靈活運用教材，形成對比，激發(fā)學生興趣

作者：伍來瑜來源：原創(chuàng)日期：2013-12-06人氣：1039

在初中教材里，“CO2氣體的制取和性質”在第六單元的課題二中，而“H2的制取和性質”在第七單元的課題三中。筆者在上課時把這兩種氣體的制取和性質安排在一節(jié)課。
第一個實驗，指導兩個學生制取CO2氣體，了解其性質，并用向上排空氣法收集一瓶CO2氣體，倒入有上、下階梯燃燒著蠟燭的燒杯里，結果下層蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅。
第二個實驗，教師親自做制取H2及爆炸的實驗（因該實驗有一定的危險性）。教師將用向下排空氣法收集到的一試管氫氣，放到酒精燈火焰上爆鳴，驗純，然后點燃；再做H2爆炸實驗。響亮的爆炸聲及爆炸的氣浪把塑料飲料瓶高高掀起，這時學生都驚呼“太驚險了”。有些學生要求教師再做一次，也有膽大的學生要求自己做。這樣扣人心弦的實驗，特別能激發(fā)學生的興趣。
實驗結束后，讓學生在黑板上把下面的表格填好：
通過這樣的一個對比過程，學生對實驗的印象特別深刻，自然而然地記住了這兩種氣體的制取方法和性質。

關鍵字：教學論文代發(fā)論文論文篇

上一篇：化學教學情境創(chuàng)設淺析
下一篇：LED及新能源產業(yè)在宜昌的發(fā)展策略研究

欄目分類

熱門排行

推薦信息

期刊知識

靈活運用教材，形成對比，激發(fā)學生興趣

欄目分類

靈活運用教材，形成對比，激發(fā)學生興趣