領(lǐng)會考試說明,增強高三政治試卷講評課的有效性

試卷講評課既要“講”，也要“評”?！爸v”既要講考查的知識點，又要講解題思路和技巧?！霸u”既要評出缺點和不足，又要評出優(yōu)點和亮點，還要評出信心。講評課具有幫助學(xué)生進一步理解知識、查漏補缺、糾正錯誤、熟練技能、總結(jié)經(jīng)驗、拓寬思路、揭示規(guī)律的重要作用，有利于完善學(xué)生的知識系統(tǒng)和思維系統(tǒng)，進一步提高學(xué)生解決問題的能力。在高三復(fù)習(xí)階段，要讓每一次的考試測驗起到以上作用，達到預(yù)期目的，教師必須把握好課前、上課和課后三個環(huán)節(jié)，而課堂中的講評，則是關(guān)鍵。
三、領(lǐng)會考試說明，以考試說明為指導(dǎo)，是增強高三政治試卷講評課有效性的必要條件
考試說明是考試命題的重要依據(jù)，讓考生明確復(fù)習(xí)的范圍和重點，減少復(fù)習(xí)的盲目性和焦慮感，有效地提高高考成績。對考試說明的忽視，將導(dǎo)致教師只憑自己的經(jīng)驗和感覺而教。在這種情形下，師生都只能被動地與題海作斗爭。考試說明堅持以能力立意為主導(dǎo)，體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，凸現(xiàn)綜合能力的考查。政治科高考注重知識與能力的有機統(tǒng)一，特別注重考查知識的時空感、學(xué)科思維能力和知識的遷移能力。知識要求部分明確提出：獲取和解讀信息，調(diào)動和運用知識，描述和闡述事物，論證和探討問題這四個不同層次及對知識點的要求。這就要求教師在講評試卷時必須領(lǐng)會考試說明的實質(zhì),始終以考試說明為指導(dǎo),強調(diào)學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本理論和知識結(jié)構(gòu)的把握，突出主干知識，突出重點難點，注重解題思路、方法和技巧的講解，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。
1.講評課要有利于鞏固雙基
高考政治考綱涉及的知識點多，能力要求高。試卷中的問題有一部分是因為對某一知識點理解模糊及對知識間的關(guān)系沒有把握好而產(chǎn)生。因此，教師必須對這部分知識再次進行詳細講解，對知識的區(qū)別和聯(lián)系進行再次分析,對易混重點概念進行歸類、對比，如哲學(xué)內(nèi)容的運動、變化、發(fā)展，規(guī)律、定律、規(guī)則，主次矛盾、矛盾的主次方面等，經(jīng)濟學(xué)內(nèi)容的價值和價格，財政政策和貨幣政策等。對概念、原理的講解要深、透，如對新型工業(yè)化、創(chuàng)造性思維的概念講解，就要求把概念的“是什么”變通為“為什么”和“怎么辦”。
2.講評課要有利于把握知識結(jié)構(gòu)，突出主干知識
講評課要有利于把握知識結(jié)構(gòu)。一張試卷涉及的知識點是整個知識網(wǎng)的一部分，政治講評課必須注重整體知識結(jié)構(gòu)及知識間的聯(lián)系，講清知識間帶有規(guī)律性的聯(lián)系，切不可“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過一道題的講解，使學(xué)生把握好知識點，并以點帶面，完善知識網(wǎng)。如講解政治學(xué)內(nèi)容中有關(guān)“政府”這個主體的知識，就必須要從國體，政府的性質(zhì)、宗旨、作用，國家職能，國家機構(gòu)組織及其活動原則、科學(xué)發(fā)展觀等幾個方面構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。而經(jīng)濟學(xué)內(nèi)容中有關(guān)“政府”這個主體的知識，則應(yīng)從科學(xué)發(fā)展觀，國家政策，宏觀調(diào)控的原因、目的和手段，能為市場創(chuàng)造的環(huán)境等方面來構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。
講評課要突出主干知識。如經(jīng)濟學(xué)中考查國家（政府）這一知識點時，其主干知識涉及的知識有：所有制、分配制度、國有大中型企業(yè)、結(jié)構(gòu)調(diào)整、社會保障、再分配、政策調(diào)整、財政預(yù)算、稅收特征、中央銀行、紙幣發(fā)行、宏觀調(diào)控、監(jiān)督管理、對外開放基本國策。講評時要提醒學(xué)生必須特別重視這些知識。
3.講評課要注重解題思路、方法和技巧的講解
注重解題的思路、方法和技巧的講解。授之以魚不如授之以漁,對學(xué)生來說，方法比答案更重要，因為它能有效避免“題海戰(zhàn)術(shù)”或大量背誦所形成的“能力轉(zhuǎn)換”問題。當(dāng)前的高三政治測試題、高考題，都要求學(xué)生的學(xué)習(xí)過程要由“知識中心型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢栴}中心型”，因此教師教授一些解題思路和技巧就很有必要。怎樣才能有效地講解解題思路和技巧呢？
考試說明明確指出“一般來說，背景材料應(yīng)包括回答問題所需要的信息，而試題材料呈現(xiàn)的形式既有文字性的，也有表格、漫畫、地圖等形式，試題的多樣化使主題的要點分散于各個數(shù)據(jù)、圖形或文字之間，因此，在對試題進行通讀、理解之后，必須對試題所有信息進行去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的篩選和整理”。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生閱讀題中的關(guān)鍵字、詞、句，挖掘題中的隱性信息，這是解答問題的基礎(chǔ)性工作。能夠從材料中提取有效信息，這是解答問題的重要條件?！霸囶}的考核重點是指試題在課本知識中的依托以及試題的指向性”，根據(jù)試題要求在試題提供的背景材料中和題干設(shè)問中尋找解決問題所需要的有效信息并進行分析和整合，這是解答問題的關(guān)鍵。據(jù)此，教師要引導(dǎo)學(xué)生回憶題目涉及的相關(guān)知識，挖掘概念、規(guī)律的內(nèi)涵和外延以及運用相關(guān)的知識來組織答案。
