非遺項(xiàng)目在中職學(xué)校的傳承途徑探索與意義

一、非遺項(xiàng)目在中職學(xué)校的意義

非物遺產(chǎn)項(xiàng)目是民族文化的寶貴遺產(chǎn)，作為民族共有資產(chǎn)的珍貴財(cái)富。包含諸多傳統(tǒng)手工藝，民間藝術(shù)形式，傳統(tǒng)音樂(lè)種類，民間舞蹈種類，充滿深厚的歷史文化底蘊(yùn)與民族魂魄。通過(guò)參與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的學(xué)習(xí)和傳承，職業(yè)中學(xué)學(xué)生深刻理解到中華文化的獨(dú)特魅力，這不僅提升了他們對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感，更加強(qiáng)了他們的文化自信。傳承非物遺產(chǎn)的重要性，維護(hù)傳統(tǒng)習(xí)俗，對(duì)青少年德育教育至關(guān)重要的途徑。通過(guò)學(xué)習(xí)非遺技藝并實(shí)際操作，學(xué)生磨煉了勤奮、不屈不撓、創(chuàng)新的品質(zhì)，提高綜合素質(zhì)并增強(qiáng)專業(yè)能力。同時(shí)，通過(guò)與老師、父輩等傳承人的交流互動(dòng)，學(xué)生還能夠?qū)W習(xí)到傳統(tǒng)道德、禮儀等方面的知識(shí)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和文化產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，非遺項(xiàng)目逐漸嶄露頭角，成為新興產(chǎn)業(yè)及就業(yè)崗位的來(lái)源。中職學(xué)校的學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和掌握非遺項(xiàng)目的技能和知識(shí)，可以為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，鉆研傳統(tǒng)手工藝技術(shù)的學(xué)習(xí)者能夠涉足手工藝品制造和文化創(chuàng)新等行業(yè)，旨在促進(jìn)個(gè)人事業(yè)發(fā)展和做出社會(huì)貢獻(xiàn)。通過(guò)接觸和學(xué)習(xí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，中等職業(yè)教育的學(xué)生不僅吸收了中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，還增強(qiáng)了自我認(rèn)同感。在此過(guò)程中，他們鍛煉了不懈努力和勇于探索的品質(zhì)，增強(qiáng)了自身的多方面能力，并為其專業(yè)領(lǐng)域的未來(lái)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，加強(qiáng)非遺項(xiàng)目在中職學(xué)校的傳承與發(fā)展具有重要的意義和價(jià)值。

二、中職學(xué)校非遺項(xiàng)目傳承現(xiàn)狀

目前，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的非遺項(xiàng)目在經(jīng)歷眾多考驗(yàn)的同時(shí)，面臨不少難題，但也暴露出一些積極的進(jìn)展跡象。一方面，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在中等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的延續(xù)遭遇諸多困境與問(wèn)題。面對(duì)教育資源匱乏和師資力量薄弱的問(wèn)題，職業(yè)中學(xué)缺少技藝傳承專家及教師，導(dǎo)致非物質(zhì)文化遺產(chǎn)延續(xù)難度較大。大部分學(xué)生對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)缺乏足夠的興趣和理解，對(duì)傳統(tǒng)習(xí)俗和歷史認(rèn)識(shí)不足，缺少敬意，導(dǎo)致非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承人數(shù)量日益減少。社會(huì)對(duì)非遺項(xiàng)目的關(guān)注度不足，政策支持與資金投入欠缺，導(dǎo)致非遺項(xiàng)目的傳承與進(jìn)步受到束縛。

