初中思想品德課教學(xué)生活化的探索與實(shí)踐

    《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是課程的基礎(chǔ)。思想品德是人在對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和實(shí)踐過(guò)程中逐步形成的。”可見(jiàn)，初中思想品德課教學(xué)生活化是適應(yīng)初中生身心發(fā)展特點(diǎn)的需要，是適應(yīng)思想品德新課程改革的需要，是實(shí)現(xiàn)思想品德課德育功能的需要。

1.初中思想品德課教學(xué)生活化的內(nèi)涵

    初中思想品德課教學(xué)生活化：是指在初中思想品德課堂教學(xué)中，以學(xué)生實(shí)際生活為載體，以情感培養(yǎng)為核心、以觀察、體驗(yàn)、感悟?yàn)橹饕緩剑瑥膶W(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把生活問(wèn)題化為學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)習(xí)問(wèn)題生活化，逐步構(gòu)建生活化的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)模式。

2.初中思想品德課教學(xué)生活化的途徑

（1）追求教學(xué)理念生活化

    《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“思想品德課程正是在學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，與他們一起體會(huì)成長(zhǎng)的美好、面對(duì)成長(zhǎng)中的問(wèn)題，為初中學(xué)生正確認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)中的自己，處理好與他人、集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系，提供必要的幫助?！毙抡n改提倡課程回歸生活，生活回歸課程的重要理念。初中思想品德課教學(xué)生活化應(yīng)以生活化課程觀為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)理論與學(xué)生生活實(shí)踐的緊密結(jié)合。初中學(xué)生正處于的身心迅速發(fā)展的青春期，心理學(xué)家把這段時(shí)期稱為“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”。在這一時(shí)期，他們渴望從心理上逐漸擺脫對(duì)成人的依賴，自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)逐漸增強(qiáng)，處于從探索外部世界到關(guān)注內(nèi)部精神世界變化的轉(zhuǎn)折時(shí)期。因此，思想品德課程設(shè)計(jì)應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中需要處理的生活問(wèn)題為線索，幫助學(xué)生面對(duì)和處理成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題，滿足他們身心發(fā)展的需要。在思想品德教學(xué)中有機(jī)整合思想道德、心理健康、法律、國(guó)情等方面的內(nèi)容，適應(yīng)學(xué)生生活需要的進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，將學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合，“引領(lǐng)學(xué)生了解社會(huì)、參與公共生活、珍愛(ài)生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善惡和美丑觀念，過(guò)積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民?！?/p>

（2）追求教學(xué)目標(biāo)生活化

     《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“思想品德課程以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，旨在促進(jìn)初中學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)?！苯虒W(xué)目標(biāo)生活化就要適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求，在傳授知識(shí)技能同時(shí)，更要突顯對(duì)及學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，幫助學(xué)生在初中階段形成良好品德，樹(shù)立責(zé)任意識(shí)和積極的生活態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)生活的基本素質(zhì)。這就意味著思想品德教學(xué)不再局限于單純的理論知識(shí)的培養(yǎng)，而是更加注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐，引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷與感悟，在獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)，深化思想認(rèn)識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活，形成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的健全人格。下面本人以自己對(duì)新課標(biāo)的理解和結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐做了初步探討，設(shè)計(jì)了人教版七年級(jí)上冊(cè)《思想品德》第七課《追求高雅的生活情趣》的教學(xué)目標(biāo)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受生活中美好的情趣，培養(yǎng)樂(lè)觀幽默、積極向上的生活態(tài)度，自覺(jué)陶冶高尚的情操。能力目標(biāo)：自覺(jué)運(yùn)用好奇心和從眾心理的積極作用；運(yùn)用正確的方法，積極追尋高雅的生活，過(guò)富有情趣的生活。知識(shí)目標(biāo)：知道樂(lè)觀、幽默的生活態(tài)度是追尋高雅生活的重要條件；正確認(rèn)識(shí)從眾心理和好奇心；知道自覺(jué)陶冶高雅情趣的不同途徑和方法。思想品德課教學(xué)目標(biāo)貼近生活，理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高思想品德課的德育實(shí)效性。

