AIGC技術(shù)助力藝術(shù)設(shè)計類職業(yè)人才“專精特新”培養(yǎng)路徑研究

近年來，隨著人工智能技術(shù)的飛速發(fā)展，AIGC（人工智能生成內(nèi)容，Artificial Intelligence Generated Content）技術(shù)應(yīng)運而生，并在諸多領(lǐng)域掀起了變革浪潮。在藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域，AIGC技術(shù)憑借其強大的生成能力，正逐漸改變著傳統(tǒng)的設(shè)計模式與創(chuàng)作流程。從平面設(shè)計到室內(nèi)設(shè)計，從工業(yè)設(shè)計到數(shù)字媒體藝術(shù)，AIGC技術(shù)所展現(xiàn)出的高效性、創(chuàng)新性以及多樣化的特點，使其成為推動藝術(shù)設(shè)計行業(yè)發(fā)展的重要力量。這種變革不僅體現(xiàn)在設(shè)計實踐中，更對藝術(shù)設(shè)計類職業(yè)人才的培養(yǎng)提出了全新的要求。

一、AIGC技術(shù)原理簡述

AIGC技術(shù)的核心在于機器學習與深度學習等先進技術(shù)的運用。機器學習基于對大量數(shù)據(jù)的學習，使計算機能夠自動識別數(shù)據(jù)中的模式和規(guī)律，從而實現(xiàn)對未知數(shù)據(jù)的預(yù)測和分類。在AIGC中，機器學習算法被用于訓練模型，使其能夠根據(jù)輸入的提示信息生成相應(yīng)的內(nèi)容。深度學習是機器學習的一個分支，它基于人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，通過構(gòu)建多層神經(jīng)元來對數(shù)據(jù)進行深度特征提取。在藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域，深度學習模型如生成對抗網(wǎng)絡(luò)（GANs）、變分自編碼器（VAEs）等得到了廣泛應(yīng)用。以GANs為例，它由生成器和判別器組成，生成器負責生成新的內(nèi)容，判別器則用于判斷生成的內(nèi)容是否真實。利用生成器與判別器之間的對抗訓練，不斷優(yōu)化生成器的性能，使其能夠生成更加逼真、高質(zhì)量的藝術(shù)設(shè)計作品。

二、藝術(shù)設(shè)計類職業(yè)人才“專精特新”培養(yǎng)目標

藝術(shù)設(shè)計類職業(yè)人才“專精特新”的培養(yǎng)內(nèi)涵相輔相成，共同鑄就高素質(zhì)人才標準?！皩！币笕瞬庞趯I(yè)知識與技能深耕細作，在諸如平面、室內(nèi)、工業(yè)設(shè)計等特定領(lǐng)域，熟練掌握Adobe系列、3DMAX、SketchUp等專業(yè)軟件，精通手繪草圖、色彩搭配、材料特性等設(shè)計技法，像室內(nèi)設(shè)計學生需吃透歐式、日式等多樣風格元素，依據(jù)客戶訴求專業(yè)規(guī)劃空間，憑深厚專業(yè)造詣立足職場?！熬本劢乖O(shè)計作品的高質(zhì)量與精細化，從構(gòu)思的精雕細琢、草圖的反復(fù)打磨，到成品呈現(xiàn)，產(chǎn)品設(shè)計要精準拿捏外觀、尺寸、材質(zhì)等細節(jié)，考量色彩、字體、圖形運用，以達美觀、實用與用戶體驗的統(tǒng)一，憑嚴苛品控讓作品嶄露頭角?！疤亍敝鬲毺卦O(shè)計風格與創(chuàng)新思維塑造，在競爭白熱化的市場，設(shè)計師需挖掘個性與文化底蘊，融入情感、價值觀、審美，突破傳統(tǒng)設(shè)計禁錮?！靶隆睆娬{(diào)緊跟時代，一方面敏銳捕捉可持續(xù)、數(shù)字化、交互設(shè)計等新趨勢，融入設(shè)計；另一方面，秉持以人為本、綠色設(shè)計等新理念，周全考慮用戶與環(huán)境，解鎖創(chuàng)作新形式，以“專精特新”協(xié)同發(fā)力，為藝術(shù)設(shè)計人才成長賦能。

