CAI課件在教學(xué)中的開發(fā)和應(yīng)用-教學(xué)論文

多媒體CAI課件作為一種較為新型的教學(xué)資源，在隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的日益普及，CAI課件正越來(lái)越多地得到重視和使用，特別為開放教育學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了方便。多媒體CAI課件通常集成了文字、圖形（像）、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種元素并進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合。與其它常規(guī)的教學(xué)媒體資源相比，CAI課件具有形象、生動(dòng)、交互性好等優(yōu)點(diǎn)。
通過(guò)該項(xiàng)目的研究，要選擇出一套適合我校實(shí)際的CAI軟件，以計(jì)算機(jī)專業(yè)為依托，購(gòu)置器材，建立多媒體教室，鼓勵(lì)教師制作課件，利用多媒體教室上課，完成我校有傳統(tǒng)教學(xué)方式向現(xiàn)代教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變；形成一套符合中等職業(yè)教育特點(diǎn)，切合我校情況與我們所選教材配套的CAI課件；形成一套中等職業(yè)教育課堂教學(xué)CAI課件的制作原則及方法及中等職業(yè)教育課堂教學(xué)CAI課件的應(yīng)用模式。
2.研究過(guò)程和方法
接到立項(xiàng)通知后，由課題主持人召集全體項(xiàng)目組成人員召開“開題報(bào)告會(huì)”，進(jìn)行人員分工，責(zé)任到人，明確目標(biāo)，搜集與課題相關(guān)的文檔信息，了解國(guó)內(nèi)外相關(guān)動(dòng)態(tài)，在前期工作的基礎(chǔ)上，制定項(xiàng)目研究計(jì)劃。
①學(xué)校投資20余萬(wàn)元，購(gòu)置8套器材，建立了8個(gè)多媒體教室。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技能人才的需求越來(lái)越突出，職業(yè)教育面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。面對(duì)職業(yè)教育改革發(fā)展的滾滾浪潮，搶抓機(jī)遇，開拓進(jìn)取，以加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)為競(jìng)爭(zhēng)核心，加強(qiáng)教師教學(xué)能力和實(shí)踐技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練，是當(dāng)務(wù)之急。
②組織課題組成員與計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)人員，選擇合適的CAI課件開發(fā)平臺(tái)?，F(xiàn)今CAI課件的開發(fā)平臺(tái)有許多種，如不能恰當(dāng)?shù)剡x擇使用，可能會(huì)影響課件開發(fā)的質(zhì)量和效率。該軟件具有以下特點(diǎn)：向教師提供一種易于使用的工作平臺(tái)，使老師能很方便地對(duì)各種素材進(jìn)行組合、編輯；能向教師提供一個(gè)豐富的素材庫(kù)，使教師可以根據(jù)需要從中方便地選擇適用的素材；素材庫(kù)的結(jié)構(gòu)按照自然屬性編排，采用一種百科全書式的結(jié)構(gòu)。素材庫(kù)具有開放性，可以方便地進(jìn)行擴(kuò)充。
③利用假期，組織教師參加河南省中等職業(yè)學(xué)校教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)班。中等職業(yè)學(xué)校教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)工作是我省全面貫徹落實(shí)教育部、財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計(jì)劃的意見》要求，根據(jù)我省實(shí)際情況啟動(dòng)的專項(xiàng)教師培養(yǎng)計(jì)劃，目的是提高教師運(yùn)用現(xiàn)代化手段實(shí)施教育教學(xué)的能力。教育技能培訓(xùn)的內(nèi)容主要是以德國(guó)的教育模式，采用美國(guó)的教學(xué)案例，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目引領(lǐng)的方法。既注重學(xué)員的主體參與，又注重群體協(xié)作，在課堂中以團(tuán)隊(duì)形式組織教學(xué)，在學(xué)習(xí)中，以熱身游戲引領(lǐng)創(chuàng)建設(shè)計(jì)、經(jīng)驗(yàn)分享、個(gè)人練習(xí)、小組研討、全班交流、課后反思，鼓勵(lì)學(xué)員利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)支持交流互動(dòng)，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。
