建設特色課程群的有關思路分析策略

在普通的藝術專業(yè)上來看，課程與課程之間的學習都是沒有聯(lián)系的，然而，藝術學專業(yè)特色課程群則有效的避免了這一點，從課程的統(tǒng)一規(guī)劃上入手，建立起具有整合性意義的教育資源群體，從而實現(xiàn)學科與學科之間的銜接、重組，使教育的目標更加滿足與社會發(fā)展的需求，將學校創(chuàng)辦學校的宗旨和特色充分體現(xiàn)。因此，本文就是通過對特殊教育藝術專業(yè)的學生進行有效培養(yǎng)，從而培養(yǎng)出高素質、好能力的特殊教育的師資團隊。

一、特色課程群建設的特征

（一）具有特色的課程安排

藝術學課程建設最有意義的體現(xiàn)就是特色課程群的建設。而且特色課程群講的就是，以藝術專業(yè)的學生所必須學習的普通教育、學科之間的基礎教育以及專業(yè)基礎的課程教育。當然，其教育與其他院校藝術的課程相比，具有很多鮮明的特點，其中就有：1.相交叉的學科聯(lián)系。教育學、藝術學以及醫(yī)學就是特色課程群的主要三個學科，往細處劃分，當然還包括心理學、教育學、舞蹈學等等專業(yè)，將這些學科專業(yè)進行科學化、合理化的學習，從而設計出有利于特殊學校藝術教育以及殘疾人康復治療的學習內容。2.群群相扣組合特點。對特色課程群進行分層的劃分來看，主要包含三大類型的課程群，其中以《音樂治療學》為基礎的理論型課程群，以《手語歌曲鑒賞與表達》為基礎的技能型課程群，和以《音樂心理干預技術與實踐》為基礎的理論與實踐相結合的課程群。

（二）整合化的教育資源

藝術教育對培養(yǎng)高等特殊教育人才來說，具有十分重要的重要。而且高等特殊教育學校與普通教育學院校在教學的目標、方式以及實施計劃當中，都有許多不同的地方，而特殊藝術教育的目的就在于，通過音樂、舞蹈表演等藝術方式，有效的將特殊人群進行適當?shù)呐囵B(yǎng)，以及殘疾人其的康復治療。因此，在進行教育時就需要：1.將教師資源進行有效的整合。既然說是特殊教育，當然與普通的教育相比，是不同的也是比較困難的。對此，為培養(yǎng)出可以教育特殊學生的優(yōu)秀教師團隊，首先就需要將高層次、高能力的教師進行合理組建，從組建中整合出不但具有普通高等院校藝術學科專業(yè)水平的能力人才，還具有高等特殊藝術教學能力的人才。2.課程資源進行有效的整合。對高等特殊藝術的課程進行必要的整合，改變以往單一、沒有明確規(guī)劃的現(xiàn)象，從而構建成教學方法與教學手段相適應的課程群建設體系。而且，通過整合的教育資源對高等院校藝術教育有很多的優(yōu)勢，不僅可以提升學校藝術教學的水平，還可以提升藝術專業(yè)團隊的教學能力以及科研水平。

（三）系統(tǒng)化的教學內容

特殊教育藝術專業(yè)的學習內容，從教學的門類上來說是非常系統(tǒng)的，其中專業(yè)方向上的課程就包括藝術學、音樂治療學、特殊教育、藝術治療等等學科，這也是將教育學、醫(yī)學、藝術學這三大類學科進行有機整合的一類課程群體系。而且，特色課程群在不同知識與知識上的關聯(lián)也是比較體統(tǒng)的，為了有效的避免當前教學方式上的隨意性、教學內容、目標等不明確的問題，藝術學專業(yè)特色課程群就將教學內容以音樂舞蹈及藝術治療課程作為學習的主要內容，并將融理論知識和其他藝術治療于為輔助的教學方式。從而將特殊教育師資藝術人才培養(yǎng)的目標變得更加明確。

