高校非音樂專業(yè)音樂欣賞課教學研究——音樂論文

近二十年來，我國開始逐步重視音樂欣賞教育。從2006年開始，音樂教育被國家作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，各大院校被要求開設(shè)相關(guān)課程內(nèi)容，并在學分上對學生有所要求，這證明，在高校開設(shè)音樂欣賞課的重要性已經(jīng)被提升到了一個全新的高度。開設(shè)音樂鑒賞課程的優(yōu)點有以下幾點：第一，音樂鑒賞課能夠有效地增強學生對音樂的興趣，從而大幅度提升學生對音樂作品的鑒賞能力；第二，音樂鑒賞課作為有效的、切實可行的提升大學生音樂素質(zhì)的辦法，是我國開展美式教育的重要手段和重要方式；第三，音樂鑒賞課在全民族素質(zhì)的提升方面，在大學生的優(yōu)良品德和行為的培養(yǎng)、人格的健全塑造以及道德情操的熏陶方面，都產(chǎn)生了積極向上的作用，還能夠?qū)Ω咝W生的成長健康和發(fā)展全面起著獨一無二的影響。

一、非音樂專業(yè)開設(shè)音樂欣賞課的教育價值所在

非音樂專業(yè)開設(shè)音樂欣賞課不僅具有審美教育價值存在還具有道德教育價值。一方面，音樂欣賞課能夠培養(yǎng)大學生的藝術(shù)修養(yǎng)，提高審美能力。另一方面，音樂欣賞課能夠豐富大學生業(yè)余生活，減輕壓力。

（一）音樂欣賞課具有審美教育價值

音樂作為一門特別的藝術(shù)，不經(jīng)能夠開發(fā)學生的大腦和智力思維，還能夠詳細準確的反映出人的感情。音樂欣賞作為一個對音樂作品的盡情享受和審美的重新創(chuàng)造過程，不僅將音樂的創(chuàng)造性活動的內(nèi)涵淋漓盡致體現(xiàn)出來，而且還擁有一個非常強的功能就是審美教育。

音樂是一種具有能夠拓展人們思維的藝術(shù)。高校音樂欣賞課是豐富多彩的，教師在教授基本音樂知識的同時，還要幫助學生對音樂作品進行理解，幫助學生利用音樂特有的語言來感受音樂，學習音樂，刺激學生主動對美產(chǎn)生追求，從而達到享受音樂美。學生通過對音樂的賞析，可以對音樂所表露出美進行體驗繼而感知，這種內(nèi)心的體驗會由表情表達出來。因此，在對非音樂專業(yè)學生進行音樂欣賞課教授過程中，教師不能放任學生的音樂欣賞能力呆板地捆綁在音符之上，而是要對他們的思維進行引導和啟發(fā)，讓學生依據(jù)自己的理解對音樂的各個方面進行合理充分的想象，還要對自身所學習的專業(yè)知識進行結(jié)合，對作曲家的創(chuàng)作背景進行理解，對作品的更高層面的審美價值進行深入挖掘。

（二）音樂欣賞課具有道德教育價值

音樂是一種人類利用特定的音響來達到交流感情目的的重要方式，它作為一種歷史悠久并普遍存在的且具有很強感染力的藝術(shù)形式，已經(jīng)充分的融入人類精神生活中。所以，在人類社會生活的各個領(lǐng)域，音樂都產(chǎn)生著非常重要的影響。針對高校非音樂專業(yè)學生而言，音樂欣賞課一方面能夠幫助他們建立輕松愉悅的心理環(huán)境，減輕學習壓力，另一方面，音樂欣賞課能夠凈化學生心靈，陶冶學生情操，提高學生的藝術(shù)審美能力，張揚學生個性。

古今中外的音樂作品多如牛毛、豐富多彩，學生的需求不可能被寥寥無幾的歌曲演唱所滿足。但是，通過對音樂鑒賞課的學習，學生能夠比較全面對人類音樂寶庫中的好的作品進行學習和理解。音樂承載著人類文化，是一種珍貴的文化遺產(chǎn)，是人類智慧的結(jié)果。音樂藝術(shù)和其他學科領(lǐng)域有著非常緊密的聯(lián)系，如文學、歷史、舞蹈、繪畫以及地理等。學生在欣賞音樂時，可以站在自身所學的專業(yè)知識的角度來欣賞，理解因文化不同而不同音樂特點，了解不同的文化狀況下不同而產(chǎn)生的差異，品味東西方之間的音樂特色。教師在向?qū)W生進行音樂優(yōu)秀作品展示的過程中，有必要對這些音樂知識進行講解，通過音樂環(huán)境對學生的熏陶，從而達到再教育的目的，培養(yǎng)學生的氣質(zhì)，提高學生的修養(yǎng)，塑造學生的人格。尤其是中國革命歌曲中對革命先烈為了解放祖國，提高人民生活質(zhì)量，艱苦奮斗，甚至貢獻出了自己最寶貴的生命，這種精神一直鼓舞著我們。教師可利用對這些優(yōu)秀音樂作品的賞析，達到提高學生道德素質(zhì)的作用。