④形成一套與中等職業(yè)教育教材配套的參考CAI課件。多媒體課件的開發(fā)是開展多媒體輔助教學(xué)的基礎(chǔ)與核心，在開發(fā)多媒體課件以前，必須要明確以下幾個(gè)問(wèn)題：使用課件要達(dá)到的目的；采用何種教學(xué)模式；課件的內(nèi)容；教學(xué)對(duì)象。 然后進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)這是多媒體課件開發(fā)過(guò)程中最重要的一環(huán)，要對(duì)所選教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入細(xì)致的分析，了解大綱的要求，分析重點(diǎn)、難點(diǎn)，明確在教學(xué)過(guò)程中使用傳統(tǒng)教學(xué)方法難以解決的地方在哪兒；要對(duì)課件進(jìn)行需求分析，明確應(yīng)用課件要達(dá)到的目標(biāo)及與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)模式（課堂教學(xué)型、課外自學(xué)型、練習(xí)輔導(dǎo)型），并以此為依據(jù)大體規(guī)劃所需的媒體表現(xiàn)形式。
⑤尋求一套中等職業(yè)教育課堂教學(xué)CAI課件的制作原則及方法。就是要求在開發(fā)一個(gè)多媒體CAI課件時(shí)，首先要確定課件內(nèi)容的層次結(jié)構(gòu)；其次要選擇合適的開發(fā)工具并確立使用此工具中何種方式，統(tǒng)一建立課程與主題之間，主題與步驟之間，甚至課程與步驟之間的關(guān)系;最后要制定好總體設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)步驟，接下來(lái)就是按總體設(shè)計(jì)方案自頂向下逐一分模塊編程。這樣，才能真正做到課件功能“智能化”、課件使用“傻瓜化”，為課件的廣泛推廣使用打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
二、成果內(nèi)容的突出特色和創(chuàng)新點(diǎn)
1.多媒體素材的采集與制作軟件的選取，最適合我校的教學(xué)實(shí)際。編制多媒體CAI課件時(shí)，首先應(yīng)進(jìn)行各種教學(xué)信息素材的準(zhǔn)備，用相應(yīng)的計(jì)算機(jī)軟件對(duì)各種教學(xué)素材進(jìn)行采集或制作。①文本輸入與處理軟件，選用的是最為流行的是Word和WPS，兩者都能根據(jù)課件設(shè)計(jì)的需要制作出字形優(yōu)美、任意字號(hào)的教學(xué)文本素材，并且生成的文件格式也能被大部分多媒體集成軟件所支持【1】。②靜圖素材采集與制作軟件，作為平面圖形設(shè)計(jì)軟件，CorelDRAW包含有豐富而強(qiáng)大的圖形繪制、文本處理、自動(dòng)跟蹤、分色以及特效處理等功能，同時(shí)提供了增強(qiáng)型的用戶界面，充分利用了Win9x/2000的高級(jí)功能，不僅使圖形處理更快,而且制作的圖形素材可以在其他Win9x應(yīng)用軟件中進(jìn)行拷貝、剪切和粘貼。圖像采集和制作軟件常用的有Photostudio和Photoshop等[2]。
2.采用視頻、動(dòng)畫與文字結(jié)合，更生動(dòng)形象調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。視頻是CAI課件中的活動(dòng)畫面，大多是教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)場(chǎng)景再現(xiàn)，其常用軟件主要有Premiere和Personal AVI Editor。Premiere制作動(dòng)態(tài)視頻效果好，并且功能強(qiáng)大，但操作較復(fù)雜，一般教師需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的專門學(xué)習(xí)，才能熟練運(yùn)用；而Personal AVI Editor則適合一般教師制作簡(jiǎn)單的動(dòng)態(tài)視頻素材，不僅操作簡(jiǎn)單，而且有多種圖像、文字和聲音的特效， 將這些特效靈活搭配，即可輕松獲得教學(xué)動(dòng)態(tài)視頻素材。多媒體CAI課件制作動(dòng)畫的常用軟件主要有Animator Studio、Cool 3D及3DS MAX等