隨著國(guó)家的重視和推進(jìn)，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目的傳承得到積極發(fā)展。一些學(xué)校通過(guò)與地方文化機(jī)構(gòu)和非遺傳承人合作，積極探索非遺項(xiàng)目的傳承模式和教學(xué)方法，促進(jìn)了非遺項(xiàng)目傳承的發(fā)展。一些教育機(jī)構(gòu)與本地文化中心攜手，與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)繼承者共同探索傳承方法，深入分析非遺的傳承與教育模式，助力非遺項(xiàng)目的延續(xù)。中等職業(yè)學(xué)校的非遺項(xiàng)目傳承現(xiàn)狀呈現(xiàn)出困難與挑戰(zhàn)并存、積極發(fā)展的態(tài)勢(shì)，遭遇挑戰(zhàn)與難題，教育機(jī)構(gòu)與社會(huì)各界需協(xié)作，提升對(duì)非遺傳承的支持層級(jí)與資金投入，加深學(xué)生對(duì)古老智慧的認(rèn)知與理解，推動(dòng)非遺項(xiàng)目長(zhǎng)效穩(wěn)定的發(fā)展。

三、中職學(xué)校非遺項(xiàng)目傳承途徑探索

（一）教育課程中的非遺項(xiàng)目傳承

在中等職業(yè)學(xué)校的教育課程中，對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的繼承扮演著至關(guān)重要的角色，但任務(wù)執(zhí)行起來(lái)既關(guān)鍵又艱巨。借助教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校得以向?qū)W子們講授傳統(tǒng)觀念的精髓，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)并認(rèn)可無(wú)形文化遺產(chǎn)，激發(fā)他們對(duì)本民族文化的熱衷與自豪。然而，教育課程中的非遺項(xiàng)目傳承也面臨著一系列的挑戰(zhàn)和困難，教育領(lǐng)域在傳承文化遺產(chǎn)的過(guò)程中扮演著至關(guān)重要的角色。學(xué)業(yè)課程是掌握知識(shí)、提高能力、塑造性格的重要途徑，在課堂上進(jìn)行非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)校應(yīng)將傳統(tǒng)文化融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)本國(guó)文化的自尊心和傳統(tǒng)習(xí)俗的接納感。

教學(xué)科目中對(duì)于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的教授，需要著重考慮課程布局，教學(xué)資料的準(zhǔn)備要細(xì)致安排。學(xué)校需按照學(xué)生的個(gè)性和需求，打造定制化的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)繼續(xù)教育課程，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生深入探索和體驗(yàn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的核心內(nèi)涵及其魅力。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承，同時(shí)需改進(jìn)和升級(jí)教學(xué)方法與工具以促進(jìn)其傳授。教師能夠運(yùn)用多樣化的授課手段，如實(shí)例、互動(dòng)、實(shí)操等教學(xué)策略，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和參與積極性，從而提高非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目的傳承效率和社會(huì)作用。教學(xué)內(nèi)容中關(guān)于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳播教學(xué)需要加強(qiáng)，教師陣容建設(shè)有待加強(qiáng)，教學(xué)資源供給應(yīng)大幅提升。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教師的培養(yǎng)和引入，提升他們的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，同時(shí)強(qiáng)化對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教育資源的開(kāi)發(fā)與構(gòu)建，確保教學(xué)工作的堅(jiān)實(shí)支撐。

（二）校園文化活動(dòng)中的非遺項(xiàng)目傳承

中等專業(yè)學(xué)校作為培養(yǎng)學(xué)生全面能力和職業(yè)技能的關(guān)鍵場(chǎng)所，文娛活動(dòng)在校園教育中占據(jù)核心地位。在校園活動(dòng)中，促進(jìn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目的延續(xù)，對(duì)青少年的歷史文化認(rèn)知和繼承，意義非凡，校園文化慶典供給，為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的展示提供了舞臺(tái)和機(jī)遇。學(xué)校有權(quán)通過(guò)組織傳統(tǒng)文化節(jié)、非遺展覽、文化藝術(shù)表演等多樣化的文化活動(dòng)，熱忱邀請(qǐng)手工藝者和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的繼承者走進(jìn)校園，進(jìn)行技藝展示和教學(xué)，讓學(xué)生親身領(lǐng)略非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的非凡魅力，從而增強(qiáng)他們對(duì)民族文化遺產(chǎn)的認(rèn)同感和自豪感。

