音樂教學中如何體現(xiàn)三維目標——藝術教育

一、音樂課程
（一）音樂課程目標的概念
從廣義上講，課程目標是課程實施和課程評價的指南。狹義上講是指某一門課程的培養(yǎng)目標，是課程標準的主題部分。
（二）音樂課程的意義
有利于學生情感規(guī)劃與價值觀的形成。在音樂教學中，使學生體驗到豐富的情感，進而培養(yǎng)學生積極、樂觀的生活態(tài)度，從而提高學生對學習音樂的興趣。
（三）三維目標的關系
在三維目標中，基本知識和基本技能是平臺，過程與方法是這個平臺的策略保證。三維目標是互為關聯(lián)、互為包容的一個整體。這樣才能體現(xiàn)一切為了學生的全面發(fā)展的教育理念。
二、在教學過程中體現(xiàn)總目標的方式
（一）教學設計
音樂教學設計是音樂教師根據(jù)教學內容設計教學活動、教學構思的反映。音樂教學目標的設計要從音樂的本質特征開始，以審美體驗作為核心，以興趣愛好為動力，以培養(yǎng)能力為目標，并以各階段的教學內容為主，綜合考慮教師、學生、教學目標、教材、媒體、評價等各方面因素。教師要理性地分析教學中出現(xiàn)的問題，認真對待問題，尋找解決問題的辦法，才能完成教學設計。
（二）教學目標的功能
傳統(tǒng)教學中含混模糊的教學目的被具體的教學目標取而代之，已經(jīng)成為課程改革的顯著特點。教學目標是教學研究的出發(fā)點和最終歸宿。
課堂教學目標是課程目標的具體化。課堂教學目標的設計是三維的，要明確每一個維度的教學內容，并對三維目標之間的關系有一定的了解。教師要將教學內容、過程、方法、手段等相關內容變成目標語言，進行提煉和概括。教師要對教學內容有整體的把握，要在理解的基礎上有自己的感受。音樂教學內容大部分都是音響資料，音樂教師要對這些資料進行分析。對音樂熟悉的過程其實就是體驗和感受的過程，音樂教師首先要對音樂作品有自己的感受，才能在教學設計時找到獨特的視角，設計出的教學才能有創(chuàng)造性。在教學過程中，只有教師對教學內容有自己的感受，才能投入自己的感情進行教學，也只有這樣才能在教學中與學生產(chǎn)生情感的共鳴，從而使音樂課達到理想的效果。
（三）如何體現(xiàn)三維目標
《音樂課程標準》提出：音樂課程目標的設置以音樂課程價值的實現(xiàn)為依據(jù)，給音樂教育提供了寬廣的實踐舞臺。當前的音樂課的教學過程其實是音樂藝術實踐的過程。在音樂教學活動中，應該把學生的藝術實踐重視起來。情感、態(tài)度和價值觀對一名優(yōu)秀的教師是非常重要的，知識和實踐的相結合，是容易量化的，但是，對于一名教師的教學能力、情感、態(tài)度以及價值觀卻很難衡量。教師在教學的過程中，情感、態(tài)度、和價值觀的參與是必不可少的。教師在教學過程中，要有意識地調動學生的學習興趣，開發(fā)學生的潛能，激勵學生在學習中的創(chuàng)造能力。然而，現(xiàn)在的教學大多還是傳統(tǒng)的教學模式，沒有意識到情感、態(tài)度在學習中起到的作用，把教學局限在一個單調的框子中，使教學沒有情感的參與。從而使學生感到枯燥無味，喪失了學習興趣。
三、對教學目標的認識與想法
（一）教學目標
音樂課程是以培養(yǎng)學生的審美能力為中心的基礎課程。所以，在總體目標規(guī)定上，情感態(tài)度與價值觀占極其重要的位置，其次是方法和過程，最后是基礎知識和基本技能。從音樂課程目標的順序上，我們能夠看出音樂課堂教學的本質。音樂教師想要上好音樂課，就得仔細思考如何滿足學生的情感需求，才能使學生通過音樂教學的途徑得到更多情感體驗。
教師要想上好一堂有質量的音樂課，要充分地了解和掌握教學內容和學生的基本情況，體現(xiàn)出音樂教學的層次性。音樂學科有其特點，學生的天賦也因人而異。所以在設計課堂教學的過程中，教師要做到合理地安排音樂教學內容，要因材施教，培養(yǎng)學生的特長。音樂學科的特性與其他的學科有著較明顯的區(qū)別，所以，在評價音樂教學的時候，不能僅僅只評判學生能不能唱歌，還要考慮學生的聲音是否動聽，有沒有明顯的進步。
（二）小學音樂教學目標
以曲調的聽辨和表現(xiàn)為重點，提高小學生的鑒賞能力。小學的一、二年級音樂教學目標是感受音樂的美感，培養(yǎng)小學生對小學音樂的興趣。小學三、四年級音樂教學目標是培養(yǎng)學生參與活動的愿望，培養(yǎng)小學生開朗、樂觀的性格。小學六年級音樂教學目標是通過音樂實踐活動，培養(yǎng)學生開朗、樂觀的生活態(tài)度。
（三）中學音樂教學目標
中學一年級音樂教學目標是感受音樂的豐富表現(xiàn)力，提高音樂的基本技能和基本知識，體驗中學音樂活動的歡樂，豐富中學生的生活情趣，使中學生養(yǎng)成對生活樂觀的態(tài)度。
（四）大學音樂教學目標
大學的音樂課程通常是選修課，主要是讓學生豐富知識、擴展知識結構，強調學生綜合素質和能力的培養(yǎng)，使學生在音樂的旋律中放松自己的同時學習一些簡單的音樂知識，強調第一課堂和第二課堂的有機融合，強調專業(yè)教育和通識教育的有機融合。
音樂老師如果能深刻理解三維目標的內在關系，并把教學理念努力兌現(xiàn)于實際教學之中，筆者相信，通過廣大音樂教師的不斷實踐，我們的音樂教學一定會有質的飛躍。
作者單位：營口職業(yè)技術學院