淺析計算機多媒體教學課件的制作原則-計算機教學論文

多媒體課件制作有其自身的規(guī)律，在課件制作過程中，只有遵循這些規(guī)律，才能使課件的制作切實地為教學改革發(fā)揮作用，提高教學效率。具體說，多媒體課件制作應(yīng)該遵循如下幾條原則：

1、教育性原則

多媒體課件應(yīng)用的目的是優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高課堂教學效率。任何教學都必須圍繞著一定的教學目的而進行，CAI課件要遵循相應(yīng)的教學規(guī)律和教學原則。具體有以下幾點：課件要有明確而妥當?shù)慕虒W目標；課件要有助于解決教學上的重點、難點、關(guān)鍵內(nèi)容或文字教材中難以理解的問題；課件的設(shè)計要符合教學原則和認識規(guī)律，應(yīng)能激發(fā)學習者的學習興趣和積極性。.

2、科學性原則

課件應(yīng)該能正確表達學科的知識內(nèi)容。對概念的闡述、觀點的論證、事實的說明、材料的組織都符合科學邏輯，運用正確的，可靠的，和教材一致的學科術(shù)語；要求各種演示、示范以及繪制的圖表和書寫的公式、字幕都應(yīng)規(guī)范化、標準化；選擇的資料、史料和文獻等要真實、具體。課件設(shè)計的科學性原則要求課件中出現(xiàn)美妙動聽的聽覺形象必須符合教育科學規(guī)律；解說詞精煉、準確無誤；音響效果逼真、音樂合理。比如，要制作英語音標的課件，就要求音標的書寫必須規(guī)范。為了能吸引學生的注意力，可以在課件中配上音標的發(fā)音，同時配上和發(fā)音相似的圖片，這樣學生既記住了音標又記住了這個音標的發(fā)音。

3、可操作性原則

課件的操作要盡量做到簡便、靈活、可靠，便于老師和學生的控制。在課件的操作界面上要設(shè)置寓意明確的菜單、按鈕和圖標，最好支持鼠標操作，應(yīng)盡量避免復雜的鍵盤操作，同時還應(yīng)避免層次太多的交互操作。

為便于教學，要盡量設(shè)置好各部分內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)移控制，可以方便地前進、后退和跳轉(zhuǎn)；對于以學生課堂練習為主的課件，要對學生的輸入做即時應(yīng)答，并允許學生自由選擇訓練次數(shù)、訓練難度；對于演示課件，最好可以根據(jù)現(xiàn)場教學情況改變演示進程。

4、簡約性原則

課件展示畫面應(yīng)符合學生的視覺心理。畫面的布置要突出重點重點，同一畫面對象不宜過多，避免或減少那些容易引起學生注意力的無益的信息干擾。

在制作課件時，要注意動與靜的色彩對比，前景與背景的色彩對比，線條的粗細以及字符的大小等，以保證學生都能充分感知對象。要避免多余的動作，要減少文字顯示的數(shù)量，盡量用評議聲音表達，過多的文字閱讀不但容易使人疲勞，而且干擾學生的感知。

5、藝術(shù)性原則

一個課件的展示不但要取得良好的教學效果，而且使人賞心悅目，使人獲得美感。美的形式能激發(fā)學生的學習興趣，優(yōu)質(zhì)的課件應(yīng)是內(nèi)容與美的形式的統(tǒng)一。課件藝術(shù)性原則要求教師巧妙地運用動畫和字幕來表現(xiàn)學習內(nèi)容，同時也允許教師運用動聽的背景音樂和課件所講的畫面相輔相成，形成和諧的人機交互的界面，吸引學生的學習興趣，從而激發(fā)他們的學習熱情。

6、啟發(fā)性原則

利用認知學習和教學設(shè)計理論，根據(jù)教學設(shè)計，適當運用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情景，使學生通過多個感覺器官來獲取相關(guān)信息，提高教學信息傳播效率，增強教學的積極性、生動性和創(chuàng)造性。教學中，不能滿堂用電腦灌輸，要把一定的時間和空間留給學生，要讓他們理解，讓他們思考，讓他們交流，讓他們質(zhì)疑。

7、有機結(jié)合原則

教學媒體的采用要根據(jù)教學內(nèi)容及教學目標來選擇，不同教學媒體有機結(jié)合，優(yōu)勢互補，才能收到事半功倍的教學效果。例如：數(shù)學的方程求解，物理公式推導等，用多媒體的課件教學就不一定比教師與學生一起邊推導邊板書效果好；化學實驗教學用多媒體課件有時就不如實際演示來得更直觀更有說服力；理念問題，微觀世界的活動，宏觀世界的變化等，采用多媒體課件則有著明顯的優(yōu)勢。

8、輔助性原則

輔助性就是指以教師為主，計算機永遠也不能取代教師上課。因此，把課件制成錄像式就完全失去了教師的作用，事實上，一個優(yōu)秀的教師是任何課件也替代不了的。

9、開放性原則

做過課件的教師都知道，制作課件要花費大量的時間和精力。若能直接采用現(xiàn)成的課件或?qū)υ械恼n件作適當修改就能為已所用，必將使多媒體教學更加普及。

我們知道，使用別人制作的課件上課，自己的教學思路和教學風格無法發(fā)揮，再加上教學對象的差異，課件的弊端就暴露出來了。因此，讓教師使用不能重組的課件是比較困難的，教學效果也往往不好。所以制作的課件是否有開放性，能否稍加改造就可以為其他教師所用這在今后是重要的，需要大力提倡，這也符合開放共享的信息時代的要求。

結(jié)束語

多媒體課件是一個新生事物，給教育開拓了嶄新的領(lǐng)域。然而多媒體課件的研制工作的成敗絕不在教育信息技術(shù)本身，因為任何一種教學活動都是在一定的教學思想的指導下進行的，唯有先進的科學的教育思想和觀念才是教育改革與發(fā)展的動力與源泉。因此，研制多媒體課件，必先樹立科學的教育觀和以人為本的辦學理念，徹底擺脫以教師為中心、書本為中心、課堂為中心傳統(tǒng)思想的束縛。深刻理解并應(yīng)用多媒體課件的十條研制原則，細化措施，更好更快地研制出適用的高水平的多媒體課件，在教書育人的神圣事業(yè)中發(fā)揮更大的作用。

參考文獻

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