推進教師隊伍建設管理的若干思考-教育論文

一、教師隊伍整體素質結構不盡合理
從目前來看，教師隊伍年齡結構上顯然存在一定的失衡，中青年教師偏少，教師隊伍年齡斷層現(xiàn)象突出，老化現(xiàn)象特別嚴重。而且一些老教師一直戰(zhàn)斗在一線上，由于課程多，許多老教師都感到自己有些應付不過來。另外，從教師隊伍知識結構看，高學歷、高層次教師所占比例較少，基本上還是以前的中專師范類畢業(yè)生，大學本科以及研究生以上的學歷比重相對偏低，人才隊伍結構性矛盾突出。從教師隊伍的專業(yè)結構看，主科目所占比例偏多，而美育方面的老師偏少，這些情況都嚴重地滯后，甚至很難適應新形勢下的教育教學的任務和要求。
二、培訓的機會少，科研能力薄弱
教育隊伍建設工作，說到底是一個繼續(xù)學習和進修，不斷加強教室素養(yǎng)的工作，但是由于培訓機會的相對短缺，而且在工作教學中一般而言知識陳舊。具體表現(xiàn)為：一是授課內容不新穎，基本上還是一些過去的經驗性的知識，不能很好地與時俱進。另外，理論聯(lián)系實際不夠。教師理論素養(yǎng)和能力面臨挑戰(zhàn)。作為教師，加強自己的素養(yǎng)，實際上也即是不斷地增強自己的科研能力，但是大部分教師搞科研積極性不高，對科研工作缺乏熱情；由于沒有經過嚴格的學院式的教育，個別教師認為搞科研是高不可攀的事，對科研工作存在畏難情緒。相當多得教師缺乏基本科研能力。
三、教師管理機制缺少創(chuàng)新
之所以當前教師建設存在很多問題，就是因為忽視對人才智力的引進和開發(fā)，教師隊伍青黃不接，一些新的高素質的人才不能及時充實到整體的隊伍中來，而且就教師整體隊伍而言，整體素質呈下降趨勢。一些領導和部門對教師的培養(yǎng)和使用隨意性比較強，缺乏長期規(guī)劃，教學科研獎懲激勵機制不完善，為此，各級教育主管部門要要牢固樹立“以人為本”理念，強化“人才強教”“人才強?！币庾R，把教師作為第一資源，在思想上重視，生活上關心，感情上尊重，教研上支持，管理上到位，營造優(yōu)秀教師脫穎而出的良好環(huán)境，形成廣大教師熱心教學、潛心教學的氛圍。要創(chuàng)造條件、放開視野，面向社會公開選拔、擇優(yōu)聘用名師名教，教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供人才保障。
四、加強培訓，提高教師能力素質教師隊伍建設的重點是對現(xiàn)有教師能力素質的培養(yǎng)提高，使他們施展才華有舞臺。要加強思想教育，提高思想政治素質。抓好教師知識更新，組織教師加強理論學習，引導教師積極學習、樂于學習、善于學習，樹立自覺學習、終身學習的理念，要讓他們知道這是一個學習的時代，是一個不斷更新自己知識結構才能跟上時代，否則只能被時代淘汰。要讓老師不斷地認識到學習的重要性，不斷提高綜合素質和理論素養(yǎng)。要提供各種機會，讓他們參加各種培訓活動，特別是加強崗位培訓，提高業(yè)務水平。創(chuàng)造條件，豐富培訓形式，從而提高實踐能力。要培養(yǎng)教師的全面能力，特別是教育中具備理論和實際兩方面能力和素質的專業(yè)教師，要重點培養(yǎng)，一些既具有良好的師德修養(yǎng)、教學與科研能力，又具有良好的行業(yè)與職業(yè)道、知識、技能和實際操作能力的教師要給予各種關愛，有條件的話要給與適度的物質獎勵，能讓他們意識到自己工作出色所帶來的甜頭，讓他們能夠發(fā)揮更大的模范帶頭作用，讓他們既能從事理論教學，又能指導技能訓練的復合型教師。一些其他科目的教師要致力于提高自身的綜合素質，具備理論和實踐兩方面的知識，將理論水平和實踐教學能力融為一體，要既能勝任理論教學又能指導學生。任教師在具備專業(yè)理論知識、教育教學能力和教師職業(yè)道德素養(yǎng)的基礎上，要通過參與專業(yè)實踐能力培訓等措施，比如在網(wǎng)絡上學習，向同行人學習以及自己獨自探索專研等等，只要堅持不斷地學習，才能適應這個時代對教育工作者的內在要求，是老師們能夠努力提高自身的教學指導能力，以彌補其
能力的不足。應努力學習專業(yè)理論和教育方法，提高教育教學能力，以適應教書育人的需要，按教育規(guī)律將生產技術知識和職業(yè)操作技能傳授給學生。學生們只要在課堂上認可教師的付出，那么作為教師應該是最大的安慰和收獲，這也是加強教師隊伍建設的落腳點和最終目的所在。
五、探索創(chuàng)新，健全教師考評激勵制度
各級教育主管部門的領導應該深入地思考，并將建立完善的制度作為自己工作的重心，要始終堅持科學的制度是基礎，而科學健全的運行機制是教師隊伍建設的根本保障。一要建立嚴格的選拔聘用機制，按照民主、公開、競爭、擇優(yōu)的原則，嚴格選聘程序和條件，不拘一格選拔使用人才，要敢于啟用一些具有自己獨立思想的教師，具有思想的前瞻性和批判性眼光的教師尤為重要，這對于培養(yǎng)具有創(chuàng)新性的人才是尤為關鍵的。教師是教育之本，只有使真正優(yōu)秀的人要建立科學的考核評價機制，加強對教師的績效考核，定期組織開展教學觀摩和教學競賽活動，抓好評教結果的綜合運用，形成獎優(yōu)罰劣的評教結果運用制度。要建立合理的激勵約束機制，建立重實績、重貢獻、向重點崗位傾斜的分配機制，對在教學、科研工作中取得突出成績的，在人才推薦、專業(yè)進修等方面優(yōu)先考慮。
總之，教師隊伍建設涉及到方方面面，但是提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神是關鍵，因此教師要加強實踐知識，提高自己各方面的能力，這也是教師建設的最根本所在。要不斷加強教師的專業(yè)理論學習，提高自己的理論修養(yǎng)和業(yè)務素質。不同的教師個體根據(jù)自身不足從不同方面提高能力素質，要允許教師在個性風格上存在差異，在保證培養(yǎng)質量的前提下，鼓勵和支持教師形成自己的個性風格。