數(shù)字思政與三全育人的融合機理與實踐路徑

數(shù)字思政的全面應用和深入實踐，為三全育人賦予新使命、創(chuàng)設新時空、注入新動能。數(shù)字思政賦能三全育人，不是簡單的概念疊加，也不是數(shù)字技術(shù)和工具的粗暴應用，而是要找到二者在概念、理念、技術(shù)、工具、行動等方面的結(jié)合點，把握二者結(jié)合的程度、力度和效率。

一、數(shù)字思政與三全育人的融合機理

（一）主體領域聯(lián)通

高校數(shù)字思政是以社交媒體平臺、教育管理平臺、開放教育學習平臺等為數(shù)字中介系統(tǒng)，以實體空間和虛擬空間為活動空間，面向各類教育對象開展思政教育活動的創(chuàng)新教育形式，具有開放性、聯(lián)通性和交互性等特點。一方面，數(shù)字思政能夠依托各種工作群、微信公眾號、OA平臺、個人社交賬號，以系統(tǒng)共享、資源共建、信息互通、網(wǎng)絡連線等方式，將思政教師、輔導員、專業(yè)課教師、黨政人員、青年學生、家長等連接起來，在校內(nèi)形成多元化的育人格局。另一方面，數(shù)字思政可以借助抖音、學習強國、快手、智慧教學平臺等載體，形成多個集學習、研究、交流、互動于一體的數(shù)字化思政教研平臺，進一步實現(xiàn)思政教育的跨區(qū)域、跨部門、跨校際，整合社會各領域資源，凝聚強大的育人合力。

時間領域貫通

數(shù)字思政擁有共情的互動模式，實時的推送模式，全天的工作模式，對話的學習模式等等，這些屬性能夠讓思政教育擺脫時空帶來的資源局限，實現(xiàn)全過程育人。具體而言，數(shù)字思政強調(diào)“在場”和“參與”，大數(shù)據(jù)分析模型的搭建，場景化思政課堂的發(fā)展，在線學習思政課程的建設，智慧評價體系的引入，學生個性化學習檔案的建立等等措施，可以實現(xiàn)主體客體行為軌跡數(shù)字化，在此基礎上借助各種技術(shù)與工具產(chǎn)生多維關系網(wǎng)絡，促進師生的全天和隨時性交流，常態(tài)化收集學生的生活和學習信息，再造思政教育流程與機制模式；基于匿名性的數(shù)字化身，以及無處不在的數(shù)字平臺和工具，也能夠形成網(wǎng)上網(wǎng)下“大時空”，跨越時間與空間的界限，對思政教育資源進行定制和推送，打造實時共享、同步互動的教育場景，便于持續(xù)深入開展教育引導。

內(nèi)容領域融通

多元共進、優(yōu)勢互補是數(shù)字教育背景下思政資源發(fā)展與教育空間拓展的必然趨勢，利用數(shù)字思政可以實現(xiàn)對傳統(tǒng)思政教育資源的多元性塑造，對傳統(tǒng)思政教育空間的創(chuàng)新性重塑。一方面，數(shù)字思政具有交往即時性，無處不在的網(wǎng)絡終端設備，能夠?qū)崿F(xiàn)資源聚合與數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)，創(chuàng)設全時段資源服務。另一方面，數(shù)字思政具有傳播裂變性，融通線上線下學習空間，通過組建“虛擬團隊”、開發(fā)虛擬仿真教學項目等方式，讓理論課堂、實踐課堂、生活課堂、社會課堂、數(shù)字課堂等不再涇渭分明，賦予學生更多自主學習空間，實現(xiàn)全方位育人。

二、數(shù)字思政與三全育人的實踐路徑

（一）構(gòu)建數(shù)字化“大師資”

一要重視思政教育工作團隊的人工智能素養(yǎng)培養(yǎng)，通過各種教育培訓活動，引導他們對數(shù)字思政形成積極正向的認知，辯證性看待數(shù)字思政與三全育人的關系，學習數(shù)字思政賦能三全育人的實踐經(jīng)驗，增強思政數(shù)字化意愿。二要建立由溝通信任機制、利益平衡機制、激勵驅(qū)動機制和規(guī)范約束機制共同構(gòu)成的多元主體機制，吸引更多主體借助數(shù)字化技術(shù)和工具參與思政教育工作。

（二）打造數(shù)字化“大課堂”

一要及時調(diào)用各類視頻信息和網(wǎng)絡數(shù)據(jù)，實現(xiàn)教育內(nèi)容信息量擴容和倍增，開展“沉浸式”“互動式”思政教育。二要運用云課堂、慕課、學習通、智慧樹等在線教育平臺的教育服務功能，營造逼真的探究情境，觀測、研判師生狀態(tài)，實時回復學生疑問，隨時上傳相關學習資料。

（三）搭建數(shù)字化“大平臺”

在縱向上結(jié)合專業(yè)群建設、教學創(chuàng)新團隊、思政教師專業(yè)發(fā)展等現(xiàn)實需要，開發(fā)面向?qū)W習研究、傳承發(fā)展、資源共享、宣傳展示、模擬體驗、實踐應用、監(jiān)督反饋的數(shù)字思政教育平臺，提供師資培訓合作、資料查閱、政策解讀、案例研討、教學觀摩、教學競賽、朋輩互助等一站式服務。在橫向上以資源互享、共同發(fā)展為目標，聯(lián)結(jié)抖音、微信公眾號、學校官網(wǎng)等平臺，推進網(wǎng)上網(wǎng)下思政教育空間環(huán)境一體同構(gòu)。

文章來源：  《重慶科技報》   http://www.00559.cn/w/qt/35273.html