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發(fā)展研究，促使教師不斷進步
作者：劉陳靜來源：原創(chuàng)日期：2013-05-29人氣：755
1.樹立發(fā)展意識，探求專業(yè)發(fā)展途徑
研究型教師最大的特色是具有發(fā)展意識，即時時處處關(guān)注自身發(fā)展，以此來獲得教師專業(yè)發(fā)展的途徑。有無敏銳、堅定的發(fā)展意識，是研究型教師和普通教師最大的區(qū)別。教師只有樹立了發(fā)展意識，才能有效地支撐自己的專業(yè)發(fā)展，才能促進自身專業(yè)發(fā)展。
2.開展發(fā)展研究，促進教師專業(yè)發(fā)展
在研究型教師成長的過程中，要注意開展一系列教師專業(yè)發(fā)展的課題研究，如《基于網(wǎng)絡環(huán)境實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的實踐與研究》之類的課題。開展教師專業(yè)發(fā)展類的課題研究，能最大限度地實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展，從而有助于研究型教師的形成。教師專業(yè)發(fā)展研究，是研究型教師應予以重點關(guān)注的課題。
研究型教師最大的特色是具有發(fā)展意識，即時時處處關(guān)注自身發(fā)展，以此來獲得教師專業(yè)發(fā)展的途徑。有無敏銳、堅定的發(fā)展意識，是研究型教師和普通教師最大的區(qū)別。教師只有樹立了發(fā)展意識，才能有效地支撐自己的專業(yè)發(fā)展，才能促進自身專業(yè)發(fā)展。
2.開展發(fā)展研究，促進教師專業(yè)發(fā)展
在研究型教師成長的過程中，要注意開展一系列教師專業(yè)發(fā)展的課題研究，如《基于網(wǎng)絡環(huán)境實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的實踐與研究》之類的課題。開展教師專業(yè)發(fā)展類的課題研究，能最大限度地實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展，從而有助于研究型教師的形成。教師專業(yè)發(fā)展研究，是研究型教師應予以重點關(guān)注的課題。
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