以2006年文綜全國卷I第38題為例：
38．（32分）根據(jù)以下材料回答問題。
材料一：

材料二：目前，我國經(jīng)濟增長中存在高投入、高產(chǎn)出、高能耗、高污染的現(xiàn)象。能源緊張、環(huán)境污染嚴(yán)重等問題成為全社會關(guān)注的焦點。為此《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃綱要》把建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會擺在突出位置。
（1）分析圖8顯示的經(jīng)濟信息。（8分）
（2）結(jié)合材料一、二，運用經(jīng)濟常識分析在建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會的過程中，企業(yè)應(yīng)該采取的措施。（12分）
本大題為圖表式主觀性試題，主要考查學(xué)生獲取和解讀信息的能力，調(diào)動和運用知識的能力，概括歸納能力。講評這一題時，教師要先講授解答圖表式題型即“四審”的方法：（1）審清設(shè)問，明確題目要求。（2）審圖表材料，明確答題方向。這又包括三審，即一審標(biāo)題。它提供的有效信息往往是圖表的中心內(nèi)容，表明一定的主體處于怎樣的狀態(tài)或是什么內(nèi)容。二審內(nèi)容，對圖表逐項分析。這是圖表題中的主要信息源，通過縱向和橫向的比較分析，全面準(zhǔn)確地獲取圖表信息，辯證地認識圖表信息。三審表注，這是圖表式材料的有機組成部分，忽略它則不能把握圖表的中心觀點或不能提示圖表間的內(nèi)在聯(lián)系。（3）審文字材料。文字材料與圖表具有同等的重要性，通過審題，理解圖表題中文字材料設(shè)置的意圖，提取文字材料中的重要信息。（4）審不同圖表及材料之間的關(guān)系，并弄清這種內(nèi)在聯(lián)系所蘊涵的道理。
回答（1）問，使用上述解題方法即可。回答（2）問，則首先要求學(xué)生從經(jīng)濟常識角度抓住“在建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會的過程中，企業(yè)應(yīng)該采取的措施”這一中心論題展開，從中可以提取的有效信息有“經(jīng)濟常識”（答題范圍），“資源、環(huán)境”“企業(yè)”“采取的措施”（答題依據(jù)）；再分析材料，可從中提取的有效信息有“高投入、高產(chǎn)出、高能耗、高污染”“能源緊張、環(huán)境污染”（答題指向）。根據(jù)這些信息，引導(dǎo)學(xué)生運用價值規(guī)律，新型工業(yè)化，企業(yè)提高經(jīng)濟效益的方法和途徑，企業(yè)經(jīng)營者的素質(zhì)幾個方面的知識，靈活組織答案。
4.講評課要有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維
高考政治試題鼓勵創(chuàng)新思維，因此講評課上，教師不能就題論題，孤立地逐題講解。課堂上教師主要起導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練的作用，通過典型的題目，透過題中的表面現(xiàn)象，抓住問題的本質(zhì)特征進行開放性、發(fā)散式講解，還要針對該題所涉及的有關(guān)知識內(nèi)容、技巧和方法、答題思維，多角度、全方位地精心設(shè)計一些變式練習(xí)，拓寬課堂教學(xué)的容量，給學(xué)生練的機會，以引導(dǎo)學(xué)生拓展思路，發(fā)散思維。一般可從“一題多解”“一材多聯(lián)”“一題多變”三個方面進行，“解”是解題思路，“聯(lián)”是聯(lián)系其他材料，“變”是變問題。變式練習(xí)可將原題中的材料、情境、設(shè)問等進行變動，如可將靜態(tài)的情景變?yōu)閯討B(tài)的情景，或改變命題條件，或?qū)㈩}目中的因果關(guān)系顛倒等，通過提取有效信息并進行分析、整合，得出與原題相似或不同的答案。通過變式，從中總結(jié)出答題的規(guī)律與方法，這樣的講評學(xué)生才能有效避免“一講就懂，一做就錯”的情況出現(xiàn)，融會貫通，達到做一題、學(xué)一法、會一類、通一片之目的。同時，也有助于培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的輻射思維能力和“舉三反一”的綜合思維能力。
四、結(jié)論
除此之外，要增強試卷講評課的實效性，教師還需要在課前進行精心準(zhǔn)備，進行試題分析，及時評卷，統(tǒng)計相關(guān)的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生課前自我糾正；課中講評要有針對性，突出重點，讓學(xué)生積極參與；課后做到及時表揚和鼓勵學(xué)生，個別輔導(dǎo)，要求學(xué)生做好歸納總結(jié)，制作糾錯題集，進行矯正訓(xùn)練等。
認真分析2011年高考文綜試題政治部分，不難發(fā)現(xiàn)命題者是依據(jù)考試說明的要求來設(shè)計題目的?？傊谓虒W(xué)中，講評課是不可缺少的重要環(huán)節(jié)，而高三復(fù)習(xí)是一個很關(guān)鍵的階段，教師必須要結(jié)合考試說明的要求進行，才能增強課堂的有效性，科學(xué)地備考應(yīng)考。