3.課件制作過(guò)程中使用了最新的工具。①用Flash做課件；②網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)工具：Microsoft FrontPage和Macromedia Dreamweaver MX；③幾何畫板；④多媒體電子書。
4. 借助CAI課件突出重點(diǎn)，化繁為簡(jiǎn)、化難為易。
教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)部分一般情況往往是統(tǒng)一的，而且都是學(xué)生感性知識(shí)缺乏，內(nèi)容比較抽象難懂，不易直接感受、直接理解，需要運(yùn)用比較抽象的直觀材料作為學(xué)生分類、比較、綜合、概括、歸納、演繹等思維活動(dòng)的支撐點(diǎn)，需要學(xué)生在一定的情境中引起情感體驗(yàn)，才能讓學(xué)生留下深刻、鮮明印象并長(zhǎng)期保存在記憶中。而CAI課件的創(chuàng)新教學(xué)手段就提供了這個(gè)支撐點(diǎn)和情感體驗(yàn)的場(chǎng)景。這些內(nèi)容用一般的直觀的傳統(tǒng)手段解決不了的問(wèn)題，運(yùn)用CAI課件來(lái)輔助教學(xué)，卻能起到化繁為簡(jiǎn)、化難為易的作用。收到的效果是驚人的。
5.形成了中等職業(yè)教育CAI課件的開發(fā)制作的“好做、好用、夠用”的原則。尋找出了重點(diǎn)題材和常規(guī)題材課件的開發(fā)程序：
①制定計(jì)劃、確定目標(biāo)；②專人負(fù)責(zé)、制出框架；③集體討論、四個(gè)統(tǒng)一；
④精雕細(xì)琢、體現(xiàn)特色。
6.課件制作過(guò)程中體現(xiàn)了以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，充分開發(fā)學(xué)生的非智力因素的特點(diǎn)。多媒體CAI課件所演示的是教學(xué)內(nèi)容，是教師教學(xué)思想的具體體現(xiàn)，因此，在確定選題時(shí)，一定要符合教育規(guī)律，體現(xiàn)現(xiàn)代的、先進(jìn)的教學(xué)思想。選題必須符合現(xiàn)行教學(xué)大綱和教材，必須明確大綱對(duì)教學(xué)內(nèi)容的要求，并處理好教材與課件的關(guān)系，教材中的內(nèi)容不一定全都是課件的教學(xué)內(nèi)容，教材中編寫的知識(shí)比較全面、比較系統(tǒng)，而課件是用在課堂上的，因此課件中應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)。另外，選題的確定必須以先進(jìn)的教育理論作指導(dǎo)，以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，要符合認(rèn)知心理學(xué)的原理，要考慮開發(fā)學(xué)生非智力因素。最后，選題時(shí)要體現(xiàn)計(jì)算機(jī)多媒體交互性的優(yōu)勢(shì)，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。
7.課件制作過(guò)程中考慮到了分析投入、產(chǎn)出比，充分考慮經(jīng)濟(jì)效益。多媒體CAI課件的制作和應(yīng)用需要考慮效益，即投入、產(chǎn)出比。對(duì)于那些用常規(guī)教學(xué)能夠較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就沒(méi)有必要浪費(fèi)人力、物力去制作課件。如果為了一次公開課、報(bào)告課或示范課，選派多名教師費(fèi)盡心機(jī)苦戰(zhàn)多日，方制作出一個(gè)課件，而在平時(shí)的教學(xué)中卻敬而遠(yuǎn)之，未充分利用起來(lái)，這樣得不償失。
多媒體教學(xué)引進(jìn)課堂，給教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)，使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)變得多姿多彩，讓學(xué)生從沒(méi)有感知過(guò)的事物、概念和理論，通過(guò)多媒體創(chuàng)造一定的情境，產(chǎn)生一種情感體驗(yàn)，并留下深深地印象，長(zhǎng)期保存記憶。課堂上運(yùn)用了多媒體教學(xué)對(duì)引起學(xué)生的注意，加大信息量、簡(jiǎn)化板書等都有一定的幫助作用，但是，多媒體計(jì)算機(jī)只是課堂教學(xué)的一種輔助工具，它是一種教學(xué)手段，而不能取代教師的主導(dǎo)作用。因此，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)發(fā)展到今天，已成為現(xiàn)代教學(xué)教育中的新熱點(diǎn)。我們只有了解了它的特點(diǎn)及其在教學(xué)中的用途，才能自覺(jué)地在教學(xué)中符合規(guī)律地加以利用，更好地促進(jìn)教育的進(jìn)一步改革。
