目前高校就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的主要問題

1.學(xué)校對就業(yè)指導(dǎo)工作的認(rèn)識不到位，就業(yè)指導(dǎo)時間滯后 《高等教育法》第59條規(guī)定：“高校應(yīng)為其畢業(yè)生和結(jié)業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)”。這說明，就業(yè)指導(dǎo)工作已成為高校必須承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。目前，多數(shù)高校對就業(yè)指導(dǎo)認(rèn)識不到位。缺乏對就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)涵的正確認(rèn)識，把就業(yè)指導(dǎo)定位于傳達(dá)就業(yè)政策、收集就業(yè)信息、舉辦招聘會、幫助應(yīng)屆畢業(yè)生找工作、辦好就業(yè)手續(xù)，忽略了對畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展和需求、應(yīng)對職業(yè)生涯危機(jī)以及擇業(yè)心態(tài)和原則的指導(dǎo)。因此，就業(yè)指導(dǎo)往往存在實用性和簡單化，缺乏科學(xué)性和前瞻性。 目前。許多高校的就業(yè)指導(dǎo)課程基本上以畢業(yè)學(xué)生為對象，而此時多數(shù)學(xué)生忙于考研、考證、找工作，沒有精力認(rèn)真聽課，因此，由于指導(dǎo)時間滯后，工作沒有起到應(yīng)有的成效。 2.缺乏具有專業(yè)資格的就業(yè)指導(dǎo)隊伍，指導(dǎo)形式單一 在發(fā)達(dá)國家，高校的就業(yè)指導(dǎo)工作經(jīng)過長期的發(fā)展已經(jīng)相當(dāng)成熟。對于大學(xué)生就業(yè)起到了主渠道的作用。例如，美國70％的大學(xué)畢業(yè)生是通過學(xué)校就業(yè)工作部門的服務(wù)找到工作的。這樣的效能是依靠健全的機(jī)構(gòu)、完備的設(shè)施和一大批專業(yè)人才而實現(xiàn)的。 我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作多數(shù)是由行政人員兼職，專職人員很少，由于從事就業(yè)工作的人員缺乏應(yīng)有的職業(yè)指導(dǎo)知識。而就業(yè)指導(dǎo)課程又多數(shù)是大課，抑或是舉辦幾場專場講座，邀請一些企業(yè)老總傳授一些面試技巧等，面對不斷變化的市場形勢和不同學(xué)生的多種矛盾心理，就業(yè)指導(dǎo)工作就顯得“蒼白無力”。有的學(xué)生認(rèn)為，課程內(nèi)容在網(wǎng)上可以瀏覽到，沒有必要再進(jìn)行專門的講授，基本處于自我學(xué)習(xí)狀態(tài)。 3.學(xué)校經(jīng)費投入不足，指導(dǎo)教材缺乏系統(tǒng)性 目前，多數(shù)高校就業(yè)經(jīng)費不足、人才缺乏、場所緊張，工作難度大。另外，高校就業(yè)指導(dǎo)教材缺乏系統(tǒng)性，課程建設(shè)較為落后。教學(xué)力度較差。《高校就業(yè)指導(dǎo)》課程建設(shè)是一項關(guān)系到高校深化改革的系統(tǒng)工程，而目前大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)課程僅僅停留在發(fā)放自編教材、訂閱報刊或雜志等形式，沒有形成完整的理論體系，難以適應(yīng)新時期就業(yè)形勢的需要和學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)的實際需要。