學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)舉辦非遺項(xiàng)目體驗(yàn)活動(dòng)、工藝制作比賽等形式的文化活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和傳承意識(shí)，提升非遺項(xiàng)目傳承的積極性和活力。校園文藝活動(dòng)還可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，合作能力提升。通過(guò)加入非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目的傳承活動(dòng)，學(xué)生們能夠協(xié)同探索、共同進(jìn)步，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的認(rèn)知和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)溝通與協(xié)作精神。校園文化活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)校與外界資源的協(xié)作交流。教育機(jī)構(gòu)應(yīng)主動(dòng)與地區(qū)文化中心、非遺傳繼承者等社會(huì)資本展開(kāi)合作，共同推動(dòng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目的傳承事宜，以最大限度地利用社會(huì)資源，擴(kuò)充非遺項(xiàng)目的傳承途徑及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，從而增強(qiáng)非遺項(xiàng)目的傳承力度與持久性。

（三）與社會(huì)機(jī)構(gòu)合作的非遺項(xiàng)目傳承

非政府組織向中等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)輸送專業(yè)技術(shù)知識(shí)，慈善機(jī)構(gòu)向中等職業(yè)學(xué)校提供物資支持。地方文化中心和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)繼承者憑借其豐厚的非遺傳承經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，能夠向?qū)W校提供傳統(tǒng)工藝技能的教學(xué)輔導(dǎo)、原材料供應(yīng)、場(chǎng)地租借等各項(xiàng)幫助，為學(xué)校的非遺項(xiàng)目傳承工作提供有力保障。社會(huì)團(tuán)體為中職學(xué)校構(gòu)建了合作與互動(dòng)的共享平臺(tái)，與社會(huì)文化機(jī)構(gòu)和非遺傳承者的緊密合作，使學(xué)校得以高效地整合外部資源，為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承開(kāi)辟新路徑、搭建新平臺(tái)。在此基礎(chǔ)上，推動(dòng)校際、校社、校企的全方位合作，加速非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目的傳承與發(fā)展，進(jìn)而提升其傳承成效。地方文化機(jī)構(gòu)、非遺傳承人等社會(huì)機(jī)構(gòu)通過(guò)自身的示范和引領(lǐng)，可以激發(fā)學(xué)校的傳統(tǒng)文化傳承意識(shí)和活力，促進(jìn)學(xué)校加強(qiáng)非遺項(xiàng)目傳承工作的重視和投入，推動(dòng)非遺項(xiàng)目傳承工作不斷向縱深發(fā)展。

地方文化中心和非遺傳承機(jī)構(gòu)等社會(huì)團(tuán)體，通過(guò)政府部門和文化藝術(shù)基金等途徑，向教育機(jī)構(gòu)提供政策支持和財(cái)政資助，維護(hù)并推進(jìn)非遺項(xiàng)目的繼承與發(fā)展，為其提供有力保障。中等技術(shù)學(xué)校須與社會(huì)機(jī)構(gòu)緊密合作，才能有效推進(jìn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目的傳承，這種合作對(duì)項(xiàng)目至關(guān)重要。學(xué)校通過(guò)與社會(huì)文化機(jī)構(gòu)及非遺傳承人的緊密合作，整合外部資源和專業(yè)技術(shù)能力，加速非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承進(jìn)程，提升傳承效率，喚起學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)遺產(chǎn)的尊重和傳承熱情，為非遺項(xiàng)目的存續(xù)和壯大提供動(dòng)力。因此，學(xué)校應(yīng)該重視和加強(qiáng)與社會(huì)機(jī)構(gòu)的合作，積極拓展合作渠道和平臺(tái)，促進(jìn)合作成果的共享與交流，推動(dòng)非遺項(xiàng)目傳承工作取得更加豐碩的成果。

四、非遺項(xiàng)目在中職學(xué)校的傳承意義

（一）傳承中職學(xué)校的文化傳統(tǒng)

