體育教師職業(yè)倦怠的定義闡釋-體育論文

我國(guó)臺(tái)灣的學(xué)者張小春認(rèn)為：“職業(yè)倦怠的定義可以概括為五個(gè)類別，第一是工作過度，超出個(gè)體的負(fù)荷程度，是由于工作環(huán)境對(duì)個(gè)體的體力能力和精力的要求超出個(gè)體的承受能力，因而出現(xiàn)的一種個(gè)體的精疲力竭和工作上束手無策的狀態(tài)。第二是工作動(dòng)機(jī)的改變，第三就是對(duì)工作的疏遠(yuǎn)，第四就是表現(xiàn)出身心疲憊的狀態(tài)，第五就是個(gè)體在工作時(shí)所感受到的生理心理和情緒上的精力衰竭的狀態(tài)”。
詹承烈認(rèn)為：“職業(yè)倦怠是職業(yè)緊張的一種類型，是個(gè)體對(duì)工作環(huán)境中長(zhǎng)期的情緒緊張和人際關(guān)系緊張的一種一系列心理和生理的綜合應(yīng)激反應(yīng)”。
關(guān)于職業(yè)倦怠的研究，越來越收到人們的重視，這種研究逐漸延伸到學(xué)校的領(lǐng)域。教師作為一種特別的助人行業(yè)，其職業(yè)倦怠現(xiàn)象的產(chǎn)生慢慢成為眾多專家學(xué)者關(guān)注和研究的焦點(diǎn)，針對(duì)教師的職業(yè)倦怠所給出的定義也愈來愈多。
廣泛被大家認(rèn)同和接受的是83313吐和了3沙30^的職業(yè)倦怠概念，即“職業(yè)倦怠是在以人為服務(wù)對(duì)象的職業(yè)領(lǐng)域中，個(gè)體所表現(xiàn)出來的一種情緒耗竭、去人性化和低個(gè)人成就感的癥狀。情緒耗竭是指?jìng)€(gè)體由于情緒處于極端疲勞狀態(tài)形成的情感資源過度消耗而表現(xiàn)出來的疲憊衰竭狀態(tài)，具體表現(xiàn)在個(gè)體感覺自身的情感資源耗盡，工作非常累，而且壓力很大，對(duì)工作興趣降低，工作的挫折感和緊張感強(qiáng)烈，甚至有害怕工作的現(xiàn)象產(chǎn)生；與他人的互動(dòng)過程中，感覺情緒枯竭，精力非常有限；去人性化是指?jìng)€(gè)人以冷漠疏遠(yuǎn)的態(tài)度去對(duì)待服務(wù)對(duì)象，甚至當(dāng)作無生命的物體對(duì)待，具體表現(xiàn)在會(huì)有意的保持與其服務(wù)對(duì)象的距離，并不是以一種熱心和投入的狀態(tài)在工作，進(jìn)行工作時(shí)總是很被動(dòng)，不關(guān)心自己工作的意義，不關(guān)心自己工作
的貢獻(xiàn)，對(duì)待服務(wù)對(duì)象也不那么有感情色彩。這以維度是職業(yè)倦怠中個(gè)體與他人相互作用；低個(gè)人成就感是指?jìng)€(gè)體自我感覺不能圣人工作或者感覺到職業(yè)乏味，對(duì)自己工作意義和價(jià)值消極評(píng)價(jià)的傾向，具體表現(xiàn)在個(gè)體一直以消極的情緒來評(píng)價(jià)自己的工作，感覺自己的工作能力和工作成就很低，不能夠有效的完成自己的工作，這個(gè)維度是職業(yè)倦怠的自我評(píng)價(jià)?！?br />關(guān)于職業(yè)倦怠概念的研究，國(guó)內(nèi)的專家學(xué)者基本上沒有超出國(guó)外的研究對(duì)該問題的認(rèn)識(shí)，在職業(yè)倦怠的定義上，基本上都采用或者沿用國(guó)外學(xué)者專家對(duì)此的解釋。本文以河南省高等院校院校健美操教師為研究對(duì)象，采用83313吐和】3吐300的職業(yè)倦怠概念。
教師職業(yè)倦怠教師職業(yè)倦怠是在教學(xué)職業(yè)領(lǐng)域中，教師所表現(xiàn)出來的一種情緒耗竭、去人性化和低個(gè)人成就感的癥狀。
體育教師職業(yè)倦怠
體育教師職業(yè)倦怠是在體育教學(xué)的職業(yè)領(lǐng)域中，體育教師所表現(xiàn)出來的一種情緒耗竭、去人性化和低個(gè)人成就感的癥狀。