三、AIGC技術(shù)對藝術(shù)設(shè)計類職業(yè)人才能力提升的作用

（一）輔助拓展設(shè)計思維邊界

“AIGC技術(shù)通過自然語言處理、機器學習和深度學習等技術(shù)，實現(xiàn)了文本、圖像、音頻、視頻等內(nèi)容的自動化生成，極大地豐富了設(shè)計創(chuàng)作的多樣性和效率。”它可以將不同領(lǐng)域、不同風格的元素進行融合與創(chuàng)新，創(chuàng)造出前所未有的設(shè)計概念。例如在工業(yè)設(shè)計中，AIGC技術(shù)可以將傳統(tǒng)的機械元素與現(xiàn)代的智能科技元素相結(jié)合，提出具有創(chuàng)新性的產(chǎn)品設(shè)計概念。它會生成一款將傳統(tǒng)機械表的精致工藝與智能穿戴設(shè)備的功能相結(jié)合的新型手表設(shè)計方案，既保留了機械表的美學價值和工藝魅力，又融入了智能手表的健康監(jiān)測、信息提醒等功能，為用戶帶來全新的使用體驗。

（二）精準優(yōu)化設(shè)計細節(jié)與效果

AIGC技術(shù)能夠依據(jù)大量的設(shè)計數(shù)據(jù)和先進的算法對設(shè)計細節(jié)進行精準分析和優(yōu)化。在平面設(shè)計中，對于海報、宣傳單頁等設(shè)計作品，AIGC可以根據(jù)色彩心理學、排版美學等原理，對色彩搭配、字體選擇、圖形元素的布局等細節(jié)進行優(yōu)化。它能夠分析不同顏色組合對觀眾情緒和注意力的影響，推薦最適合傳達設(shè)計主題和吸引目標受眾的色彩方案并根據(jù)文字內(nèi)容的重要性和閱讀流暢性，選擇合適的字體和字號，對文字排版進行調(diào)整，以提高信息傳達的效率和準確性。

（三）促進跨學科融合與創(chuàng)新能力培養(yǎng)

在當下的藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域，諸多復(fù)雜且前沿的設(shè)計項目往往需要融合多個學科的知識與技能才能得以完成。AIGC技術(shù)憑借其強大的整合能力能夠有效地推動不同學科之間的深度融合。以智能交互產(chǎn)品設(shè)計為例，這類設(shè)計項目不僅涉及到工業(yè)設(shè)計的外觀造型、材料選擇等知識，還涵蓋了人機交互、用戶體驗設(shè)計以及計算機科學中的編程技術(shù)等多個學科領(lǐng)域。為此，AIGC技術(shù)可以基于對大量相關(guān)數(shù)據(jù)的分析，將不同學科的元素和理念進行有機整合，為設(shè)計師提供創(chuàng)新的設(shè)計思路。在文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計中，AIGC技術(shù)同樣展現(xiàn)出了促進跨學科融合的強大能力。文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計需要深入挖掘特定的文化內(nèi)涵，并將其以獨特的藝術(shù)形式呈現(xiàn)出來，這就涉及到文化學、藝術(shù)學、歷史學等多個學科的知識。

四、AIGC技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計職業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

（一）師資隊伍AIGC技術(shù)能力不足

“AIGC輔助工具的出現(xiàn)使藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域發(fā)生深刻的變革，對高校的藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)提出了新的要求。”在當前藝術(shù)設(shè)計教育領(lǐng)域，盡管AIGC技術(shù)已逐漸嶄露頭角，但其在教學實踐中的推廣與應(yīng)用仍面臨著諸多挑戰(zhàn)，其中師資隊伍AIGC技術(shù)能力的欠缺顯得尤為突出。大部分教師在其過往的學習與教學經(jīng)歷中，主要接觸和掌握的是傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計知識與技能體系，對新興的AIGC技術(shù)缺乏系統(tǒng)且深入的學習。這就導(dǎo)致他們在面對AIGC技術(shù)時，往往表現(xiàn)出明顯的陌生感與不適應(yīng)，難以將其有效地融入到日常教學之中。

（二）學生對AIGC技術(shù)的認知與應(yīng)用偏差

隨著AIGC技術(shù)在教育領(lǐng)域的逐漸普及，學生對其的接觸和使用也日益頻繁。然而，在這一過程中，學生對AIGC技術(shù)的認知與應(yīng)用出現(xiàn)了較為明顯的偏差，這在一定程度上阻礙了其在藝術(shù)設(shè)計學習中的有效運用。部分學生過度依賴AIGC技術(shù)，將其視為完成設(shè)計任務(wù)的“捷徑”，而忽視了自身設(shè)計能力的培養(yǎng)。在面對設(shè)計項目時，他們往往不假思索地直接求助于AIGC工具，簡單地輸入幾個關(guān)鍵詞，便期望得到一份完美的設(shè)計方案。這種過度依賴的行為使學生在設(shè)計過程中缺乏主動思考和創(chuàng)新的過程，逐漸喪失了獨立解決問題的能力。

