語文教師的語言要有激情

文學來源于生活而又高于生活，所以語文課堂上教師應當具有相當高的激情，要在課堂上展示從生活中挖掘和提煉的美。興之所至，手之舞之，足之蹈之，亦未為不可。只有我們作教師的先愛上課堂內(nèi)傳授的知識并對其充滿熱情，我們的學生才會被調(diào)動起來，最終達到與教師共鳴的佳境。
一個優(yōu)秀的語文教師，應該具有駕馭教學語言的高超技能，他的教學語言極富表現(xiàn)力，不僅能根據(jù)教學內(nèi)容清楚地傳授知識，而且流暢準確、飽含真情、生動形象、妙趣橫生。例如：在教學朱自清的《春》這篇課文時，我采用激情導入：“同學們，提到春，你們一定是很熟悉吧，眼前會不會出現(xiàn)一幅陽光明媚、春風送暖、綠滿枝頭的美麗景色呢？提到春，我們無處不感受春的氣息。春是充滿生機，春是充滿綠意，春是充滿力量的！”幾句話初步展開了學生的想象，接著我引導學生回憶以前曾學過的哪些詩歌或文章是關于寫春的，共同分享描繪春色的妙句。然后導入本文：“剛才同學們與我分享的妙句大都是從較小的方面描繪春的，但我們今天學朱自清的散文《春》，則是從各個方面各個角度去寫春的，作者是怎樣描繪春的呢？我們現(xiàn)在一起去細讀課文，領略大好春光。”這樣導入新課，學生趣盎然，喜春之情油然而生，一下子就進入了特定的教學活動軌道。
對于《長江巫峽》這樣壯麗的圖景，只感慨一句“真美”是遠遠不夠的，我們不妨在講授的過程中穿插進許多真誠的、發(fā)自肺腑的贊嘆：“祖國的山水真的是美啊，我愛我的祖國?！倍淌凇段覑圻@土地》時，我們則不必掩飾，大可哽咽而深沉地說：“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉！”
關于語言激情，除了上述從展現(xiàn)意境入手之外，還可以從課文題目入手，借“題”發(fā)揮，或從課文主旨入手，或從名言警句入手，或從故事展開等，不能一概而論。但語言激情始終要注意緊扣課文所要展現(xiàn)的情感而定，也就是因文生情，否則就會南轅北轍。要提高這個方面的技巧，需要我們教師平時做到兩點：一是博覽群書，雄厚的知識是教師提高語言藝術的源泉；二是力求自己的專業(yè)知識扎實，才能在教學上運用。只有語文教師充滿澎湃的激情，才能更好地帶領我們的學生放下包袱，敞開胸懷，全身心地投入到文學的殿堂中來。