試論高校推普活動與語文教學

21 世紀的今天，人才競爭、知識競爭非常激烈，口才交際與溝通顯得尤為重要，良好的語言表達是高職學生必備的一種能力，也是提高競爭能力的重要手段。因此，提高學生口語表達能力，是高職語文教學的主要任務之一。而良好的口語表達能力是以普通話為根基的。大力推廣、普及普通話，營造良好的語言環(huán)境，對社會發(fā)展具有重要意義。同時，推廣普及普通話也是素質教育的一項重要內容。

一方面，推廣普通話工作直接促進了語文教學改革和語文教師教學水平的提高。

語文教學作為普通話普及的最前沿，賦予了語文教師普及和推廣普通話的神圣重任。提高語文教師的普通話水平和教學能力，是搞好語文教學的重要基礎和保證，因而語文教學要求教師必須講好普通話。運用標準的普通話進行教學，提高語文教學水平，對于學生掌握語文知識，將來踏上社會后的再發(fā)展有著非常重要的作用。許多語文教師在日常生活中堅持講普通話。借助普通話水平測試制定了課外學習計劃，保證學習時間，大大提高了普通話水平和教學能力。

我校語文教學改革圍繞普通話培訓工作展開。課程設置方面，由原來的一門公共選修課《普通話》拓展為三門。增加了《演講與口才》課與《演講與口才》實訓課。學生對此類課程的興趣異常濃厚。課程教學中，對學生的普通話進行培訓，對于那些方言味較重的學生，則在集體培訓之后再單獨進行輔導，保證每一位學生都能講一口較為標準的普通話，學生學說普通話的熱情空前高漲，在全校形成了一種你追我趕學說普通話的局面，普通話已成為校園語言。促進了語文教學的改革。

另一方面，高校語文教學又對一系列普通話推廣活動起知識補充作用。

語文是為培養(yǎng)和提高學生的語文能力、人文素質和道德情操而開設的一門公共基礎課。它是一門集工具性、人文性、思想教育性于一體的綜合性基礎課程。語文課程主要任務是：使高職學生的語文知識和表達能力達到高職人才培養(yǎng)目標基本要求，滿足社會崗位工作需要；提高學生理解、鑒賞能力和一定的審美能力及思考探究能力；幫助學生汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化營養(yǎng)，升華道德情操，提高民族文化認同感和自豪感。高職語文教學內容圍繞聽、說、讀、寫四項能力，著重培養(yǎng)高職學生的語言交際能力、應用寫作能力、理解鑒賞能力，并以能力培養(yǎng)帶動知識傳授和素質養(yǎng)成。

普通話推廣活動的開展，使師生認識到語言文字表達能力的重要性，從而激發(fā)起學生說普通話的自覺性和主動性，說普通話在我校蔚然成風。同時，學生渴求普通話、演講與口才知識的愿望更加強烈，而《普通話》《演講與口才》課與《演講與口才》實訓課正如雪中送炭，對學生起到了及時的知識補充作用。

第三方面，語文教材所選文章體現著豐富的人文精神，而普通話測試及推廣所選文章也包含著強烈的人文色彩，對誦讀者影響深遠。二者對學生人文精神的養(yǎng)成又有互補互促作用。

人文教育，由于對人的積極性、能動性和創(chuàng)造性的注重，在今天的教育改革中，已成為素質教育的一個重要組成部分。高職語文教學課是對高職學生進行人文教育的核心基礎課。《大學語文》熔德、智、美于一爐，可拓寬學生的知識視野，豐富學生的生活內容和情趣，提高其文學素養(yǎng)和健康的審美能力，激勵學生以人類的傳統(tǒng)美德鑄造自己的靈魂，不斷提高自己的精神素養(yǎng)，樹立遠大的志向。這些反映美好人性、高尚道德的文章同樣也可以作為普通話推廣中經典的語言材料。而普通話朗讀選文中有許多短文體現了人文教育的內涵?！镀胀ㄔ捤綔y試實施綱要》中對朗讀篇目進行調整時，就注重篇目的科學精神、人文精神與審美教育。如《迷途笛音》一文，“鄉(xiāng)巴佬”卡廷用自己特有的純樸言行保護了一個小男孩的自尊，字里行間所體現出來的善良人性讓人回味無窮；再如《和時間賽跑》是一篇讓我們思考生命、思考時光的文章。人應該如何對待生命？一個人應該有自己的奮斗目標；應該有適合自己的追求目標的方式方法；應該有勤奮與鍥而不舍的精神；更應該懂得自己擁有的有限時光的寶貴。學生在文章中會體會到生命的意義，知道珍惜光陰是最重要的，應該把握青春，享受生命。諸如此類人文性、文學性極強的散文，配以名家誦讀示范，和經典的語文教材一樣具有極強的感染性，使得學生在提高口語表達能力的同時得以陶冶情操，提升素養(yǎng)，享受人文的精神大餐。

高職院校語文教學與普通話推廣工作具有互補互促作用，二者是相輔相成的關系。而且普通話測試及推廣所選用的語言材料和高職院校語文教材在人文性上具有一致性，對培養(yǎng)和提高學生的語文能力、人文素質和道德情操同樣起了潛移默化的作用。因此我們應當充分發(fā)揮高職院校推普活動與語文教學的互補互促作用，為國家培養(yǎng)高素質的實用型人才。

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