音樂(lè)類(lèi)藝術(shù)考生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)水平分析

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，越來(lái)越多的孩子有機(jī)會(huì)從小學(xué)習(xí)音樂(lè)（通常選學(xué)一樣樂(lè)器）并將其作為愛(ài)好與特長(zhǎng)，長(zhǎng)期學(xué)習(xí)下去。高考時(shí)，其中少部分孩子因?yàn)閷?zhuān)業(yè)優(yōu)秀或是愛(ài)好音樂(lè)而報(bào)考音樂(lè)學(xué)院繼續(xù)學(xué)習(xí)，大部分孩子由于文化成績(jī)一般（甚至較差），擔(dān)心不能順利考入普通大學(xué)而選擇報(bào)考綜合類(lèi)大學(xué)的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)。故此，考入普通大學(xué)音樂(lè)系或者音樂(lè)學(xué)院的學(xué)生，通常表現(xiàn)為文化水平一般，專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)平平。

作為一名有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的音樂(lè)基礎(chǔ)課授課教師，明顯感到近兩年來(lái)學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)水平的整體下降，覺(jué)得學(xué)生比以往難教，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平也跟著下降。學(xué)生個(gè)人的綜合水平很難達(dá)到我國(guó)教育部在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，對(duì)高等院校音樂(lè)學(xué)（教師教育）專(zhuān)業(yè)改革所提出的要求。

視唱音準(zhǔn)差，不會(huì)打拍子，不會(huì)唱基本節(jié)奏型，不會(huì)認(rèn)3/8拍，不會(huì)識(shí)低音譜號(hào)，不會(huì)記譜，聽(tīng)寫(xiě)時(shí)經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)譜號(hào)、調(diào)號(hào)、拍號(hào)的順序，不知音程、和弦是何物？節(jié)奏、節(jié)拍有什么區(qū)別？調(diào)號(hào)有什么作用？……以上問(wèn)題在新生中比比皆是?？吹酱朔N情況，本人深感焦慮和擔(dān)憂，問(wèn)題到底出在哪里呢？經(jīng)過(guò)思考我認(rèn)為，問(wèn)題出在不太科學(xué)的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)招生考試制度上，是這種制度導(dǎo)致生源質(zhì)量下降。

音樂(lè)類(lèi)藝術(shù)考試存在的問(wèn)題

近年來(lái)，一些省份實(shí)行了音樂(lè)類(lèi)藝術(shù)考生必須參加本省音樂(lè)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)一考試的規(guī)定。具體地說(shuō)，只要打算報(bào)考音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的考生，無(wú)論報(bào)考本省或者外省的院校都必須參加考生戶口所在地省份的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)一考試（以下簡(jiǎn)稱(chēng)省統(tǒng)考）。通過(guò)省統(tǒng)考的學(xué)生，才有資格報(bào)考具有自主招生資格的音樂(lè)院校（例如中央音樂(lè)學(xué)院、上海音樂(lè)學(xué)院、西安音樂(lè)學(xué)院等等）。對(duì)于想要報(bào)考沒(méi)有自主招生資格的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)院校（例如許多綜合大學(xué)的音樂(lè)學(xué)院或者音樂(lè)系）就以此次省統(tǒng)考的專(zhuān)業(yè)成績(jī)?yōu)橐罁?jù)招收學(xué)生。

依照以上規(guī)定，報(bào)考沒(méi)有自主招生資格音樂(lè)院校的考生，只需參加本省組織的省統(tǒng)考，就算完成專(zhuān)業(yè)考試。但對(duì)于沒(méi)有自主招生資格的音樂(lè)院校來(lái)說(shuō)，在沒(méi)有面試考生的情況下，只有按照省統(tǒng)考成績(jī)招收學(xué)生?？陀^地講，這種招生考試制度比以往的制度更有利于學(xué)生通過(guò)專(zhuān)業(yè)考試，但對(duì)大多數(shù)沒(méi)有自主招生資格的音樂(lè)藝術(shù)院校來(lái)說(shuō)，必然導(dǎo)致生源質(zhì)量下降。

雖然，上述招生考試制度跟以往的招生制度相比能夠節(jié)省一些人力、物力和財(cái)力。比如，不用安排招生教師在全國(guó)范圍內(nèi)四處設(shè)點(diǎn)奔波勞頓；被設(shè)為招生考試的城市不用接待來(lái)自全國(guó)各地的教師；考生不用擔(dān)心同一天報(bào)考多個(gè)學(xué)校，而無(wú)法安排考試時(shí)間等等問(wèn)題。但是，此種招生考試制度卻存在以下幾個(gè)問(wèn)題。一、參加省統(tǒng)考的評(píng)審專(zhuān)家，由于連續(xù)幾日考查成百上千考生的專(zhuān)業(yè)水平，面對(duì)如此巨大的工作量，難免出現(xiàn)審美疲勞、反映遲鈍的評(píng)判現(xiàn)象。據(jù)反映，一些省份的專(zhuān)業(yè)考試只圖形式，考生表演的時(shí)間一般不超過(guò)五分鐘，考生還未盡顯其專(zhuān)業(yè)技術(shù)就被叫停的現(xiàn)象比較普遍。二、某些省份對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)考試太過(guò)簡(jiǎn)單、分值定得過(guò)低，造成學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)水平降低。例如，福建省和浙江省不考音樂(lè)基礎(chǔ)理論（以下簡(jiǎn)稱(chēng)樂(lè)理）；遼寧省只要求考生做試卷上幾百道選擇題，卻不要求考視唱練耳；有些省份即使有樂(lè)理與視唱練耳考試，但是分值定得非常低。以下是某些省統(tǒng)考調(diào)查表：

