多媒體下的地理教學(xué)

一、活躍課堂氣氛，提高新課效率 在一定的限度內(nèi)信息活動強(qiáng)度越快，越有利于興奮過程的高度集中，使學(xué)生的記憶過程初期出現(xiàn)的“瞬時記憶”能在教師有意識的信息強(qiáng)化后，較快地轉(zhuǎn)變?yōu)椤伴L時記憶”，從而提高認(rèn)識和操練的效果。這些理論可以運(yùn)用到新授課的課堂教學(xué)中。為加深學(xué)生對新課重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解和記憶，鞏固教學(xué)內(nèi)容，我利用多媒體技術(shù)設(shè)置“飛入”、“切入”、“百葉窗”、“螺旋”等動畫效果和“打字”、“爆炸”、“風(fēng)鈴”等聲音效果，或把重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)成彩色文字。還利用多媒體的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一些與地理概念相關(guān)的問題進(jìn)行鏈接，從多個角度、不同方面考察學(xué)生對概念內(nèi)涵的理解及對外延的把握，從而增加課堂容量。 二、激發(fā)興趣，加深理解 上課開始，教師往往要帶領(lǐng)學(xué)生先復(fù)習(xí)上節(jié)課的重要內(nèi)容，然后再引出本節(jié)課的內(nèi)容。這時我們?nèi)舭褟?fù)習(xí)題或上節(jié)課的重要內(nèi)容用PowerPoint等工具制作成動畫幻燈片，用多媒體播放出來，不僅節(jié)約了時間，而且給學(xué)生以極大的吸引力，能加深學(xué)生的印象。這就比口述或板書要優(yōu)越。特別是教學(xué)一些以自學(xué)為主的課題時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生帶著問題看書，同時把問題以設(shè)問、選擇、填空等題型投影出來，學(xué)生的興趣調(diào)動起來了，自學(xué)自然有了學(xué)習(xí)目標(biāo)。雖然課前把問題寫在黑板上也一樣可以節(jié)約時間，但不能長期保留。而用計(jì)算機(jī)制作的幻燈片軟件不但能長期保存，還易于修改，并可反復(fù)使用。 大力發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢進(jìn)行變題訓(xùn)練，提高課堂容量效果尤其明顯。如地理教學(xué)中，先從基礎(chǔ)題入手，再出各種類型的題型訓(xùn)練，這樣既節(jié)省了抄題與板書的時間，也為學(xué)生贏得了更多的思維空間。通過這種變式訓(xùn)練，學(xué)生容易審視問題的差異性，提高審題和舉一反三的能力，從而能提高課堂容量。