職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是技術(shù)工人培養(yǎng)的核心場(chǎng)所，也是傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵地帶。繼承職業(yè)教育的歷史文脈，對(duì)昔日歲月的緬懷與承繼，文化的精華得以流傳和宣揚(yáng)。職業(yè)技術(shù)學(xué)校的文化遺產(chǎn)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，蘊(yùn)含著豐富的歷史和文化內(nèi)涵，這些傳統(tǒng)包括創(chuàng)建宗旨、教育觀念、校訓(xùn)與風(fēng)氣、教與學(xué)的關(guān)系等方面的傳統(tǒng)，揭示了學(xué)校的教育特色和精神風(fēng)貌，是構(gòu)成學(xué)校文化核心要素的關(guān)鍵。傳承職業(yè)技術(shù)院校的文化底蘊(yùn)，反映教育理念，彰顯培養(yǎng)目標(biāo)。這一傳統(tǒng)凝聚了師生們的共同心血與努力，成為學(xué)校壯大不可或缺的靈魂，發(fā)揮著重要的教育引導(dǎo)和社會(huì)功能。

維護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的傳統(tǒng)，傳承依賴于全體師生的共同努力，并持續(xù)發(fā)展。作為校園文化的靈魂和核心，傳統(tǒng)文化必須獲得師生們的認(rèn)可與尊敬，通過(guò)教學(xué)、活動(dòng)等方式，推進(jìn)校園精神文明建設(shè)，發(fā)展具有特點(diǎn)的活動(dòng)，進(jìn)行繼承與宣傳。為了傳承中等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的文化積淀，我們必須同步于時(shí)代的快速發(fā)展，保持適應(yīng)性變化和靈活調(diào)整的能力。維護(hù)文化傳統(tǒng)并非恪守舊制，須注入時(shí)代元素及精神髓質(zhì)，著重創(chuàng)新推進(jìn)與持續(xù)進(jìn)化，助力文化遺產(chǎn)煥發(fā)新顏并注入生機(jī)。繼承職業(yè)技術(shù)院校的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，歷史傳承的重要體現(xiàn)，具有深遠(yuǎn)的育人意義。作為中等職業(yè)院校的文明遺產(chǎn)和核心精神，傳統(tǒng)知識(shí)應(yīng)得到全體的尊重和繼承，利用多種教育方法和校園文化來(lái)傳播和弘揚(yáng)。必須同步于時(shí)代發(fā)展的步伐，保持與時(shí)俱進(jìn)，不斷煥發(fā)創(chuàng)新活力，助力中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展壯大。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和認(rèn)同感

在中等職業(yè)學(xué)校的教育實(shí)踐中，增強(qiáng)學(xué)生文化自信和身份認(rèn)同，成為教學(xué)工作的關(guān)鍵任務(wù)之一。自信心與歸屬心是學(xué)習(xí)者形成正確歷史觀、民族觀和文化觀的基礎(chǔ)，提升學(xué)習(xí)者對(duì)中華文化的自豪與忠誠(chéng)，保障學(xué)習(xí)者樹(shù)立正向的人生觀及世界觀。塑造對(duì)文化的深刻理解，增強(qiáng)學(xué)生文化自信及身份認(rèn)同，這是實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)的基礎(chǔ)。學(xué)校承擔(dān)安排課程與教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握中華民族傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)，促進(jìn)學(xué)生深度理解民族文化的傳承意義和核心價(jià)值觀，培養(yǎng)對(duì)民族遺產(chǎn)的自豪感和共鳴。