（三）倫理與法律問題凸顯

“AIGC領(lǐng)域的進步將改變?nèi)祟惖墓ぷ髋c生活方式,特別是設(shè)計行業(yè)從業(yè)者將大幅提升內(nèi)容生成類工作的效率。”但是隨著AIGC技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，一系列倫理與法律問題逐漸浮出水面，這些問題不僅對藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的健康發(fā)展構(gòu)成了潛在威脅，也引發(fā)了社會各界的廣泛關(guān)注。AIGC生成內(nèi)容的版權(quán)歸屬問題成為了爭議的焦點。由于AIGC生成的作品是基于大量數(shù)據(jù)的學習和算法的運行而產(chǎn)生的，其創(chuàng)作過程中涉及到眾多的數(shù)據(jù)來源和復(fù)雜的技術(shù)機制，使得版權(quán)的界定變得異常復(fù)雜。例如當AIGC工具利用大量已有的藝術(shù)作品數(shù)據(jù)進行訓練，并生成了一幅新的繪畫作品時，這幅作品的版權(quán)應(yīng)歸屬于誰？是數(shù)據(jù)的提供者、算法的開發(fā)者，還是使用該工具進行創(chuàng)作的用戶？目前，相關(guān)法律法規(guī)在這方面尚未有明確的規(guī)定，一旦出現(xiàn)版權(quán)糾紛，各方的權(quán)益難以得到有效的保障。

五、AIGC技術(shù)助力藝術(shù)設(shè)計類職業(yè)人才“專精特新”培養(yǎng)路徑

（一）加強師資隊伍建設(shè)，強化AIGC技術(shù)培訓

第一，制定系統(tǒng)且全面的教師AIGC技術(shù)培訓計劃十分必要。培訓內(nèi)容應(yīng)涵蓋AIGC技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識，如機器學習、深度學習的基本原理，以及生成對抗網(wǎng)絡(luò)（GANs）、變分自編碼器（VAEs）等常見模型的架構(gòu)與工作機制，使教師從理論層面深入理解AIGC技術(shù)的核心內(nèi)涵。在培訓過程中要安排專業(yè)的技術(shù)人員進行詳細講解并結(jié)合實際案例分析，幫助教師更好地掌握理論知識。第二，要針對不同藝術(shù)設(shè)計專業(yè)方向，設(shè)置具有針對性的AIGC工具應(yīng)用培訓。對于平面設(shè)計教師，要重點培訓Midjourney、StableDiffusion等圖像生成工具的使用技巧，包括如何通過精確的關(guān)鍵詞描述生成高質(zhì)量的設(shè)計草圖，以及如何對生成的圖像進行后期處理和優(yōu)化。對于室內(nèi)設(shè)計教師，培訓內(nèi)容則側(cè)重于3DMAX、SketchUp等軟件與AIGC技術(shù)的結(jié)合應(yīng)用，進一步拓寬教師的視野。

（二）優(yōu)化課程體系，開設(shè)AIGC技術(shù)專項課程

對于藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的現(xiàn)有專業(yè)課程，如平面設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、工業(yè)設(shè)計等應(yīng)進行全面重構(gòu)，將AIGC技術(shù)有機融入其中，實現(xiàn)教學內(nèi)容的更新與升級。以平面設(shè)計課程為例，要在課程內(nèi)容中增加AIGC技術(shù)在平面設(shè)計創(chuàng)意構(gòu)思、素材生成、排版優(yōu)化等方面的應(yīng)用環(huán)節(jié)。在創(chuàng)意構(gòu)思階段，引導(dǎo)學生運用AIGC工具，通過輸入關(guān)鍵詞、描述等信息，快速獲取大量的創(chuàng)意靈感和設(shè)計方向。為此，學生可以根據(jù)AIGC生成的創(chuàng)意提示，結(jié)合自身的設(shè)計理念和創(chuàng)意，進行深入的思考和拓展，從而形成獨特的設(shè)計概念。而在素材生成方面，要利用AIGC技術(shù)生成各種圖像、圖標、圖形等素材為設(shè)計作品提供豐富的視覺元素。學生可以根據(jù)設(shè)計需求對AIGC生成的素材進行篩選、修改和調(diào)整，使其更好地符合設(shè)計主題和風格要求。