三、研究方法的突出特色和創(chuàng)新點(diǎn)
1.編寫腳本。腳本設(shè)計(jì)是多媒體課件制作過(guò)程中的又一重要環(huán)節(jié)，它將課件的設(shè)計(jì)和制作緊密地聯(lián)系在一起，是課件制作最直接的依據(jù)。腳本的設(shè)計(jì)要按照教學(xué)設(shè)計(jì)的要求，并結(jié)合所用軟件的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，要對(duì)制作過(guò)程進(jìn)行全面、細(xì)致的劃分，并以書面形式詳細(xì)地寫出來(lái)。即將課件內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化，具體到每一屏的顯示內(nèi)容、畫面設(shè)計(jì)、表現(xiàn)形式以及按鈕的操控等都要一一羅列清楚，使其成為課件制作的精確的“圖紙”。為增強(qiáng)課件的感染力和表現(xiàn)力，在編寫腳本時(shí)，還應(yīng)注意課件的藝術(shù)設(shè)計(jì)，如：界面色彩的搭配、背景音樂(lè)的選擇、圖文的排版、文本字體字號(hào)、圖形、圖片的過(guò)渡效果、視頻、動(dòng)畫的顯示位置等【3】。課件整體風(fēng)格的確定和對(duì)素材的藝術(shù)化處理，會(huì)對(duì)教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生潛移默化的作用。
2.素材的準(zhǔn)備。恰當(dāng)?shù)剡x擇多媒體課件的素材，能使課件的表現(xiàn)力更加豐富，有利于最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：用視頻、動(dòng)畫描述生活中不易見到的現(xiàn)象，能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；圖片不但能吸引學(xué)生的注意力，還能生動(dòng)地說(shuō)明問(wèn)題；通過(guò)語(yǔ)音解說(shuō)及時(shí)對(duì)畫面進(jìn)行介紹能幫助學(xué)生更好地理解有關(guān)內(nèi)容，合適的背景音樂(lè)能夠烘托氣氛、渲染情緒。
素材的準(zhǔn)備工作一般是指文字的錄入、圖形、圖像、音樂(lè)的獲取和編輯、視頻的截取和動(dòng)畫的制作等，這一階段涉及面廣，除了需要一定外部設(shè)備的支持以外，有時(shí)還需要相關(guān)技術(shù)人員的幫助。
3.課件的生成、測(cè)試與打包。在多媒體開發(fā)工具的支持下，按照設(shè)計(jì)腳本的思路，將準(zhǔn)備好的素材有機(jī)的組合起來(lái)，一個(gè)多媒體課件便生成了。為保證課件的正常使用，還需要多次測(cè)試，以便能夠發(fā)現(xiàn)課件在運(yùn)行當(dāng)中存在的問(wèn)題，及時(shí)修改。測(cè)試完畢后，通常還要將制作好的源文件打包，使之生成為可執(zhí)行文件。至些，整個(gè)課件的制作才算大功告成。
4.突出了課件制作的科學(xué)性、清晰性和簡(jiǎn)潔性。①CAI課件制作的科學(xué)性，應(yīng)該立足于本學(xué)科的內(nèi)容和學(xué)生主體性，要充分考慮學(xué)生的需要和接受能力，課件所展示的內(nèi)容，是教師教學(xué)思想的具體體現(xiàn)【4】。因而在選題時(shí)一定要符合教育規(guī)律，體現(xiàn)現(xiàn)代先進(jìn)的教育思想。②CAI課件制作要清晰，主要表現(xiàn)在文字和圖片方面。在文字方面，文字顏色與背景色不能過(guò)于接近，對(duì)比度要大些，比如黑白對(duì)比，藍(lán)白對(duì)比，深藍(lán)與淺黃、淺粉紅對(duì)比，檸檬黃與黑色對(duì)比等。其次是文字大小，考慮學(xué)生視力、投影效果、教室大小，課件的最小字號(hào)定為24號(hào)比較合理的。如果是選擇宋體字，這個(gè)字號(hào)的字還要加粗才行。因?yàn)樗误w字的橫畫較小。③CAI課件制作不等于大容量、不等于花哨、不等于板書、不等于實(shí)驗(yàn)。它的簡(jiǎn)潔性體現(xiàn)在版面簡(jiǎn)潔和交互簡(jiǎn)潔兩個(gè)方面?