（3）追求教學(xué)內(nèi)容的生活化

    《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“教師要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，面向豐富多彩的社會(huì)生活，善于開(kāi)發(fā)和利用初中學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題組織教學(xué)，為學(xué)生的思想道德成長(zhǎng)服務(wù)。”教學(xué)內(nèi)容的生活化是指教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生成長(zhǎng)經(jīng)歷與發(fā)展需要為依據(jù)，與學(xué)生生活經(jīng)歷密切聯(lián)系，能夠引發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)的生活內(nèi)容。首先，善于利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中建立將學(xué)生課堂學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)與生活直接經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生興趣之源。如在人教版七年級(jí)上冊(cè)《思想品德》第七課《追求高雅的生活情趣》第三個(gè)子目“豐富的文化生活”，我設(shè)計(jì)了“曬曬你的文化生活，分享你的快樂(lè)”活動(dòng)環(huán)節(jié)，課前我收集了學(xué)生真實(shí)的豐富的文化活動(dòng)照片制作成視頻專輯。如文化類：看書籍雜志，網(wǎng)上閱讀、書法、繪畫、攝影、演講；文藝類：唱歌、跳舞、彈琴、看影視??；體育類：爬山、游泳、打球、騎車、下棋；生活休閑類：種植花草、飼養(yǎng)動(dòng)物、收集郵票等的照片。將學(xué)生文化活動(dòng)專輯視頻在課堂上進(jìn)行播放，取得了非常好的教學(xué)效果，引起了學(xué)生的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生從自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活記錄中感悟到“生活處處有情趣，高雅的生活情趣來(lái)源于生活本身的追求”，“豐富的文化生活是追求高雅生活情趣的重要途徑。”其次，善于開(kāi)發(fā)校園文化資源。《追求高雅的生活情趣》課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我從我校尚“品”文化吉祥物優(yōu)雅女孩的“品”字發(fā)夾和大氣男孩“品”字發(fā)型的形象設(shè)計(jì)共同點(diǎn)設(shè)問(wèn)：他們的形象有什么共同點(diǎn)?學(xué)生找出“品”字設(shè)計(jì)。設(shè)問(wèn)：他們?cè)O(shè)計(jì)蘊(yùn)含學(xué)校對(duì)同學(xué)們?cè)鯓拥钠诖?？學(xué)生回答：“希望我們做一個(gè)有品位的育新人！”設(shè)問(wèn)：那么怎樣才能成為一個(gè)有品位的人？這樣三個(gè)問(wèn)題緊扣我校“品”文化導(dǎo)入課題“追求高雅的生活情趣”。我在《追求高雅的生活情趣》第三個(gè)子目“豐富的文化生活”我還收集了學(xué)生參加校園社團(tuán)活動(dòng)的圖片及資料，如詩(shī)社、棋牌俱樂(lè)部、書社、文學(xué)社社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)校組織的誦經(jīng)典朗讀比賽、書法比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)，春季、秋季社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到參加校園文化活動(dòng)也是追求高雅生活情趣的過(guò)程，這些活動(dòng)可以陶冶情操、啟迪心智，促進(jìn)自身全面發(fā)展。再次，捕捉豐富的社會(huì)生活信息。加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活、科技發(fā)展的聯(lián)系。例如：《追求高雅的生活情趣》的“提升情趣，陶冶情操”教學(xué)中，我引用了公益廣告《好人就在身邊》視頻，展現(xiàn)最美農(nóng)民工王俊旺與最美媽媽吳菊萍、最美女教師張麗莉、最美英雄官東、最美司機(jī)吳斌，還有最美清潔工、最美護(hù)士等“最美中國(guó)人”的高尚的道德情操，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到陶冶高尚的道德情操是我們追求高雅生活情趣的目標(biāo)。最后還要進(jìn)行“評(píng)選最美班級(jí)人物”的活動(dòng)，讓學(xué)生自己推薦“最美班級(jí)人物”并簡(jiǎn)要說(shuō)明推薦理由。這樣通過(guò)聯(lián)系學(xué)生身邊好人，見(jiàn)證感人事跡，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到，每一個(gè)人生活中都可以陶冶高尚的道德情操。

（4）追求教學(xué)方式的生活化

    《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“ 教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查、參觀、討論、訪談、項(xiàng)目研究、情境分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)中的問(wèn)題，在合作和分享中擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，在自主探究和獨(dú)立思考的過(guò)程中增強(qiáng)道德學(xué)習(xí)能力?！苯虒W(xué)方式的生活化是指教學(xué)要為學(xué)生提供貼近生活的靈活多樣的操作形式，讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)。教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要，采用一些生活化的可行性強(qiáng)的活動(dòng)方式，如通過(guò)開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，參觀、訪談，參與社會(huì)實(shí)踐的形式搜集資料，引導(dǎo)學(xué)生以撰寫小論文、做手抄報(bào)，調(diào)查報(bào)告等的方式整理學(xué)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)課堂從教室到社會(huì)生活的轉(zhuǎn)移，讓學(xué)生有意識(shí)地將課本內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。教師還可以在課堂教學(xué)中組織學(xué)生開(kāi)展模擬法庭、辯論賽、情境表演、現(xiàn)場(chǎng)直播等形式的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)道德實(shí)踐。如上思想品德七年級(jí)上冊(cè)《日新又新我常新》，從“我心目中的我”“同學(xué)心目中的我”“老師心目中的我”和“父母心目中的我”等不同角度，給自己畫像，要求學(xué)生對(duì)各個(gè)相關(guān)人物進(jìn)行訪談，做好記錄，反思和分析評(píng)價(jià)的差異，找出前進(jìn)的方向。如在思想品德七年級(jí)上冊(cè)《世界因生命而精彩》，以“我們身邊的動(dòng)植物伙伴”為主題，作一次本地區(qū)的植物、動(dòng)物物種及其生存狀況的調(diào)查，觀察每個(gè)物種及每個(gè)生命個(gè)體的獨(dú)特性，體會(huì)生命世界的神奇。如在思想品德七年級(jí)上冊(cè)《追求高雅的生活情趣》，我設(shè)計(jì)了現(xiàn)場(chǎng)才藝展示活動(dòng)，學(xué)生可以表演舞蹈、書法、繪畫、樂(lè)器等，盡興展現(xiàn)才藝，讓學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入這種高雅的境界，帶來(lái)美的感受，并活躍了課堂氣氛。

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