如何提高技工學(xué)校班主任管理水平

針對(duì)當(dāng)前技校學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過程中很容易出現(xiàn)各種心理和思想問題的現(xiàn)象，必須要加強(qiáng)對(duì)技校學(xué)生的教育，加強(qiáng)對(duì)班主任管理制度的完善，建立統(tǒng)一的管理標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)技校學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中常見的問題進(jìn)行剖析，從而在保證教學(xué)管理的前提下采取有效的措施，給技校學(xué)生更多的關(guān)注和關(guān)懷，讓技校學(xué)生能夠端正自己的人生態(tài)度，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。在管理的過程中，班主任要對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行了解，并且要采取相應(yīng)的措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，從而使得學(xué)生的狀態(tài)良好，使得班級(jí)氛圍可以保持和諧，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前技校班主任管理中存在的問題

    （一）管理方法比較老舊

技校班主任管理所涉及的內(nèi)容有很多，班主任是對(duì)班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)進(jìn)行管理的主要角色，教學(xué)管理、技校學(xué)生的心理狀態(tài)管理、日常事物管理等，當(dāng)前很多技校班主任在教育教學(xué)過程中，將更多的精力放在教學(xué)管理上，對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理時(shí)也采用比較傳統(tǒng)的方式方法，忽略了素質(zhì)教育的要求與目標(biāo)，從而使得技校班主任管理效率不高。

（二）與學(xué)生的溝通較少

在當(dāng)前的時(shí)代背景下，技校學(xué)生的生活變得越來越豐富，現(xiàn)代傳媒環(huán)境十分復(fù)雜，對(duì)技校學(xué)生的影響有積極正面的，也有消極負(fù)面的?，F(xiàn)代傳媒的開放性使得其中傳播的信息是多元化的，比如網(wǎng)絡(luò)媒體中充斥著魚龍混雜的信息，對(duì)技校學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀、人生觀的形成有一定的沖擊作用。很多技校學(xué)生在當(dāng)前的時(shí)代中都出現(xiàn)了心理和情感訴求得不到滿足的現(xiàn)象，很多班主任在班主任管理的時(shí)候沒有注意到這一點(diǎn)，使得技校學(xué)生心理郁結(jié)的問題越來越多。

二、技校班主任進(jìn)行班級(jí)管理的方法

    （一）成立班委會(huì)

班委會(huì)是班主任管理的重要組織，班委會(huì)成員主要負(fù)責(zé)對(duì)班級(jí)工作的落實(shí)，其組成成員分別擔(dān)任了班級(jí)不同工作的管理。比如學(xué)習(xí)委員主要擔(dān)負(fù)班級(jí)學(xué)生的作業(yè)管理，輔助教師進(jìn)行學(xué)校任務(wù)的落實(shí)；體育委員主要是輔助教師負(fù)責(zé)班級(jí)的體育活動(dòng)以及體育教學(xué)的開展。班委會(huì)的不同成員組合在一起，共同擔(dān)負(fù)了班主任管理的各項(xiàng)任務(wù)。在班主任管理過程中，班主任應(yīng)該要將班主任管理的責(zé)任細(xì)分，培養(yǎng)更多得力的班干部，讓班干部能夠?qū)Ω黜?xiàng)班主任管理工作進(jìn)行有效地落實(shí)。

（二）加強(qiáng)對(duì)技校學(xué)生的心理健康教育的重視

心理健康教育是技校教育過程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，其主要的目的就是為了提高學(xué)生的心理素質(zhì)和綜合能力。在當(dāng)前的技校教育管理過程中，由于對(duì)技校學(xué)生的心理健康重視程度不夠，更多的是對(duì)技校學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育，因此使得技校學(xué)生的心理健康素養(yǎng)不高，認(rèn)為心理健康教育是思想政治教育的附屬學(xué)科，只是在思想政治教育的過程中順便進(jìn)行心理健康教育，從而使得學(xué)生的心理問題沒有被真正地發(fā)現(xiàn)和解決，而且還會(huì)使得學(xué)生的各種心理問題隨著社會(huì)的發(fā)展而愈演愈烈。因此，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的時(shí)候應(yīng)該要注重對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)和精神狀態(tài)的掌握，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育，從而使得學(xué)生能夠健康的成長(zhǎng)。技校應(yīng)該要不斷完善校內(nèi)的氛圍，對(duì)技校的學(xué)生進(jìn)行更多引導(dǎo)和教育，讓他們能夠更多地融入到技校的管理過程中，以學(xué)生的發(fā)展為根本，技校管理者要將心理健康教育納入到重點(diǎn)教育學(xué)科范圍內(nèi)。班主任要時(shí)常對(duì)學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行查看，并且要與家長(zhǎng)建立溝通機(jī)制，加強(qiáng)聯(lián)系和溝通，從而使得教師和家長(zhǎng)可以一起對(duì)學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行分析，了解學(xué)生存在的一些問題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理和思想引導(dǎo)教育。

（三）加強(qiáng)榜樣教育

很多學(xué)生不喜歡傳統(tǒng)的填鴨式教育，這種教育模式的最大特點(diǎn)就是學(xué)生處于一種被動(dòng)地狀態(tài)，使得學(xué)生對(duì)各種教育內(nèi)容產(chǎn)生了反感的情緒。榜樣教育是一種很好的引導(dǎo)，尤其是對(duì)于技校學(xué)生而言，需要外界有好的榜樣作為引導(dǎo)，才能對(duì)技校學(xué)生進(jìn)行有效的激勵(lì)。這個(gè)榜樣可以是教師，也可以是學(xué)生，教師要在學(xué)生面前樹立良好的形象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。在學(xué)生中也應(yīng)該要選出各方面比較優(yōu)秀的學(xué)生個(gè)體，可以對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并且將其作為榜樣，讓學(xué)生之間可以產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。比如在技校教育過程中，班主任要樹立良好的品行，可以對(duì)一些表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓其他的學(xué)生可以以這些學(xué)生或者班主任為榜樣，對(duì)自己身上的不足進(jìn)行改進(jìn)，也能努力成為別人的榜樣。