高校思想政治理論課社會實踐教學活動創(chuàng)新模式

    思想政治理論課社會實踐活動的立足點在于思想政治理論與社會現(xiàn)實、社會資源相結合，通過實踐活動深化對思想政治理論的認識，達到思想政治理論課教育教學的目的。本文從加強實踐基地建設和開展社會實踐調查兩個方面簡單論述高校思想政治理論課社會實踐教學活動的創(chuàng)新模式。

1.多維度實現(xiàn)思想政治理論課實踐教學基地資源的價值轉換。

    中共中央、國務院印發(fā)的《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，“要重視社會實踐基地建設，不斷豐富社會實踐的內容和形式，提高社會實踐的質量和效果”，同時還強調要充分發(fā)揮各類博物館、紀念館、展覽館等愛國主義教育基地的教育作用，加強和改進大學生思想政治教育工作。

    高校可利用區(qū)域資源特色，開發(fā)和建設思想政治理論課實踐教學基地，以博物館、紀念館、展覽館為載體的實踐教學基地擁有穩(wěn)定和豐富的視聽、文字、圖景等資源，利用實踐教學基地優(yōu)質資源有計劃、有目的、有組織的開展校外實踐教學對豐富教學內容、開拓學生視野有積極的意義。比如，利用思想政治理論課實踐教學基地的便利條件參觀學習，組織學生到革命烈士紀念園祭奠掃墓，使學生們自然地接受優(yōu)秀社會資源的熏陶，身臨其境去而獲得真知實感，這種直接的感染和沖擊有利于學生對實踐內容的深刻理解和感悟，從而自覺地達到思想政治教育的預期，產(chǎn)生積極地教育教學效果。當然，對于實踐教學基地教育資源價值轉化的有限，我們可以探索多維度實現(xiàn)實踐教學形式，拓寬利用實踐教學基地開展實踐活動的方式。例如，創(chuàng)造條件采取“請進來”的方式，組織實踐教學基地宣講、展覽等活動進校園，提高這一列教學活動的教育對象覆蓋面，這在一定程度上將大大提高優(yōu)質的社會資源在實踐教學中向教育教學資源的轉化的程度。

2.全方位開展大學生思政理論課社會實踐調查活動。

    思想政治理論課社會實踐調查活動是高校思想政治理論課社會實踐教學活動創(chuàng)新途徑之一，是將思想政治課理論學習與社會實踐認知相結合，其創(chuàng)新之處在于學生的廣泛參與性和深入社會性。這一類社會實踐調查活動的內容應當與大學生思想政治教育的目的相一致，活動通過有目的的組織廣大學生走出校門、深入社會、了解國情，實現(xiàn)理論教學與實踐鍛煉的結合，解決思想問題與解決實際問題的結合。思想政治理論課社會實踐調查活動相比較其他實踐活動周期較長、覆蓋面較廣，為了更好的實現(xiàn)社會調查活動的效果，社會調查活動的參與者可根據(jù)需要組成調查小組，分工協(xié)作。組織者在實施過程中也應精心選題、認真指導、加強調查活動的組織干預。社會實踐調查能夠引導和激勵大學生深入社會、深入實踐，把思想政治理論學習與對社會的實踐認知相結合，在社會實踐中深化對思想政治理論內涵的理解，使理論上模糊得到了實踐的鞏固和檢驗。

    探索創(chuàng)新實踐教學的路徑，豐富實踐教學的形式，能夠增強大學生思想政治教育教學的生動性與感染力，在此同時，高校還要把社會實踐納入學校教育教學總體規(guī)劃，不斷加強對大學生思想政治教育實踐活動的組織管理和資金保障，全面的創(chuàng)新與保障對于提高大學生思想政治教育教學的時效性有積極的意義。

本文來源：http://www.00559.cn/w/wy/63.html《文學教育》