構建和諧政治課堂

和諧融洽的師生關系可以有效提升學生的學習興趣，提高學生的學習效率。心理學研究表明，人在輕松和諧的環(huán)境里，思維最活躍，并且能最大限度地發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。
1.教師要有奉獻精神
教師要對學生親切關懷、耐心幫助、平等相待，做學生的知心朋友，傾注全部的愛。這種愛應該是發(fā)自內(nèi)心的、真誠的，無論是學習還是生活上都要關心學生。幫助學生解決生活上遇到的困難，心理上遇到的不快，在學習上有針對性地對待學生遇到的難題，帶動學生輕松愉快地學習。
2.激發(fā)學生的學習興趣
教師的工作不僅在于傳授，更在于激勵、喚醒和鼓勵。課堂教學中，教師要激發(fā)學生的學習興趣，努力為學生創(chuàng)設積極思考、主動探索的教學環(huán)境，使不同層次的學生能在主動參與學習中充分表現(xiàn)自我、展示自我。
情感的溝通架起了與學生之間的心靈之橋，激發(fā)了學生強烈的求知欲望、積極的思維活動和健康的心理狀態(tài)，構建起了和諧的課堂氛圍。濃厚的學習興趣，能使學生處于積極、飽滿的精神狀態(tài)，使理解迅速、記憶牢固。
3.注重課堂調控
每一個學生都是有思想有感情的個體，在課堂上難免會出現(xiàn)一些不同見解，那么這時教師的課堂調控就尤為重要。很明顯，如果大家都比聲音大，就會出現(xiàn)激烈的沖突。教師首先要心平氣和，要鎮(zhèn)定，比如先讓學生表達觀點，做一個傾聽者，要靜心聽，其實這種態(tài)度已經(jīng)在調節(jié)學生的情緒。接著要用好的方法讓學生接受正確的觀點，比如可以先表揚該學生善于思考等，然后再用更具說服力的語言介紹正確觀點，這時教師就很好地充當了協(xié)調者。說到底，要能調控好課堂氛圍，教師要記住：鳥兒高飛，需要廣闊高遠的天空；學生展現(xiàn)自我則需要自由寬松的和諧課堂。
二、提高教師自身素質，展現(xiàn)人格魅力
教師個人素質的高低，不但影響其教學水平的發(fā)揮，在師生關系上，更決定了學生對教師的態(tài)度。所以，要使師生關系和諧，教師的自身素質必須不斷加以完善和提高。只有素質高、涵養(yǎng)好的教師才能散發(fā)出較大的人格魅力。
1.提高教師知識素養(yǎng)
政治教師只有具備了良好的知識素養(yǎng)，才能將教學引領到行云流水般的境界，才能將古人“傳道授業(yè)解惑”的理想活化為“生動感悟礪行”的心靈撞擊與熏陶。羅曼·羅蘭說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心里有。”教師想給學生一碗水，必須自己有一桶水，甚至有一條長流不息的小河。教師要能調動學生學習的積極性，自身的人格魅力很重要，而其各方面素質的高低會影響到其感召力。
作為教師每天要至少拿出一小時的時間博覽群書，給自己“充電”；充分利用網(wǎng)絡資源。同時，適時開展豐富多彩的活動，營造良好氛圍。隨著素質教育觀念的深入，新課改的推進，我們還有很多的事要做，我們要堅持與時俱進的精神，勇于開拓，正所謂“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，打造和諧課堂。
2.轉變教學理念,以生為本
教師的職責說到底就是為學生服務，為學生服務就不能總要求學生一切適應教者的喜好。教師要把學生切實當作學習的主人、課堂的主人，在了解、尊重的前提下多鼓勵他們，這樣就能激活他們的思維，使他們的“心智”之燈長明，并在民主、和諧的大課堂中盡情地發(fā)展自我。
新課程的核心理念是：“以學生發(fā)展為本，結合學科教學特點，力爭全方位地落實科學素養(yǎng)教育，為學生的終身發(fā)展奠定基礎?！币虼?，根據(jù)思想政治課的教學實際，我們高中政治教師在新課程改革過程中應樹立這樣一種理念，即“注重學生發(fā)展，關注學生個性需要；培養(yǎng)科學素養(yǎng)，體現(xiàn)與人文的結合；注重科學探究，提倡多樣學習方式；注意學科滲透，改變學科本位觀念；構建多元評價，激勵學生走向成功”。
三、運用媒體，輔助教學，促進和諧
多媒體教學是新課程課堂教學中應用較多的學習方式，具有視聽兼?zhèn)涞莫毺貎?yōu)勢，比單一聽教師講強得多。而且它給人一種親臨其境的感受，能喚醒學生的注意和興趣，調動學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，從而達到促進學生主動學習，有效提高教學效率的效果。
眾所周知，政治課的時代性、時間性很強。在政治課教學中充分利用多媒體手段可拓寬和加深教材的知識，豐富教學內(nèi)容，使學生在有限的時間里獲得盡可能多的有效信息。多媒體能方便迅速地處理信息，不僅大大加快了課堂教學節(jié)奏，還能最大限度地將與教材有關的內(nèi)容融進課堂，有效地擴大課堂容量，完美和諧地達成政治課堂教學理論聯(lián)系實際的要求。
在新的教育形勢下，我們要想發(fā)揮好政治學科的作用就必須重視構建和諧的政治課堂，讓學生在輕松愉悅的氛圍中提高自己。