在閱讀中進(jìn)行想象-教育論文

教學(xué)中若能引導(dǎo)學(xué)生從“已知”內(nèi)容向“未知”方面進(jìn)行拓展性的想象，就會使學(xué)生對詞句的理解更深入，對課文內(nèi)容的理解更深刻。如《鳥的天堂》這課中的前四節(jié)是作者巴金在一個熱天的黃昏和朋友們劃船出去玩，其中有這樣一段話：“河面很寬，白茫茫的水上沒有一點波浪。船平靜地在水面移動。三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就象一曲音樂?！苯虒W(xué)時可引導(dǎo)想象，深入體會意境?！鞍酌Ｃ５乃蠜]有一點波浪”會使人產(chǎn)生什么感覺？“三支槳有規(guī)律地在水里劃”是怎樣的情景？“那聲音”指的是什么聲音？由這些“已知”內(nèi)容想象出這樣一幅“未知”的充滿情趣的畫面：寬寬的河面水平如鏡，四周的一切都十分平靜。載著幾個人的一只小船在水面上緩緩地移動著。三支槳有節(jié)奏地?fù)苤?，碧波蕩漾。那槳劃動時發(fā)出的咿呀聲和撥水的嘩嘩聲就想一曲悅耳的音樂蕩漾在寧靜的河面上……從另一個方面表現(xiàn)出“鳥的天堂”的迷人的美。
2、從實境方面向虛境方面進(jìn)行想象
《延安，我把你追尋》是一首感人肺腑的優(yōu)秀短詩，要體會詩人對延安精神的贊頌，光靠讀不一定能行，但是，通過“追尋”一詞去進(jìn)行想象，就可以獲
得真切的感知。追尋“叮咚的流水”，實際是講人們在延安度過的革命歲月；追尋“棗園梨花的清香”，想象毛主席等革命領(lǐng)導(dǎo)在延安從事革命活動的情景；追尋“開荒的镢頭”，體會大生產(chǎn)運動中所體現(xiàn)的自力更生、艱苦奮斗的革命精神；追尋“楊家?guī)X講話的會場”，聯(lián)想到黨中央和毛主席對中國革命的正確領(lǐng)導(dǎo)。這四個“追尋”實在的事物，通過展開想象，引發(fā)了讀者對延安精神的領(lǐng)悟以及懂得發(fā)揚延安精神的重要性。
3、從作品的藝術(shù)空白去進(jìn)行想象
如讀詩歌《江雪》，我們只要抓住“寒”、“獨”的藝術(shù)空白去進(jìn)行想象，就會領(lǐng)悟到全詩的關(guān)鍵。你看，在這風(fēng)雪漫天、遍地皆白的時候，鳥兒不飛，人煙不見，惟獨這樣一個老人在江邊釣魚，不計成敗，不畏嚴(yán)寒，
傲然屹立，這不正表達(dá)了詩人遭受迫害，身處逆境的苦悶心情，體現(xiàn)了詩人改革雖遭失敗但仍不屈服、執(zhí)著追求的精神嗎？任何描繪得再細(xì)膩的作品，總要留下許多藝術(shù)空白，要我們邊讀邊想象邊補(bǔ)充，就會體會到作品中那言而不盡、余意無窮的藝術(shù)韻味。
4、從標(biāo)點符號的妙用去進(jìn)行想象
在文章中，標(biāo)點符號的表情達(dá)意，往往具有語言文字難以替代的作用。作者有時會把某些不必說、不便說、不忍說的意思，通過標(biāo)點符號巧妙地表達(dá)出來，因此，我們閱讀時，就要認(rèn)真地體味標(biāo)點符號的特殊作用，想象它們所表達(dá)的思想感情。《全神貫注》中有這樣一處：“他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動……一刻鐘過去了，半小時過去了”。其中的省略號可說是省略了千言萬語，可能省略的是羅丹如何修改作品，可能省略的是羅丹如何皺眉思考，還有可能省略的是羅丹自己欣賞自己的作品，臉上露出欣慰的笑容等等。經(jīng)過這樣展開想象，我們就可以完全理解省略號中包含的許多難以盡敘的對羅丹敬業(yè)精神的贊美了。巴爾扎克曾經(jīng)說過省略號的作用是“用了最小的面積，驚人地集中了最大量的思想”，聯(lián)系我們閱讀上文的過程，如果不展開想象，那么文中省略號蘊藏的“最大量的思想”將難以體會得到，從而造成嚴(yán)重的損失。
想象的方式很多，讀者的生活經(jīng)驗和閱讀經(jīng)驗越豐富，想象也就越豐富，越具體，越生動。我們讀書時，常常會馳騁自己的想象，這是好的一面，但是要注意一點，想象并非胡思亂想，一定要與書中所寫內(nèi)容相吻合，否則，就不能正確感知作品的美，達(dá)不到審美的目的。