調(diào)整課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)以致用

（一）視唱游戲教學(xué)的應(yīng)用
在課堂當(dāng)中我采用“視唱音階填空法”的比賽游戲。在音節(jié)視唱過(guò)程中，我在課堂上經(jīng)常遇到學(xué)生唱不準(zhǔn)“fa”“si”這兩個(gè)偏音的自然音程，如果視唱其他的音程，學(xué)生就比較容易掌握。我利用“相同音程代替法”幫助學(xué)生唱準(zhǔn)這兩個(gè)音。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生分析它們的音程結(jié)構(gòu)，再啟發(fā)學(xué)生找出與它們結(jié)構(gòu)相同的自然音程。我把學(xué)生分成兩組，一組唱fa，一組唱si。這樣交替反復(fù)練唱幾遍，最后過(guò)渡到練“fa”“si”，這樣練習(xí)音準(zhǔn)的問(wèn)題基本可以解決。
（二）節(jié)奏訓(xùn)練游戲法
節(jié)奏是音樂(lè)課的樞紐，培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感是音樂(lè)課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生理與心理特點(diǎn)，運(yùn)用多種方法去為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)、有趣的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在生動(dòng)、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使教學(xué)達(dá)到最佳效果。
在教學(xué)中，我利用劃、念、拍、唱游戲法擊拍，取得了很好的效果。對(duì)于樂(lè)曲中的一些節(jié)奏難點(diǎn)，我通過(guò)比賽的形式，把節(jié)奏的難點(diǎn)利用幻燈片的形式呈現(xiàn)在出來(lái)。學(xué)生先劃拍，邊劃邊念，然后再口手并用，最后再用雙手把節(jié)奏拍出來(lái)。通過(guò)這些練習(xí)，學(xué)生的眼、口、手三者并用，做到眼到、手到、口到、心到，學(xué)生印象特別深，節(jié)奏難點(diǎn)很快在課堂上得到解決。
（三）表演平臺(tái)展示法
音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)技能技巧僅憑口頭傳授，而沒(méi)有學(xué)生的親身參與和體驗(yàn)，學(xué)生很難真正理解和掌握，更不用說(shuō)對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行欣賞和再創(chuàng)作。教師的情緒、學(xué)生的情緒都極具感染性，在一定的條件下人們的情緒很容易相互感染，相互影響，從而產(chǎn)生相近的情緒體驗(yàn)。在教學(xué)中，我始終告誡自己要做一名快樂(lè)的引導(dǎo)者，只有教師懂得用快樂(lè)教學(xué)，學(xué)生才能做到快樂(lè)學(xué)習(xí)，從中才會(huì)體會(huì)到快樂(lè)，教師良好的氣質(zhì)和言談舉止都會(huì)給學(xué)生以極大的感染力，使學(xué)生自覺(jué)地產(chǎn)生奮發(fā)上進(jìn)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。教師還可以利用舞蹈語(yǔ)匯的肢體語(yǔ)言給學(xué)生一個(gè)展示的平臺(tái)，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中去感受美、享受美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美，在音樂(lè)王國(guó)里自由地遨游。
愉快教學(xué)在音樂(lè)課堂領(lǐng)域占有一定的位置，起著舉足輕重的作用。音樂(lè)教師不妨嘗試愉快教學(xué)法，充分發(fā)揮它的功能與作用，讓音樂(lè)課堂充滿生機(jī)和活力，讓學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)學(xué)習(xí)。