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新時(shí)期大學(xué)生特殊群體心理健康教育探究-教育論文
作者:中州期刊-小君來(lái)源:原創(chuàng)日期:2011-12-09人氣:1121
大學(xué)生是一個(gè)社會(huì)新知識(shí)、新觀念的主要承載者,是國(guó)家、民族未來(lái)發(fā)展的希望所在。但近些年來(lái),隨著大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力和情感壓力等普遍加大,大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中面臨的問(wèn)題更加復(fù)雜化、多樣化和社會(huì)化,尤其是學(xué)習(xí)困難、生活困難、身體困難等特殊群體大學(xué)生的心理健康,已經(jīng)越來(lái)越受到學(xué)校和社會(huì)的重視。
一、影響大學(xué)生特殊群體心理健康的因素。
關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),而很少涉及相關(guān)和相似的學(xué)科,也就是說(shuō)高校各個(gè)專業(yè)之間的界限是非常明確的,在學(xué)習(xí)內(nèi)容上很少存在交叉。這種傳統(tǒng)的專業(yè)劃分模式與現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是相背離的,因?yàn)檫^(guò)于明確的專業(yè)界限不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升,也極大地限制了學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)展,難以達(dá)到培養(yǎng)現(xiàn)代復(fù)合型人才的標(biāo)準(zhǔn)和要求。因此,高校在課程設(shè)置或者專業(yè)設(shè)置方面應(yīng)該保證學(xué)生得到寬口徑、大范圍的教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中不僅學(xué)到本專業(yè)的相關(guān)知識(shí),而且廣泛地吸收相似專業(yè)或者不同專業(yè)的相關(guān)知識(shí),這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和復(fù)合型人才的培養(yǎng)具有積極地推動(dòng)作用。同時(shí),高校還應(yīng)該充分尊重學(xué)生對(duì)專業(yè)做出的選擇。由于很多因素的影響,大學(xué)生目前所學(xué)的專業(yè)可能并不是其真正的興趣愛(ài)好所在,那么在這種情況下很難使學(xué)生對(duì)該專業(yè)知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,更無(wú)法保證培養(yǎng)其在該專業(yè)的理論和實(shí)踐創(chuàng)新能力了。因此,高校在學(xué)生入學(xué)之后有必要積極征求其個(gè)人意愿并為學(xué)生更改專業(yè)提供政策方面的便利條件。只有確保學(xué)生在所學(xué)專業(yè)和個(gè)人興趣方面的一致性才能夠真正發(fā)揮其個(gè)人潛力和實(shí)踐創(chuàng)新能力,這也是高校培養(yǎng)現(xiàn)代復(fù)合型人才的前提條件。
積極進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)。職業(yè)規(guī)劃教育是高校培養(yǎng)學(xué)生綜合就業(yè)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié),大學(xué)生就業(yè)能力具有多元化的內(nèi)涵,包括信息搜集能力、綜合判斷能力、把握機(jī)會(huì)能力、職業(yè)定位能力等等。在這些能力中有些是靠學(xué)生長(zhǎng)期的積累逐步培養(yǎng)起來(lái)的,有些則是需要學(xué)校進(jìn)行系統(tǒng)的、科學(xué)的職業(yè)技能培訓(xùn)培養(yǎng)起來(lái)。職業(yè)技能培訓(xùn)可以在短期內(nèi)使學(xué)生建立正確的就業(yè)觀,幫助其理性地分析和尋找合適的工。
學(xué)習(xí)困難產(chǎn)生的心理問(wèn)題。由于高中時(shí)的學(xué)習(xí)方式屬應(yīng)試教育,缺少實(shí)踐環(huán)節(jié),而大學(xué)中的教學(xué)屬啟發(fā)式、引導(dǎo)式教學(xué),并注重實(shí)踐環(huán)節(jié),所以部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后,面臨學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容的巨大轉(zhuǎn)變,許多學(xué)生對(duì)此感到不適應(yīng),主要表現(xiàn)為考試焦慮、學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力、專業(yè)不滿意、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重等方面。一項(xiàng)關(guān)于學(xué)習(xí)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),由于專業(yè)學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大,因此引發(fā)的心理障礙也
作崗位,一份科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃還可以使學(xué)生減少尋找工作過(guò)程中盲目性,真正有效地提升大學(xué)生的就業(yè)能力。
強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),實(shí)現(xiàn)學(xué)校和崗位的對(duì)接。要實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生的順利就業(yè),讓其掌握和實(shí)際相符合的技能是必須的。很多學(xué)生在學(xué)校時(shí)品學(xué)兼優(yōu),畢業(yè)后卻很難找到工作,究其原因,無(wú)外乎在學(xué)校所學(xué)的技能和崗位需求不對(duì)等。因此,必須加強(qiáng)學(xué)校和崗位的聯(lián)系。目前很多高校都和相關(guān)企業(yè)建立了合作關(guān)系,加強(qiáng)了實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué),這在很大程度上拉近了學(xué)校和就業(yè)崗位之間的距離,避免了大學(xué)生就業(yè)時(shí)的迷茫。就業(yè)崗位需要畢業(yè)生具有很強(qiáng)的動(dòng)手能力,實(shí)行實(shí)踐教學(xué)后,彌補(bǔ)了動(dòng)手能力差的空白,給大學(xué)生就業(yè)指明了道路,為復(fù)合型人才的培養(yǎng)創(chuàng)造了有利條件。