突出傳統(tǒng)元素與當(dāng)代教學(xué)的融合，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代和傳統(tǒng)的聯(lián)合教育。傳統(tǒng)文化教育不應(yīng)只滿足于形式的傳承，必須與時(shí)俱進(jìn)，同步發(fā)展，著重推動(dòng)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合，讓學(xué)子在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。多樣性文化活動(dòng)是增強(qiáng)學(xué)生文化自尊與身份認(rèn)同的關(guān)鍵手段，教育機(jī)構(gòu)有能力組織多樣的文化活動(dòng)，例如慶祝傳統(tǒng)節(jié)日的活動(dòng)、上演文藝節(jié)目、進(jìn)行手工藝術(shù)創(chuàng)作等，讓學(xué)生直接體驗(yàn)到傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)對(duì)本土文化遺產(chǎn)的認(rèn)同感和自豪感。加強(qiáng)中式傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代化理念的交流，促進(jìn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育觀念的融合。在傳統(tǒng)文化教育中，應(yīng)注重傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代價(jià)值觀的對(duì)話與交融，引導(dǎo)學(xué)生在傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，樹(shù)立現(xiàn)代人的思維方式和生活態(tài)度，形成積極向上的人生觀和世界觀。

（三）推動(dòng)中職學(xué)校的特色發(fā)展

推動(dòng)職業(yè)學(xué)校特色化進(jìn)步，提升教學(xué)能力，教學(xué)質(zhì)量升級(jí)，適應(yīng)社會(huì)人才多元需求，滿足行業(yè)專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)立足實(shí)際，兼顧地域特點(diǎn)，定位教育和設(shè)定發(fā)展目標(biāo)，形成與自身?xiàng)l件和市場(chǎng)需求相契合的教育特色，建立個(gè)性化辦學(xué)特色與品牌，以提高學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力和知名度。特色成長(zhǎng)的需求，需要關(guān)注優(yōu)化學(xué)校的教育環(huán)境，強(qiáng)化師資隊(duì)伍構(gòu)建。教育機(jī)構(gòu)必須發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，合理分配教學(xué)資源，強(qiáng)化教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，選拔并培養(yǎng)一批專業(yè)且經(jīng)驗(yàn)豐富的教育人才，以提升學(xué)校的教學(xué)水平和教育質(zhì)量。特色發(fā)展還需要注重與社會(huì)需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合，學(xué)校應(yīng)該密切關(guān)注社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和行業(yè)需求，根據(jù)市場(chǎng)需求和行業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)符合就業(yè)市場(chǎng)需求和學(xué)生興趣特長(zhǎng)的專業(yè)課程，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)技能人才，為培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的技能人才做出更大的貢獻(xiàn)。

總結(jié)：總的來(lái)看，非物遺產(chǎn)項(xiàng)目在職業(yè)教育中的傳承方法探討，是目前教育界的核心研究議題。通過(guò)在中職學(xué)校開(kāi)展非遺項(xiàng)目傳承工作，可以促進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，為中職學(xué)校的文化建設(shè)和人才培養(yǎng)提供有力支撐和保障。因此，學(xué)校應(yīng)該積極探索和實(shí)踐，加強(qiáng)與地方文化機(jī)構(gòu)和非遺傳承人的合作，豐富校園文化活動(dòng)，提升非遺項(xiàng)目傳承工作的質(zhì)量和水平，為培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的技能人才做出更大的貢獻(xiàn)。未來(lái)，中職學(xué)校應(yīng)繼續(xù)深化非遺項(xiàng)目傳承工作的探索與實(shí)踐，不斷創(chuàng)新傳承方式和方法，提升傳承工作的質(zhì)量和水平。同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)與非遺傳承人、地方文化機(jī)構(gòu)、企業(yè)等多方合作，共同推動(dòng)非遺項(xiàng)目在職業(yè)教育中的廣泛應(yīng)用和普及。相信在不久的將來(lái)，非遺項(xiàng)目傳承工作將在中職學(xué)校中取得更加顯著的成效，為培養(yǎng)更多具備文化素養(yǎng)和專業(yè)技能的優(yōu)秀人才提供有力支持，為傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貢獻(xiàn)更大力量。

文章來(lái)源：   《文化產(chǎn)業(yè)》  http://www.00559.cn/w/wy/32640.html