；ㄉ诘陌婷鏁?huì)影響教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，分散學(xué)生的注意力，簡(jiǎn)潔的版面并非除了教學(xué)內(nèi)容之外，任何裝飾的成分也不要?？梢杂玫讏D，將底圖處理得淡雅大方也好、清新雅致也好，古樸典雅也好，原則上既使學(xué)生可以感覺(jué)到美即可，萬(wàn)不可喧賓奪主，影響學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的注意力。交互簡(jiǎn)潔。既克服在交互上 “一條道路通羅馬”，又要防止CAI課件像游戲軟件一樣繁雜，沒(méi)有足夠的提示，制作出來(lái)的課件要讓學(xué)生和其他教師很快就能弄清本課件包括哪些教學(xué)內(nèi)容，界面只有一個(gè)主交互區(qū)，主要教學(xué)內(nèi)容分成幾個(gè)部分以一級(jí)按鈕方式出現(xiàn)，一目了然，一級(jí)按鈕之下可設(shè)置二級(jí)按鈕，二級(jí)按鈕之下如果內(nèi)容較多可以用菜單形式呈現(xiàn)，內(nèi)容少則可用上下頁(yè)。每一部分的教學(xué)內(nèi)容使用相同調(diào)子的底圖，凡有鏈接的地方均有明顯的提示。
5.充分體現(xiàn)了CAI課件制作內(nèi)容上的充實(shí)性和實(shí)用性。CAI課件制作內(nèi)容上要充實(shí)，要恰當(dāng)控制教學(xué)容量、密度與節(jié)奏，要有助于學(xué)生接受與內(nèi)化知識(shí)為前提。適當(dāng)收集相關(guān)的圖片、視頻（可以用超級(jí)解霸在VCD、DVD上截取）、聲音（取之于MP3)及習(xí)題等素材，這些素材可以通過(guò)購(gòu)買光盤、上網(wǎng)查找下載、利用電視錄象、聲音、自己拍攝等獲得。CAI課件制作的實(shí)用性是指CAI課件為完成課堂教學(xué)目標(biāo)所起的作用。一堂課不論你采取什么教學(xué)方法，選用什么教學(xué)媒體，一個(gè)最簡(jiǎn)單的道理就是如何設(shè)法更好地完成教學(xué)目標(biāo)。課件設(shè)計(jì)必須以突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)、突顯教學(xué)疑點(diǎn)為核心。課件設(shè)計(jì)必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思想教育功能；課件設(shè)計(jì)必須有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，避免模式僵化、顧此失彼、忽視目標(biāo)、喧賓奪主和過(guò)度呈現(xiàn)等
四、學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值
1.堅(jiān)持教育教學(xué)理念創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)校定位和辦學(xué)特色，以21世紀(jì)人才需求為導(dǎo)向，構(gòu)建了全方位、多層次的以文字教材、多媒體教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)課件為主體的立體化課程教學(xué)資源；強(qiáng)化了啟發(fā)式教學(xué)和自主化學(xué)習(xí)。有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了從知識(shí)學(xué)習(xí)型向能力培養(yǎng)型的轉(zhuǎn)變。
2. CAI課件的使用促進(jìn)傳統(tǒng)型教學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革。按照傳統(tǒng)的課堂教學(xué)來(lái)實(shí)施教學(xué)，其基本模式為： 提出問(wèn)題→分析問(wèn)題→解決問(wèn)題→歸納總結(jié)
其中，提出問(wèn)題要引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，結(jié)合教材內(nèi)容，提出的問(wèn)題具有探索性、發(fā)散性、針對(duì)性。分析問(wèn)題階段老師要引導(dǎo)學(xué)生自主地分析問(wèn)題，進(jìn)行再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造。在解決問(wèn)題階段、教師引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)施策略、落實(shí)解答過(guò)程，在歸納總結(jié)階段要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解答進(jìn)行檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)、反饋、論證，上升為理論。