總之,面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),高校必須正確的看待這一現(xiàn)狀,因?yàn)榇髮W(xué)生的順利就業(yè)不僅關(guān)系學(xué)校的育人實(shí)力,還關(guān)系到社會(huì)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。因此,我們要盡一切力量把大學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)需求的高技能復(fù)合型人才,不僅要實(shí)現(xiàn)就業(yè),而且要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。
一、影響大學(xué)生特殊群體心理健康的因素。
關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),而很少涉及相關(guān)和相似的學(xué)科,也就是說(shuō)高校各個(gè)專業(yè)之間的界限是非常明確的,在學(xué)習(xí)內(nèi)容上很少存在交叉。這種傳統(tǒng)的專業(yè)劃分模式與現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是相背離的,因?yàn)檫^(guò)于明確的專業(yè)界限不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升,也極大地限制了學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)展,難以達(dá)到培養(yǎng)現(xiàn)代復(fù)合型人才的標(biāo)準(zhǔn)和要求。因此,高校在課程設(shè)置或者專業(yè)設(shè)置方面應(yīng)該保證學(xué)生得到寬口徑、大范圍的教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中不僅學(xué)到本專業(yè)的相關(guān)知識(shí),而且廣泛地吸收相似專業(yè)或者不同專業(yè)的相關(guān)知識(shí),這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和復(fù)合型人才的培養(yǎng)具有積極地推動(dòng)作用。同時(shí),高校還應(yīng)該充分尊重學(xué)生對(duì)專業(yè)做出的選擇。由于很多因素的影響,大學(xué)生目前所學(xué)的專業(yè)可能并不是其真正的興趣愛(ài)好所在,那么在這種情況下很難使學(xué)生對(duì)該專業(yè)知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,更無(wú)法保證培養(yǎng)其在該專業(yè)的理論和實(shí)踐創(chuàng)新能力了。因此,高校在學(xué)生入學(xué)之后有必要積極征求其個(gè)人意愿并為學(xué)生更改專業(yè)提供政策方面的便利條件。只有確保學(xué)生在所學(xué)專業(yè)和個(gè)人興趣方面的一致性才能夠真正發(fā)揮其個(gè)人潛力和實(shí)踐創(chuàng)新能力,這也是高校培養(yǎng)現(xiàn)代復(fù)合型人才的前提條件。
積極進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)。職業(yè)規(guī)劃教育是高校培養(yǎng)學(xué)生綜合就業(yè)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié),大學(xué)生就業(yè)能力具有多元化的內(nèi)涵,包括信息搜集能力、綜合判斷能力、把握機(jī)會(huì)能力、職業(yè)定位能力等等。在這些能力中有些是靠學(xué)生長(zhǎng)期的積累逐步培養(yǎng)起來(lái)的,有些則是需要學(xué)校進(jìn)行系統(tǒng)的、科學(xué)的職業(yè)技能培訓(xùn)培養(yǎng)起來(lái)。職業(yè)技能培訓(xùn)可以在短期內(nèi)使學(xué)生建立正確的就業(yè)觀,幫助其理性地分析和尋找合適的工。
學(xué)習(xí)困難產(chǎn)生的心理問(wèn)題。由于高中時(shí)的學(xué)習(xí)方式屬應(yīng)試教育,缺少實(shí)踐環(huán)節(jié),而大學(xué)中的教學(xué)屬啟發(fā)式、引導(dǎo)式教學(xué),并注重實(shí)踐環(huán)節(jié),所以部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后,面臨學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容的巨大轉(zhuǎn)變,許多學(xué)生對(duì)此感到不適應(yīng),主要表現(xiàn)為考試焦慮、學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力、專業(yè)不滿意、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重等方面。一項(xiàng)關(guān)于學(xué)習(xí)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),由于專業(yè)學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大,因此引發(fā)的心理障礙也
作崗位,一份科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃還可以使學(xué)生減少尋找工作過(guò)程中盲目性,真正有效地提升大學(xué)生的就業(yè)能力。
強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),實(shí)現(xiàn)學(xué)校和崗位的對(duì)接。要實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生的順利就業(yè),讓其掌握和實(shí)際相符合的技能是必須的。很多學(xué)生在學(xué)校時(shí)品學(xué)兼優(yōu),畢業(yè)后卻很難找到工作,究其原因,無(wú)外乎在學(xué)校所學(xué)的技能和崗位需求不對(duì)等。因此,必須加強(qiáng)學(xué)校和崗位的聯(lián)系。目前很多高校都和相關(guān)企業(yè)建立了合作關(guān)系,加強(qiáng)了實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué),這在很大程度上拉近了學(xué)校和就業(yè)崗位之間的距離,避免了大學(xué)生就業(yè)時(shí)的迷茫。就業(yè)崗位需要畢業(yè)生具有很強(qiáng)的動(dòng)手能力,實(shí)行實(shí)踐教學(xué)后,彌補(bǔ)了動(dòng)手能力差的空白,給大學(xué)生就業(yè)指明了道路,為復(fù)合型人才的培養(yǎng)創(chuàng)造了有利條件。
總之,面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),高校必須正確的看待這一現(xiàn)狀,因?yàn)榇髮W(xué)生的順利就業(yè)不僅關(guān)系學(xué)校的育人實(shí)力,還關(guān)系到社會(huì)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。因此,我們要盡一切力量把大學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)需求的高技能復(fù)合型人才,不僅要實(shí)現(xiàn)就業(yè),而且要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。
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