前北大校長：中國高校為什么會出現(xiàn)“重科研，輕教學(xué)”的現(xiàn)象？

一個來自前北大校長林建華的講話中提出的問題，引起大家熱烈討論。中國高校為什么會出現(xiàn)“重科研，輕教學(xué)”的現(xiàn)象？

以下是根據(jù)目前大家反饋的現(xiàn)象和討論的情況總結(jié)出來的內(nèi)容。

高校生態(tài)向來爭議頗多，日益嚴(yán)苛的考核要求持續(xù)消耗著高校教師的身心。國家課題、核心期刊發(fā)表、“非升即走”“末位淘汰” 等壓力，讓他們難以安身。與此同時，大學(xué)教書育人的核心本業(yè)逐漸退居次要位置 —— 盡管各方始終在嘗試強(qiáng)化教學(xué)，但對多數(shù)高校和教師而言，真正落地的實(shí)際激勵，仍集中在國家基金項(xiàng)目、核心期刊論文等科研成果上。

為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？其實(shí)和大學(xué)的發(fā)展運(yùn)營模式息息相關(guān)。

其一：對學(xué)校來說，

雄厚的科研實(shí)力能為學(xué)校積累優(yōu)質(zhì)社會聲譽(yù)，幫助學(xué)校在高校競爭中占據(jù)優(yōu)勢，進(jìn)而爭取到更多各類資源支持。

社會各界對高校的評價，往往高度依賴可量化的科研成果 —— 比如在各類大學(xué)排名中，核心期刊論文發(fā)表量、國家級課題立項(xiàng)數(shù)、科研經(jīng)費(fèi)到賬額等指標(biāo)占比極高；行業(yè)內(nèi)的學(xué)術(shù)認(rèn)可度、公眾心中的 “名校印象”，也大多由這些顯性科研成果堆砌而成。這種聲譽(yù)直接轉(zhuǎn)化為高校競爭的硬實(shí)力。

其二：對科研處來說：

教學(xué)與科研的本質(zhì)屬性存在差異，教學(xué)效果的衡量難度遠(yuǎn)大于科研。科研成果容易量化評估，教學(xué)效果卻難以用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)界定，從考核成本角度出發(fā)，高校在管理和資源投入上，往往更側(cè)重科研，而對教學(xué)有所忽視。

科研成果的最大特點(diǎn)是 “可量化、易考核”：一篇核心期刊論文、一個省部級以上課題、一項(xiàng)發(fā)明專利，都是明確且標(biāo)準(zhǔn)化的 “硬成果”—— 統(tǒng)計(jì)時只需核對數(shù)量、級別，無需復(fù)雜的評估流程，人力、時間等考核成本極低。但教學(xué)效果的衡量卻復(fù)雜得多：它不僅包括學(xué)生的考試成績，更涉及知識傳授的深度、思維能力的培養(yǎng)、實(shí)踐技能的提升，甚至學(xué)生價值觀的塑造。這些維度難以用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)界定。

同樣的課程，有的學(xué)生能舉一反三，有的學(xué)生僅能掌握基礎(chǔ)知識點(diǎn)；有的教學(xué)能長期影響學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，有的則僅能應(yīng)對短期考核。要準(zhǔn)確評估教學(xué)效果，需要長期跟蹤學(xué)生反饋、分析能力提升數(shù)據(jù)、組織同行評議等，流程繁瑣且考核成本高昂。出于管理便捷性和成本控制的考慮，高校自然會優(yōu)先選擇科研這種 “低成本、高效率” 的考核方向，在資源投入（如經(jīng)費(fèi)支持、培訓(xùn)機(jī)會、獎勵機(jī)制）和管理精力分配上，都向科研傾斜，而教學(xué)則因 “考核難、見效慢” 被逐漸邊緣化。

其三：對教師自身來說

教師個體的微觀層面來看，在上述宏觀與中觀的政策導(dǎo)向下，教師偏向科研、輕視教學(xué)的原因便十分明確 —— 科研能為教師帶來更直接、更豐厚的收益。

對教師而言，科研帶來的收益更直接、更豐厚，且與職業(yè)發(fā)展強(qiáng)綁定：首先是職稱晉升，幾乎所有高校的職稱評定標(biāo)準(zhǔn)中，科研成果都是 “硬門檻”—— 評副教授需發(fā)表多少篇核心論文、主持多少項(xiàng)省部級課題，評教授需有國家級課題、高水平學(xué)術(shù)成果，這些標(biāo)準(zhǔn)清晰且不可替代，而教學(xué)成果往往僅作為 “加分項(xiàng)”，缺乏硬性要求；

其次是經(jīng)濟(jì)收入，科研能帶來直接的物質(zhì)回報，比如課題經(jīng)費(fèi)的績效提成、論文發(fā)表后的現(xiàn)金獎勵、科研獲獎后的獎金，這些收益往往遠(yuǎn)高于教學(xué)相關(guān)獎勵（如優(yōu)質(zhì)課評比獎金、教學(xué)工作量補(bǔ)貼）；再者是職業(yè)發(fā)展資源，科研能力突出的教師更容易獲得學(xué)術(shù)會議參會機(jī)會、跨校合作資源、行業(yè)內(nèi)的知名度，這些資源又能反過來助力后續(xù)科研項(xiàng)目申報和成果產(chǎn)出，形成良性循環(huán)。