課件在制作過(guò)程中應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)理論作為CAI課件設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)及內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。把種嶄新的教學(xué)手段溶合進(jìn)我們的課堂教學(xué)，改革我們的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。利用CAI來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，提供不同的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生觀察情景的背景下，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，達(dá)到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有助于學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的。
3.帶動(dòng)我校師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。在技術(shù)層面上，較好地掌握信息技術(shù)知識(shí)，使用各種信息傳媒工具獲取信息。了解信息技術(shù)基本工具的作用和基本原理，理解信息技術(shù)的術(shù)語(yǔ)，能操作信息技術(shù)常用設(shè)備及排除簡(jiǎn)單故障；掌握現(xiàn)代閱讀能力，網(wǎng)絡(luò)閱讀、多媒體閱讀、超本閱讀、超媒體閱讀和快速閱讀、外語(yǔ)閱讀等能力。在智力層面上，掌握信息處理能力和把信息技術(shù)融合到教學(xué)中的應(yīng)用能力?？焖佾@取信息，明確自己需要什么信息，知道怎樣去尋找信息，能正確識(shí)別信息并從中提取自己所需要的有用信息，如會(huì)使用瀏覽器及其搜索工具，會(huì)進(jìn)行各種信息下載等；加工處理信息，能根據(jù)自己解決實(shí)際問(wèn)題的需要，對(duì)所獲得的信息進(jìn)行收集、理解、分析、篩選、整理(統(tǒng)計(jì)、分類)等 ；生成表達(dá)信息，能根據(jù)自己的目的對(duì)信息進(jìn)行組織、編輯，并加入自己的思考處理結(jié)果，把解決問(wèn)題的過(guò)程或結(jié)果用多媒體方式表達(dá)出來(lái)，利用信息技術(shù)進(jìn)行展示、發(fā)布、教學(xué)、通訊、交流和討論等。
4.運(yùn)用課件能激發(fā)學(xué)生的想象能力，深化主題，加深感受，引起情感共鳴。
當(dāng)今素質(zhì)教育的一個(gè)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，而“創(chuàng)新”的翅膀就是想象。人類的想象過(guò)程，就是一個(gè)創(chuàng)造力發(fā)展的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的想象力就必須在教學(xué)的形式上把握“切入點(diǎn)”（時(shí)機(jī)）；在教學(xué)方法上抓住“興奮點(diǎn)”（學(xué)習(xí)興趣）；在媒體上提供“助力點(diǎn)”(CAI課件等現(xiàn)代教育技術(shù))。尤其在教學(xué)過(guò)程中盡可能的運(yùn)用教學(xué)媒體，特別是CAI課件的運(yùn)用，通過(guò)課件恰到好處的輔助教學(xué)，全方位地刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)、嗅覺(jué)、讓學(xué)生更真切地感知課文中的人物、場(chǎng)景、細(xì)節(jié)、景色、情感世界等等。讓學(xué)生與課文內(nèi)容同歡樂(lè)共甘苦，讓學(xué)生的情感與作者情感產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生的喜怒哀樂(lè)表現(xiàn)得淋漓盡致。這樣學(xué)生的想象力就得到了很好的發(fā)展。
