因勢利導 四兩也能撥千斤

 轉(zhuǎn)變學習方式，輕松自然新授
新課改大力提倡自主、探究、合作的學習方式，強調(diào)學生是學習的主體，我們要為不同層次的學生提供參與學習、體驗成功的機會；在合作學習中有明確的責任分工，促進學生之間能有效地溝通；在探究性學習中，通過設置問題情境，讓學生獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題；通過觀察、比較、交流等活動，促進學生知識與技能、情感、態(tài)度、價值觀的整體發(fā)展，這對培養(yǎng)未來需要的創(chuàng)新人才具有重要的意義.
如在“分數(shù)的意義”新授環(huán)節(jié)上，我先提問學生：“關(guān)于分數(shù)，你已經(jīng)知道了什么？”讓學生主動地面對新知去回憶再現(xiàn)舊知，并通過交流互相啟發(fā)補充. 接著提出：“關(guān)于分數(shù)，你還想知道什么？”然后讓學生帶著想象和問題自學課本，并把獲得的知識在小組、班級中交流，從而增強學生自主學習的意識和能力，同時提高他們歸納、表述的能力. 在小組討論交流中，小組有分工，人人有事做，每一名學生都可以發(fā)表自己的見解和收獲. 這就為學生創(chuàng)造了一種寬松、和諧、合作、民主的學習氛圍，在這樣的學習環(huán)境中，即使是學困生的自卑感和緊張的壓力也會消失. 合作學習中組與組有競爭，如匯報學習成果時，哪個小組先討論出來，就先回答，小組成員可以積極發(fā)表見解，若回答不完整，本組其他成員可以補充，這樣有利于培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神，對其他組的匯報如有不同見解，可以自由提問、辯論，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程.
發(fā)展學生個性，標新立異練習
為了全面推進素質(zhì)教育，新課標改革結(jié)合小學數(shù)學教學的實際，對課堂教學提出了許多新思路. 如以人為本，突出學生的自主性和實踐能力，提倡合作交流的課堂氛圍，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識等. 作為教學設計者的教師，必須在自己的教學中體現(xiàn)這些新思想，并把這些新思想變?yōu)楝F(xiàn)實的可操作的教學過程，才能真正提高數(shù)學的教學質(zhì)量.
新課改還要求在教學中，要讓學生富有個性的學習，強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識. 學生創(chuàng)新意識的發(fā)展，依托于個性的充分發(fā)展. 要發(fā)展學生個性，就是要發(fā)展學生批判思維能力，使他們富于冒險心、好奇心、挑戰(zhàn)心、想象力等. 還要鼓勵學生從多方面、多角度去理解問題，允許獨立從事探索活動，不排斥學生的錯誤或失敗，公平公正對待每一名學生. 教是為了不教，要授之以魚，使學生學有所得，但更重要的是授之以漁，使學生學會學習，變“學會”為“會學”. 數(shù)學課堂教學中要重視學法指導，關(guān)鍵要處理好主體與主導的關(guān)系，要突出學生的主體地位，讓學生參與獲取知識的過程，引著學生走，而不是“抱”著學生走，鼓勵學生用已知的知識解決新問題. 發(fā)展個性、創(chuàng)新學習要求教師吃透教材，努力為學生思維活動提供最大限度地伸展空間，讓學生能有機會充分展示自我. 在教學“分數(shù)的意義”練習環(huán)節(jié)中，為了強化學生對“若干份”、“一份”和“幾份”的理解，我為學生提供了一個發(fā)展個性的舞臺，出示讓學生填分母、分子的分數(shù)，讓學生自由填空并說出它們所表示的意義. 于是學生展開思維翅膀，盡情飛翔，在深化理解分數(shù)的意義的基礎上，又可看到他們創(chuàng)造性思維的閃現(xiàn).
游戲體驗學習，興趣盎然鞏固
鞏固練習是學生獲取知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段. 如果把練習內(nèi)容寓于游戲、競爭之中，就能幫助他們從厭倦的情緒中解放出來，喚起他們主動參與練習的激情，收到事半功倍的效果，并從中體驗成功的喜悅，喚起學生興趣盎然地再一次追求成功的心向.
在做本課鞏固練習時，我設計了“拿乒乓球”游戲. 把全班學生分成三組，每組派一個人參加，根據(jù)老師的要求拿乒乓球，比比誰拿得又快又準. 這樣，把枯燥乏味的練習變成豐富多彩的游戲與競爭活動，學生興趣濃，情緒高，思維活，反應快，在“玩”、“樂”中獲取知識，體驗新知. 這樣設計既符合新課程思想，又創(chuàng)設了能引導學生主動參與的教學環(huán)境，激發(fā)了學生的學習積極性.
新課標指出：小學數(shù)學教學必須面向全體學生，使絕大多數(shù)學生經(jīng)過努力都能達到基本要求. 因此，教師在每一堂課的教學中，都要依據(jù)學生間的差別而因材施教，在同一知識點上為不同層次的學生提供不同的學習要求，使優(yōu)生“會學”、中間生“學會”、后進生“聽得懂”，最大限度地讓學生在輕松愉快的氣氛中完成學習目標.
總之，在新課改進程中，我們要在課堂教學結(jié)構(gòu)、教學過程、教學體系上，以全新的思路進行改革、設計. 在教學中，能審時度勢、因勢利導，那么我們的教學就會達到事半功倍、四兩撥千斤的效果.