淺析研究性學(xué)習(xí)在高校日語教學(xué)中的應(yīng)用-數(shù)學(xué)論文

一、研究性日語學(xué)習(xí)在高校日語教學(xué)中的地位
研究性學(xué)習(xí)在日語學(xué)習(xí)中占有重要地位，尤其是在高等教育中。從本質(zhì)上講，高等教育的目的就是要培養(yǎng)具有批判精神和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。然而，在人們的通常觀念中，語言類學(xué)習(xí)和教育重在掌握傳統(tǒng)的語言技巧，重在重同知識(shí)理論的學(xué)習(xí)，甚至是比較機(jī)械的記憶。因?yàn)檎Z言從根本上講，是人們通過一種自我抑制和自我謙讓而形成的交流機(jī)制。唐君毅先生在研究道德理性與文化觀念等問題的時(shí)候，曾經(jīng)深刻的指出了這些原理。唐君毅先生認(rèn)為，語言之所以產(chǎn)生，是因?yàn)槿藗冊(cè)诮涣鞯倪^程當(dāng)中，極大的抑制了自己的恣意，而盡可能涵蓋了他人使用該詞時(shí)候所指的含義，這個(gè)時(shí)候語言得以初步產(chǎn)生。此后，他人在使用此語詞的時(shí)候，感念先輩創(chuàng)立此語詞的不易，而充滿了敬仰與崇敬之情，所以不輕易變更語言的使用形式，而較多的遵循了歷史遺留。唐君毅先生的這一論說具有較強(qiáng)的合理性，而且代表了大多數(shù)人的觀點(diǎn)。
但是，唐君毅先生的研究并不是完全否認(rèn)高校語言教學(xué)的研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。反之，其十分推崇在充分學(xué)習(xí)和理解語言的情況下進(jìn)行研究創(chuàng)新。在高校的日語教學(xué)中，也應(yīng)當(dāng)充分注意研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。因?yàn)?，研究性學(xué)習(xí)是庸俗的學(xué)習(xí)方式的揚(yáng)棄，是一種更好的繼承方式。只有通過深入的思考，學(xué)生們才能真正體驗(yàn)到語言的魅力，日語的學(xué)習(xí)就是如此。當(dāng)學(xué)生們理解了一個(gè)詞匯的流變和發(fā)展史之后，必定能夠更為生動(dòng)活潑的掌握日語的知識(shí)和技巧，并深刻體會(huì)其內(nèi)涵的巨大魅力。
二、我國(guó)高校日語研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀
從現(xiàn)實(shí)情況來看，我國(guó)高校日語的研究性學(xué)習(xí)顯然處于較為低端的層次，不管是本科生，還是碩士研究生和博士研究生甚至博士后研究人員，其研究性學(xué)習(xí)都顯得較為不足，而摻雜了過多的實(shí)踐性。
首先是高校的本科生。就現(xiàn)實(shí)的高校來看，各自的層次差別很大。在傳統(tǒng)文科名校，本科生的研究性學(xué)習(xí)一般都得到了一定程度的重視，而且也取得了一定的成效。但是，除了這些較為知名的文科院校以及傳統(tǒng)的綜合性名校之外，其他相當(dāng)多的學(xué)校都未能注意到這些問題。尤其是一般的地方高校和以理工科見長(zhǎng)的部分高校。學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是定位于低端的機(jī)械模仿和低水平復(fù)制等。而不是用心理解日語這門語言的內(nèi)在魅力。在日常的學(xué)習(xí)中，以考級(jí)為主要目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向。當(dāng)然，以考級(jí)為目標(biāo)的學(xué)習(xí)并不僅是日語的學(xué)習(xí)，其他很多學(xué)科的學(xué)習(xí)也是如此。在學(xué)位論文的創(chuàng)作中，學(xué)校僅僅偏重于形式的單一刻板一致性，而不是注意其內(nèi)在的學(xué)術(shù)價(jià)值。這樣以來，抄襲成風(fēng)，論文的質(zhì)量低劣。學(xué)生在必要的時(shí)候未能得到這一寶貴的研究性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，這和學(xué)生自己是有密切的關(guān)系的，但是學(xué)校的要求以及制度設(shè)置應(yīng)當(dāng)為此負(fù)更多的責(zé)任。
三、高校改良日語研究性學(xué)習(xí)的方略
基于研究性學(xué)習(xí)對(duì)于高校日語教學(xué)的重要作用，高校應(yīng)當(dāng)充分改良當(dāng)今的教學(xué)模式，加強(qiáng)和改進(jìn)研究性教學(xué)。當(dāng)然，這種改革是一種漸進(jìn)性的改良，而非迅猛的大刀闊斧式的強(qiáng)拆和重建。改善高校日語的研究性學(xué)習(xí)的主要方略包括以下幾個(gè)方法。第一，充分了解研究性學(xué)習(xí)在高校日語教學(xué)中的重要作用，這個(gè)不僅需要進(jìn)行較多的宣傳，還必須確定一定的指標(biāo)來具體執(zhí)行。比如在課堂教學(xué)中下達(dá)一定量的研究任務(wù)。當(dāng)然，任務(wù)的難度要適度，數(shù)量要合適，不能拔苗助長(zhǎng)。第二，要改善高校日語研究性學(xué)習(xí)的環(huán)境。因?yàn)閷?dǎo)致高校日語研究性學(xué)習(xí)難以開展的原因很多，其中最重要的就是師資力量不夠，同時(shí)學(xué)校的硬件設(shè)施缺乏。這樣以來，日語的研究性學(xué)習(xí)自然難以繼續(xù)。現(xiàn)實(shí)的情況是，地方高校和理工科院校總是想建設(shè)全面的學(xué)科體系，其中就包含了日語等專業(yè)，但是在事實(shí)上，這些學(xué)校的師資力量和辦學(xué)條件是不夠的，因此在學(xué)科的建設(shè)上，師資力量尤其匱乏，比較優(yōu)秀或者具備較強(qiáng)科研能力的專家學(xué)者缺乏進(jìn)駐的條件和可能。
當(dāng)然，高校日語研究性學(xué)習(xí)的改良，還需要較長(zhǎng)時(shí)間，因?yàn)檫@畢竟是一個(gè)積重難返的過程。所以在建設(shè)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)具有較為長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，不能因?yàn)槎唐谛б娴突蛘呱踔廖茨苁盏匠尚Ф艞?。結(jié)語
研究性學(xué)習(xí)在高校的日語教學(xué)中，具有重要地位。但是，在現(xiàn)實(shí)中，我國(guó)高校日語的研究性學(xué)習(xí)顯然難以符合要求，無論是本科生，還是碩士研究生和博士研究生甚至博士后研究人員，其研究性學(xué)習(xí)都顯得較為不足，這雖然可以較為快捷的培養(yǎng)應(yīng)用型語言人才，但是其質(zhì)量顯然難以滿足日益發(fā)展的社會(huì)需要，并較大的影響人才的繼續(xù)發(fā)展和進(jìn)步。所以需要改善上述情況。使高校管理層、教師和學(xué)生充分了解研究性學(xué)習(xí)在高校日語教學(xué)中的重要作用，改善高校日語研究性學(xué)習(xí)的環(huán)境，以加強(qiáng)日語的研究性學(xué)習(xí)。