淺談我校的辦學(xué)特色-教育論文

利用信息技術(shù)和遠程教育資源是我校的特色教育。2001年9月,我校與北大附小合作,創(chuàng)建了我市唯一的一所遠程網(wǎng)絡(luò)特色學(xué)校,在全市享有很高的聲譽。我認為:信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的運用,始終是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要組成部分。我校利用信息技術(shù)以及信息技術(shù)教育與學(xué)科的整合創(chuàng)建自己的辦學(xué)特色。在硬件建設(shè)上,我校擁有全市規(guī)模最大、規(guī)格最高的多媒體電子功能室。有全市一流的教學(xué)樓(室內(nèi)安裝有雙向閉路電視教學(xué)系統(tǒng),每個教室配備了彩電、空調(diào)、電腦、VCD、投影儀)。在創(chuàng)建經(jīng)驗上,北大附小為我們作出了模范帶頭作用。我認為:信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的運用,始終是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要組成部分,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、突出小班化特色,促進學(xué)校持續(xù)發(fā)展。
理念先行,結(jié)合學(xué)生實際,學(xué)校提出了“等高、等距、等愛”的教育理念。小班化教育教師要學(xué)會蹲下來欣賞學(xué)生,學(xué)會換位思考,學(xué)會從自身尋找不足之處,教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。教師努力以人為本,促進學(xué)生全面發(fā)展,為學(xué)生個性化發(fā)展提供平臺,并以此理念貫通全部課程。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的‘一個聲音’已成為過去,取而代之的是‘眾聲的喧嘩’,傳統(tǒng)的‘標準答案’的信仰發(fā)生動搖,多元文化和多元價值觀成為主題,傳統(tǒng)的‘教師中心’退守邊緣,學(xué)生主體使‘眾神狂歡’成為可能”。在課堂中,我們主張教師用鼓勵質(zhì)疑、提倡標新、允許插嘴、容納錯誤的策略,促使學(xué)生敞亮心靈,放飛情愫,喚醒潛能,激發(fā)熱情,使整個課堂成為師生生命力的顯現(xiàn),從而把學(xué)習(xí)當作愉悅的生命經(jīng)歷。
我們采取了以下幾個措施:
(1)個體的跟蹤管理。各科教師首先摸準學(xué)生的底細,準確把握各層次學(xué)生包括家庭、思想、交往、學(xué)習(xí)的基本狀況,根據(jù)不同的情況做不同的工作,根據(jù)不同的需求滿足不同的需求,建立重點學(xué)生輔導(dǎo)卡,記載學(xué)生變化情況。力求妥善安排學(xué)困生,著力提高中等生,促進中上生,關(guān)懷厚愛特殊情況學(xué)生,確保發(fā)展優(yōu)秀生,使每個學(xué)生個體都能在學(xué)習(xí)中有所獲、有所得、有所進步。
(2)單元的班級管理。班級是學(xué)校的基本單元,也是管理基本單位,要通過抓好班主任的工作,發(fā)揮好班主任的作用。抓好學(xué)校單元班級管理,我校開展了班級競賽評比等活動,促進班級內(nèi)的比學(xué)趕幫超,通過班級教師間的傾力合作,合力解決班級中存在的問題,充分發(fā)揮好班級資源在提高教育教學(xué)質(zhì)量中的基礎(chǔ)作用、系統(tǒng)協(xié)調(diào)作用和保穩(wěn)爭勝作用。
(3)學(xué)困生的溫馨管理。面對學(xué)生個體的差異,學(xué)校把學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作納入重要工作日程。做到“三心”,即生活上關(guān)心、幫助上耐心、思想上誠心。具體的轉(zhuǎn)化工作,主要抓以下四個方面:一是摸清學(xué)困生對象,深入了解分析其原因;二是擬好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的計劃并制定出轉(zhuǎn)化措施;三是學(xué)校檢查學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況;四是總結(jié)交流轉(zhuǎn)化學(xué)困生的經(jīng)驗,以指導(dǎo)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。