可想而知，這樣的考試制度必定導(dǎo)致考生不重視樂(lè)理和視唱練耳的學(xué)習(xí)。專(zhuān)業(yè)考前培訓(xùn)班的老師也只針對(duì)所謂的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)其他專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)幾乎不開(kāi)課、不輔導(dǎo)。的確，在這種制度的影響下，誰(shuí)會(huì)“丟了西瓜去撿芝麻”呢？樂(lè)理和視唱練耳這種低分的考試項(xiàng)目，自然成了學(xué)生心目中的“芝麻”被棄之不管了。三、省統(tǒng)考引發(fā)了另外一個(gè)問(wèn)題——學(xué)生的形象問(wèn)題。由于沒(méi)有面試機(jī)會(huì)，僅僅憑借各地省統(tǒng)考成績(jī)招收學(xué)生，使得一些形象較差的學(xué)生進(jìn)入了音樂(lè)專(zhuān)業(yè)院校。眾所周知，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的考生將來(lái)大多從事音樂(lè)教育、音樂(lè)表演等職業(yè)。職業(yè)要求女生形象端莊、大方，男生身高適中，五觀端正。然而，近幾年來(lái)肥胖者、斜眼者、身材矮小者也進(jìn)入學(xué)校。形象問(wèn)題影響學(xué)生就業(yè)，同時(shí)也降低了學(xué)校的就業(yè)率，成為學(xué)校面臨的新問(wèn)題。

呼喚制度改革

真正懂得音樂(lè)教育的人都知道樂(lè)理與視唱練耳對(duì)于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的重要性。樂(lè)理是音樂(lè)教學(xué)中的基礎(chǔ)課程，具備良好的樂(lè)理知識(shí)是學(xué)好各門(mén)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的首要條件。視唱練耳的任務(wù)是幫助建立學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)，學(xué)習(xí)目的是：“組織和發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)，訓(xùn)練其積極地將聽(tīng)覺(jué)運(yùn)用到創(chuàng)作與表演實(shí)踐中去”。[1]

近幾年來(lái)，我國(guó)教育部組織有關(guān)專(zhuān)家研制了《全國(guó)普通高等學(xué)校音樂(lè)學(xué)（教師教育）本科專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)方案》和《全國(guó)普通高等學(xué)校音樂(lè)學(xué)（教師教育）本科專(zhuān)業(yè)必修課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》。其中在《樂(lè)理與視唱練耳》課程教學(xué)指導(dǎo)綱要中，明確指出該課程性質(zhì)是普通高等學(xué)校音樂(lè)學(xué)（教師教育）本科專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修課程，具有基礎(chǔ)理論和基本技能相結(jié)合的學(xué)科特點(diǎn)。該課程傳授有關(guān)音樂(lè)基本理論和識(shí)譜、聽(tīng)音的基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展音樂(lè)認(rèn)知、表現(xiàn)和音樂(lè)審美能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂(lè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)全面提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)與理論修養(yǎng)具有重要作用。

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的開(kāi)展，對(duì)我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育提出了新的要求。從音樂(lè)鑒賞、音樂(lè)表現(xiàn)、音樂(lè)創(chuàng)作等多層面極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容。中小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教師提出的新要求，就是對(duì)高師音樂(lè)教育培養(yǎng)工作提出的新要求。音樂(lè)教師教育是中小學(xué)藝術(shù)教育賴(lài)以發(fā)展的基礎(chǔ)，是決定藝術(shù)教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。

音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生大多數(shù)將成為我國(guó)各中、小學(xué)校的音樂(lè)教師。他們背負(fù)著未來(lái)音樂(lè)基礎(chǔ)教育的重?fù)?dān)，要求學(xué)生有過(guò)硬的技術(shù)和扎實(shí)的理論基礎(chǔ)去迎接神圣的教育工作。在此，呼吁制定音樂(lè)類(lèi)藝術(shù)考試招生規(guī)則的部門(mén)全面地考查學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)。樂(lè)理與視唱練耳考試缺一不可，同時(shí)提高兩門(mén)課程的分?jǐn)?shù)線，并且考試的方法要全面多樣。這樣做，可能會(huì)加大招生老師的工作量，但是，把好入門(mén)一關(guān)將會(huì)保障學(xué)生的質(zhì)量和日后的教學(xué)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)新時(shí)代的音樂(lè)教師和音樂(lè)職業(yè)者。

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