高中英語書面表達(dá)錯誤分析及應(yīng)試策略

英語書面表達(dá)是一種綜合運(yùn)用語言的能力。作為書面形式的英語語言能力的輸出，它能客觀地反映出學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，這就要求學(xué)生不僅要主動地對英語詞匯進(jìn)行創(chuàng)造性運(yùn)用，同時，又要有組織編排英語語篇的能力。學(xué)生書面表達(dá)中常見的問題有：
1.審題不清，要點(diǎn)不全。受語文作文寫作要求的影響，要敘述的要點(diǎn)沒有加以敘述，而針對某一要點(diǎn)卻隨意發(fā)揮，或要點(diǎn)雖能基本敘述，但人稱、時態(tài)、語態(tài)混亂，敘述前后矛盾，語意不清。
2．漢語式英語（Chinglish）常見，語感不強(qiáng)。由于英漢兩種語言在文化思維及語言表達(dá)都有相當(dāng)差異，學(xué)生在寫作時又缺乏表達(dá)思想的語感，因此經(jīng)常出現(xiàn)漢英翻譯詞對詞硬譯的現(xiàn)象。如：近來，我們村發(fā)生了很大的變化?！菊`】Recentlyourvillagehastakenplacegreatchanges.【正】Recentlygreatchangeshavetakenplaceinourvillage
3.語言匱乏，無從下手，句式單調(diào)，枯燥乏味，難以得高分。如通篇都用Therebe句型或sb.dosth的句型。
4.綜合性錯誤。綜合性錯誤是指單詞的大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號的錯誤等，以及人稱和數(shù)的搭配錯誤，形容詞和副詞的混淆、連詞的誤用等等。
以上學(xué)生英語書面表達(dá)中的錯誤和困難，提示了解決這一難題的可能途徑和方向。
一、整體規(guī)劃寫作訓(xùn)練，使其常規(guī)化和系統(tǒng)化
新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到要特別注重訓(xùn)練學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。高中英語教學(xué)是初中教學(xué)的延續(xù)。初中階段學(xué)生已在聽和說方面打下了基礎(chǔ)，高中階段應(yīng)加強(qiáng)讀和寫的練習(xí)。教師從高一起就要整體規(guī)劃高中階段的寫作訓(xùn)練，把寫作訓(xùn)練當(dāng)成高中英語教學(xué)的一個密不可分的部分加以重視。
高一階段教師可以引導(dǎo)學(xué)生從練習(xí)模仿寫作教材、閱讀文章中的優(yōu)美語句開始，慢慢地過渡到寫一個段落，到最后寫一篇短文。教師應(yīng)系統(tǒng)地規(guī)劃寫作訓(xùn)練的內(nèi)容和方式，將隨意性寫作與控制性寫作結(jié)合起來，讓寫作訓(xùn)練形式豐富多彩以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，還可組織寫作競賽活動，激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。一部好的教材需要有教師的正確理解和傳授，這樣才能使學(xué)生通過模仿，學(xué)會并具備再創(chuàng)造的能力。因此，教師對教材的使用起著至關(guān)重要的作用。教師可以引導(dǎo)學(xué)生改變教材文章的體裁或人稱來改寫文章。學(xué)生利用教材的這一資源，在改寫的過程中熟悉并鞏固了課文詞語和句型，最終達(dá)到自由運(yùn)用的程度。
此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生主動模仿，套用教材的詞匯，句型和表達(dá)方法，幫助學(xué)生寫出表達(dá)地道，用詞到位的習(xí)作。