三、科研提升辦學(xué)品位、豐富學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵。
多年來,我校堅持“科研興校,科研興師,科研興學(xué)”的戰(zhàn)略,以科研求發(fā)展,向科研要效益、要質(zhì)量。學(xué)校有專門的科研機構(gòu),形成了學(xué)校-教導(dǎo)處-教研組-實驗教師的科研管理網(wǎng)絡(luò),完善了科研工作制度,采取課題牽動策略促進科研工作的開展與實施。教育改革研究課題的確定至關(guān)重要,它決定著內(nèi)涵發(fā)展和特色建設(shè)的速度與質(zhì)量,課題應(yīng)定位在教育實踐中急需解決的問題上,隨著素質(zhì)教育向縱深發(fā)展,學(xué)校教育形態(tài)從量到質(zhì)不斷發(fā)生變化,一些深層次的矛盾就凸顯出來。我們根據(jù)學(xué)校實際需要,從紛繁復(fù)雜的矛盾中選擇主要的作為研究方向,從教育實踐中探索規(guī)律上升到理性高度,形成科研成果,再用科研成果作用于教學(xué)實踐。目前,我校承擔(dān)了全國教育科“十一五”規(guī)劃課題“本色課堂導(dǎo)學(xué)的理論與實踐研究”子課題“本色作文導(dǎo)寫與童心、童趣研究”。
四、依托校園周邊環(huán)境,構(gòu)建德育模式,形成我校辦學(xué)特色。
我校位于波光漣漣、垂柳成蔭的秀峰湖與蜿蜒起伏的會龍山之間。聚山脈之靈氣,吸資水之精華,天賜一個人與自然和諧、環(huán)境友好、得天獨厚的風(fēng)水寶地。學(xué)校重視革命傳統(tǒng)教育,深入開展愛國主義教育。我校建立了“曾士峨烈士”德育基地,開展了“我奉獻,我快樂”、“我們的第二課堂”、“共植三棵樹”等系列活動,把愛國主義和革命傳統(tǒng)教育有機結(jié)合起來。近年來,我校以構(gòu)建“自主發(fā)展、創(chuàng)新實踐”的德育模式為主課題,開展了理論和實踐探索。特別注重自主管理、自我教育,增強學(xué)生自律、自悟的能力,形成了自覺遵紀守法、文明禮貌的良好校風(fēng)。
五、做好做細做持久,常規(guī)也可成特色。
規(guī)范化管理就是要求把一些常規(guī)工作做好、做細、做持久,從形成辦學(xué)的意義上看,把常規(guī)工作做好、做細、做持久也可形成學(xué)校的辦學(xué)特色。例如:我校把單周第七節(jié)課定為政治學(xué)習(xí),雙周第七節(jié)課定為教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),在每次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)前,提前根據(jù)本校的教學(xué)實際,校長室、教導(dǎo)處、教研組長、骨干老師共同研究,提出本周的學(xué)習(xí)主題,這些主題一般具有理論性和實踐性,例如“如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”、“如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)”、“如何提高常態(tài)課的實效性”等。在每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間前,要求每位老師學(xué)習(xí)主題,各自準備,查閱資料,做好讀書筆記,并結(jié)合本人教學(xué)體會,準備教學(xué)案例,整理自己的“發(fā)言稿”。在每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)例會上,每教研組推選一位老師發(fā)言,其他教師記好聽課卡和點評卡,進一步提高了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率,也由此形成了我校的學(xué)習(xí)模式特色。
特色建設(shè)是學(xué)校提高辦學(xué)質(zhì)量和提升辦學(xué)品位的必由之路,我校堅持外樹形象,內(nèi)強管理,狠抓教學(xué)科研質(zhì)量,爭創(chuàng)一流。學(xué)校堅持求真務(wù)實,開拓創(chuàng)新,嚴謹治學(xué),努力把學(xué)校辦成培養(yǎng)學(xué)生聰明才智的校園,發(fā)展學(xué)生興趣愛好的樂園。