huì)上占有不敗之地。

2、目前中職學(xué)校存在的一些問(wèn)題

與普通高中學(xué)生相比較，中職學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知度以及好感度比較低，因此中職學(xué)校要不斷提高學(xué)生的素質(zhì)教育，促使中職學(xué)生很好的進(jìn)入社會(huì)。

2.1學(xué)生的適應(yīng)能力比較差

中職學(xué)生的適應(yīng)能力比較差主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，人際交往比較困難?，F(xiàn)在的中職學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，因此他們的生活習(xí)慣以及個(gè)人愛(ài)好不會(huì)因?yàn)閯e人而改變。第二，生活自理能力比較差。雖然中職學(xué)生開(kāi)始擺脫了父母的束縛，但是由于他們生活自理能力比較差，從而使得他們陷入不安中。

2.2較低的學(xué)生心理素質(zhì)

由于中職學(xué)生是一個(gè)比較特殊的群體，因此大多數(shù)的中職學(xué)生的心理素質(zhì)較低。大部分學(xué)生由于缺乏合理的生活目標(biāo)，因此在學(xué)習(xí)上存在自卑以及懶惰的心理。由于中職學(xué)校環(huán)境比較輕松，因此大部分中職學(xué)生承受的壓力比較低，最終不利于中職學(xué)生掌握基本的技能。

2.3不明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及動(dòng)機(jī)

由于一部分中職學(xué)生認(rèn)為自己所學(xué)的專業(yè)沒(méi)有前途，因此他們?cè)趯W(xué)習(xí)上比較隨意。除此之外，由于社會(huì)上一些人錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)中職院校，從而使得中職學(xué)生失去了信心。因此在中職學(xué)生就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題。

3、提高中職學(xué)校德育教育的主要對(duì)策

3.1不斷加強(qiáng)人文關(guān)懷以及提高學(xué)生的適應(yīng)能力

為了能夠使得學(xué)生很快的進(jìn)入社會(huì)以及更好的適應(yīng)新的環(huán)境，這就要求中職學(xué)生要具備良好的適應(yīng)能力。第一，中職學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的途徑就是指讓他們熟悉中職學(xué)校的環(huán)境，并且中職學(xué)生要根據(jù)自身的情況來(lái)不斷調(diào)整自身的應(yīng)對(duì)策略，從而可以避免中職學(xué)生的心理出現(xiàn)問(wèn)題。第二，通過(guò)讓中職學(xué)生找到他們自身的歸屬感，從而可以提高中職學(xué)生的適應(yīng)能力。為了能夠提高學(xué)生的適應(yīng)能力，這就要求教師要關(guān)心學(xué)生，學(xué)生之間也要相互關(guān)心，從而可以拉近學(xué)生之間的距離。因此中職學(xué)校要注重人文關(guān)懷，給與學(xué)生更多的關(guān)懷。為了能夠提高中職學(xué)生在同伴中的認(rèn)可度，中職學(xué)校要采取開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)。與此同時(shí)中職學(xué)校還要開(kāi)設(shè)豐富的第二課堂，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生要不斷轉(zhuǎn)變自身的角色，明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而可以更好的融入到中職學(xué)校的環(huán)境中。

3.2不斷加強(qiáng)挫折教育以及提高學(xué)生心理承受能力

在中職德育過(guò)程中，要不斷提高中職學(xué)生的心理素質(zhì)，并且要不斷加強(qiáng)中職學(xué)生的挫折教育，最終可以提高學(xué)生的心理承受能力。第一，中職學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)到挫折，并且要建立正確的挫折觀。中職學(xué)生要不斷轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，在挫折中看到希望。第二，中職學(xué)校要尊重中職學(xué)生，通過(guò)靈活多樣的教育方式以及評(píng)價(jià)方式來(lái)幫助學(xué)生擺脫挫折。第三，中職學(xué)校要采用富有人情味的教育方法來(lái)教育中職學(xué)生，并且教師要通過(guò)自身的認(rèn)知、情感以及人格來(lái)獲得學(xué)生的尊重。第四，中職學(xué)校要開(kāi)設(shè)多種平臺(tái)從而可以及時(shí)了解到中職學(xué)生的心理狀況，從而可以幫助中職學(xué)生走出誤區(qū)。第五，教師要通過(guò)紀(jì)律約束學(xué)生的行為，提高學(xué)生的自控能力。第六，中職學(xué)生要吸收生活經(jīng)驗(yàn)，汲取失敗的教訓(xùn)，不斷提高學(xué)生的挫折承受能力。

3.3以實(shí)用為主，將多種德育方式聯(lián)系起來(lái)

    大多數(shù)學(xué)生選擇中職學(xué)校的原因是由于中考落榜或者由于自身的成績(jī)比較低，從而不利于其選擇良好的環(huán)境。第一，中職學(xué)校要根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況，來(lái)調(diào)整或者整個(gè)各個(gè)專業(yè)的課程，并且在開(kāi)設(shè)課程中要堅(jiān)持實(shí)用性的原則，從而使得原有課程的理論深度降低。第二，中職學(xué)校要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣取向以及就業(yè)傾向來(lái)劃分學(xué)生的學(xué)習(xí)層級(jí)，促使每一個(gè)層級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)。

4、結(jié)束語(yǔ)

    總而言之，中職學(xué)校德育教育過(guò)程中出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題，因此學(xué)校德育教育工作者要采取多種措施來(lái)解決德育教育過(guò)程中的問(wèn)題，這樣做不僅可以提高德育教育的質(zhì)量，而且可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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