（三）強化倫理與法律教育

校方要注重基于AIGC職業(yè)人才培養(yǎng)中存在的倫理問題。首先，校方應(yīng)開設(shè)專門的設(shè)計倫理與法律課程，課程內(nèi)容應(yīng)涵蓋多方面的關(guān)鍵知識。在設(shè)計倫理方面，要深入探討設(shè)計活動中所涉及的道德責任和價值取向。例如講解設(shè)計師在產(chǎn)品設(shè)計中，如何充分考慮產(chǎn)品對環(huán)境、社會以及用戶的潛在影響，避免設(shè)計出可能對環(huán)境造成污染、對社會產(chǎn)生不良文化影響或?qū)τ脩粼斐砂踩[患的產(chǎn)品。利用分析一些因設(shè)計倫理缺失而導(dǎo)致嚴重后果的案例，如某些電子產(chǎn)品因設(shè)計不合理，在使用過程中容易引發(fā)安全事故，讓學生深刻認識到設(shè)計倫理的重要性。其次，對于法律知識，要詳細介紹與藝術(shù)設(shè)計緊密相關(guān)的法律法規(guī)，如著作權(quán)法、商標法、專利法等。在著作權(quán)法部分，重點講解藝術(shù)設(shè)計作品的版權(quán)歸屬、權(quán)利內(nèi)容以及侵權(quán)行為的認定標準，明確指出未經(jīng)授權(quán)使用他人的設(shè)計元素、抄襲他人作品等行為均屬于侵犯著作權(quán)的行為。

（四）AIGC賦能藝術(shù)設(shè)計人才的創(chuàng)新突圍

在當今時代，AIGC對藝術(shù)設(shè)計人才“專精特新”的培育有深遠影響，為此，校方可從多方面實現(xiàn)AIGC賦能人才培育。首先，要借助AIGC的算法和功能為學生提供海量的設(shè)計素材與創(chuàng)意靈感，憑借其強大的圖像生成和數(shù)據(jù)分析能力，學生可以快速獲取不同風格、主題的設(shè)計參考，拓寬視野。其次，要打破學科壁壘，引導(dǎo)學生掌握AIGC技術(shù)原理與工具運用，再結(jié)合藝術(shù)創(chuàng)作實踐，實現(xiàn)技術(shù)與藝術(shù)的有機融合。有條件的學校可以在本土化AIGC運用的基礎(chǔ)上，嘗試CHATGPT及OPENAI等國際上先進的AIGC應(yīng)用軟件以打破思維的局限性。最后，要聯(lián)合院校與企業(yè)搭建 AIGC 協(xié)同創(chuàng)作空間，學生分組開展跨校、跨界項目，在與各方的交流合作中，利用AIGC提升設(shè)計水平與創(chuàng)新敏感度，學生可以在具體實踐中運用AIGC構(gòu)建基礎(chǔ)框架，再融入個人藝術(shù)表達，不斷強化創(chuàng)新思維與動手能力。最后，應(yīng)引導(dǎo)學生正確看待 AIGC 與藝術(shù)創(chuàng)作的關(guān)系，讓他們明白AIGC是輔助工具，人的創(chuàng)意和審美才是核心，培養(yǎng)學生的自主學習、創(chuàng)新和批判性思維，使其能在AIGC時代更好地進行藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作。

六、結(jié)論

本研究深入剖析了AIGC技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計類職業(yè)人才“專精特新”培養(yǎng)中的重要作用及可行路徑。AIGC技術(shù)憑借其強大的數(shù)據(jù)處理與生成能力為藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域帶來了全新的發(fā)展機遇，能夠有效提升學生的創(chuàng)意激發(fā)、設(shè)計實踐以及跨學科融合創(chuàng)新等多方面能力。在當前藝術(shù)設(shè)計教育中，盡管AIGC技術(shù)的應(yīng)用尚面臨諸多挑戰(zhàn)，但通過構(gòu)建科學合理的培養(yǎng)路徑，能夠為藝術(shù)設(shè)計類職業(yè)人才“專精特新”培養(yǎng)提供有力支持，使學生在專業(yè)知識與技能、創(chuàng)新思維、實踐能力以及綜合素養(yǎng)等方面得到全面提升，從而更好地適應(yīng)藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的快速發(fā)展與變革，為行業(yè)輸送更多高質(zhì)量的專業(yè)人才。

文章來源：  《新美域》   http://www.00559.cn/w/qk/29468.html