根據(jù)特色課程群的有關特征來看，從整合教育資源、安排特色課程以及整合教學內容上，進行合理規(guī)劃，可以有效的將高等特殊藝術專業(yè)制定明確的方向定位，從而培養(yǎng)符合社會發(fā)展的特殊性教育人才。

二、建設特色課程群的有關思路分析策略

建設特色課程群，從中幫助區(qū)別與普通人特點的人群，讓他們通過音樂、舞蹈等感知的藝術教育中，與普通人一樣平等的享受受教育的權利。下面就根據(jù)建設這樣的師資力量，從而實施特色課程群的有關思路探究。

（一）建設擁有高能力的師資團隊

優(yōu)秀師資隊伍的打造，對特殊人群實施教育最基本的條件。而特色課程群教育團體協(xié)作的方式，就是改變之前單個教師特色課程為主要的教育方式，將特色專業(yè)特有的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，并不斷的發(fā)展特色專業(yè)的空間，從而培養(yǎng)出一位又一位擁有較高知識水平、教學能力的教師隊伍。另外，在組建高質量、高素質教師隊伍的同時，也應該將教學資源充分的發(fā)揮到實處，爭取將這一特殊專業(yè)打造成為，具有較高優(yōu)勢的藝術專業(yè)特色課程群的教學團隊，并從中將特殊教師人才，培養(yǎng)成為具有鮮明特色的巨大優(yōu)勢專業(yè)。

（二）從課程優(yōu)化中入手，打造創(chuàng)新特色課程群

課堂群的建設并不是隨便的就可以組合而成的，首先就應該從培養(yǎng)高等特殊藝術教育人才的目標以及規(guī)劃出發(fā)，其次，還要根據(jù)社會發(fā)展的需求、滿足現(xiàn)在社會的教育理念，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的全能人才。（三）重視現(xiàn)代教育方法，創(chuàng)新特色教育模式

1.教學的一體化

在課堂上采用教、學、做相融為一體的教學方式，講的就是一體化的教學模式，在此模式上為了使理論知識與實際經(jīng)驗相結合，就需要將實驗、實物、實例等等，融入一體化的教學中去。從另一個角度來看，實踐課程在藝術學專業(yè)特色課程群中所占據(jù)的比例非常大。因此，這就需要在實施特色課程群建設時，從對教師講解、實踐實習、實踐分析等等方法的融合上，實施一體化的教育模式。

2.采用多媒體進行教學

現(xiàn)如今，在課堂教學中信息技術被教師越來越多的采用，而且還取得了良好的教學效果。在特色課程群的建設中，多媒體技術的使用，可以為教師收集大量生動有趣的圖片、動畫、音樂、舞蹈等等影視資料，從中幫助學生進行形象、生動的課堂學習，而且還可以將幫助學生，對所學習的理論知識得到一定的理解、把握。與此同時，還可以讓教師根據(jù)社會時代的發(fā)展，不斷對教學方法和教學內容進行必要更新，從中讓學生接受前沿的知識學習。

3.網(wǎng)絡化的教學模式

網(wǎng)絡化的教育資源優(yōu)勢特點就是，實現(xiàn)教育資源的共享，因此，就可以將特色課程中的教育情況、教學計劃、教案課件等等內容進行相互共享中進行交流、借鑒。而且還有一大優(yōu)勢特點，就是跨越時間、空間的局限，讓教師與學生不論何時何地都可以進行交流、探討，從而幫助學生解決課堂疑惑、課下難題，讓教師與教師之間進行協(xié)同研究、共同進步。

結語

總而言之，為了實現(xiàn)高等特殊師范藝術教學人才的培養(yǎng)，就需要從學習目標、課堂設計中，創(chuàng)造出適合培養(yǎng)特殊人群的教育方式，并從藝術教育出發(fā)，用音樂、舞蹈等藝術方式，輔助治療殘疾人群的目的。

本文來源：《魅力中國》：http://www.00559.cn/w/wy/25805.html