5.運(yùn)用課件體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課件的開放性，為學(xué)生拓展知識(shí)、擴(kuò)闊視野 。信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，多媒體課件已經(jīng)可以與互聯(lián)網(wǎng)相鏈接，使得我們的學(xué)習(xí)資源更加豐富、充實(shí)。這也把與教學(xué)相關(guān)的大量課外知識(shí)引入課堂。我們常常在課件的資料庫(kù)中提供一些相關(guān)的網(wǎng)站，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識(shí)之余，拓寬知識(shí)面，擴(kuò)闊視野。
6. 運(yùn)用課件表達(dá)出常規(guī)教學(xué)手段難以表達(dá)的內(nèi)容。要確保所選課題是當(dāng)前教學(xué)或?qū)W生學(xué)習(xí)所急需的，這樣制作的多媒體CAI課件才會(huì)有的放矢。要做到這一點(diǎn)，必須熟悉教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)媒體，了解學(xué)生心理，所制作的課件在教學(xué)中發(fā)揮的作用是其他手段所達(dá)不到的，并對(duì)突破教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)有著明顯的作用。因而在選題時(shí)一定要與有經(jīng)驗(yàn)的教師多進(jìn)行磋商，以確保選題的準(zhǔn)確性。例如制冷原理課程中，壓縮機(jī)工作的四個(gè)過(guò)程是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，利用掛圖講解，缺乏動(dòng)作感和立體感，也不夠直觀，若采用了三維動(dòng)畫制作，剖析其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，則大大地提高了教學(xué)的直觀性，并有一種真實(shí)感，便于學(xué)生理解和記憶，提高了講課的效率【5】。
五、尚需深入研究的問(wèn)題
課題研究雖然成效顯著，但是在研究過(guò)程中，要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的課堂教學(xué)與信息技術(shù)的進(jìn)一步整合，還有許多問(wèn)題需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)科研實(shí)驗(yàn)中繼續(xù)探討。
1.教師的教育觀念成為當(dāng)前制約科研深入的瓶頸。從課堂實(shí)踐來(lái)看，教師的教育觀念、角色定位離現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的理念尚有差距。一方面，一些教學(xué)設(shè)計(jì)意圖未能得到充分貫徹，教師講的太多仍是一個(gè)普遍現(xiàn)象，教師在課堂的作用壓制了學(xué)生主體性的發(fā)揮，受傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)的影響，教師包辦代替現(xiàn)象仍時(shí)有發(fā)生。另一方面，也存在“重技術(shù)運(yùn)用，輕理論學(xué)習(xí)；重課件制作，輕教學(xué)設(shè)計(jì)”的不良傾向。因此，如何在繁重的教學(xué)任務(wù)下爭(zhēng)取有限的時(shí)間加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，組織培訓(xùn)以大面積提升教師教學(xué)理論的水平有待解決。
2.對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源如何利用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的課堂氣氛如何進(jìn)一步激活，師生、生生的在線交流和語(yǔ)言交流如何運(yùn)用，警惕“機(jī)灌”代替“人灌”。
 3.如何提高教師的信息素養(yǎng)，加大與現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論的整合力度，制作出具有更大互動(dòng)性的多媒體課件，編輯出更適合學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的（網(wǎng)絡(luò)）課件。
4.相當(dāng)一部分學(xué)生的信息技術(shù)基本操作技能較差，造成教與學(xué)之間的脫節(jié)。從幾次公開課來(lái)看，學(xué)生的信息素養(yǎng)已經(jīng)成為一個(gè)影響教學(xué)效果的重要因素。
通過(guò)課題組成員的共同努力和全校師生的大力支持，本課題的研究與實(shí)施已經(jīng)圓滿結(jié)束，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)和探索，不斷完善課題研究方案，讓這一課題真正為基礎(chǔ)教育注入生機(jī)與活力。