二、目前高校音樂鑒賞所存在的問題

隨著高校非音樂專業(yè)開設(shè)音樂鑒賞課逐步開展，在教學過程中存在的問題逐步暴露出來。

（一）教學對象問題

很顯然，高校在非音樂專業(yè)開設(shè)音樂鑒賞課，教授的對象主要是非專業(yè)學生。一般而言，非音樂專業(yè)學生的樂理知識非常缺乏，而且，在初高中時期學生大都重視文化課知識而忽略了音樂知識的學習，進入大學后，接觸的音樂為晦澀難懂的古典交響樂曲。所以，大部分學生在學習音樂鑒賞的過程中，采取消極怠工的方式，上課的原因只是為了修學分。在老師講授音樂知識的時候，學生大都注意力不集中，不重視音樂知識的學習。因此，教師在安排課程設(shè)計時要根據(jù)學生特點進行安排，對音樂知識的學習要循序漸進，刺激學生的求知欲，將學生帶入美妙的音樂世界。

（二）未統(tǒng)一教材和教學大綱問題

教育部分沒有對高校非音樂專業(yè)的學生的音樂欣賞課教材進行統(tǒng)一，也沒有對教學大綱進行統(tǒng)一，教師的教學方式局限于教師的專業(yè)知識和自身音樂學習經(jīng)歷。這就造成了教師對于教學目的不明確，教師的教學方式枯燥單一，非音樂專業(yè)學生在進行音樂鑒賞課學習過程中，教師的教育目的不在于培養(yǎng)音樂家，而是在意提升學生自身的音樂素養(yǎng)和審美價值，是素質(zhì)教育的一部分，而很多教師通常根據(jù)自身音樂學習經(jīng)歷來教授學生，缺乏對非音樂專業(yè)學生的音樂知識需求的了解，造成了音樂鑒賞課的教學難度高于既定目標，專業(yè)化過強，降低了學生的學習興趣，致使教學效果不佳。在教學過程中，部分老師先安排學生聽選好的整段音樂，然后再將音樂進行分段播放，并對音樂的結(jié)構(gòu)進行多方面的講解，例如作者、作曲的背景、取材來源、結(jié)構(gòu)樣式等，這就造成了非專業(yè)學生對于音樂專業(yè)知識的不理解，最終造成學生學習興趣的缺乏，課堂教學效率低下。

三、非音樂專業(yè)學生開設(shè)音樂鑒賞課的建議

音樂是一門能夠詮釋情感的藝術(shù)。音樂教育的根本目的在于培養(yǎng)人們良好的自身素質(zhì)和和諧的社會風氣，而不是單一的培養(yǎng)音樂家。依據(jù)現(xiàn)在高校非音樂專業(yè)音樂鑒賞課程的設(shè)置和非專業(yè)學生的音樂知識，筆者就如何提升非音樂專業(yè)音樂欣賞課的教學效果，做出提議。

（一）教學目的為指導

無論何種工作，想要取得好的進展就必須明白工作目標和目的，高校開設(shè)非音樂專業(yè)音樂鑒賞課程也同樣適用。非音樂專業(yè)開設(shè)音樂鑒賞課的教學目的在于以下三點：一是提升學生藝術(shù)審美價值，增強學生的創(chuàng)新能力；二是培養(yǎng)學生的藝術(shù)文化氣質(zhì)，熏陶學生的藝術(shù)修養(yǎng)；三是塑造學生的道德品質(zhì)。高校開設(shè)非音樂專業(yè)學生的音樂欣賞課時要堅持教學目的為指導思想，遵循教學目的的要求，根據(jù)音樂鑒賞自身的特點，由淺入深、按計劃實施音樂鑒賞教育教學，這能夠從根本上提高非音樂專業(yè)音樂鑒賞課的教學效率。促進非音樂專業(yè)音樂鑒賞課達到提高學生素質(zhì)的既定效果，只能切實遵循音樂鑒賞課的教學目的來組織教學活動。

（二）抓住非音樂專業(yè)學生特點

非音樂專業(yè)音樂鑒賞課的全體聽課群體為非音樂專業(yè)學生，只有抓住非音樂專業(yè)學生特點來組織音樂鑒賞教學活動，才能夠更好提高學生學習興趣，從被迫學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。教育是一個教育者和被教育者為了達到某種教學目標而一起合作的過程。學生是教學過程中的重要組成部分，因此依據(jù)學生的特點來規(guī)劃教學活動是提高非音樂專業(yè)音樂鑒賞課的教學效果的必要步驟。

非音樂專業(yè)學生作為音樂的愛好者，他們選擇音樂欣賞課程的原因不是因為想要成為專業(yè)的音樂家，而只是因為他們想要利用音樂鑒賞課來提高自身音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)自身的音樂審美價值，提升自身音樂欣賞能力。在選擇音樂欣賞課程時，大多非專業(yè)學生只是憑借自身興趣，在上課伊始通常充滿熱情和激情，而隨著學習的逐步深入，學習的難度逐步增加，學生的興趣也有所減退。非音樂專業(yè)學生擁有較為豐富的地理、政治、歷史等其他知識，他們通常思想活潑，具有很強的想象力和創(chuàng)造力，這些非音樂知識能夠很大程度的幫助他們了解和欣賞音樂。因此，非音樂專業(yè)音樂欣賞課必須要考慮學生的特點，依據(jù)學生的自身情況，對音樂欣賞課內(nèi)容進行規(guī)劃設(shè)置，并有依據(jù)實際教學情況和學生的交流情況進行更改，確保能夠達到預期教學效果。

（三）科學技術(shù)的運用

提高音樂鑒賞課的教學效果的手段之一是運用現(xiàn)在聲光影像技術(shù)。音樂欣賞課的主要教學方式為聽，學生接受音樂知識的途徑是傾聽。在傳統(tǒng)的音樂鑒賞教學模式中，學生學習的方式只是聽，單一乏味的教學方式特別容易造成學生對音樂學習興趣的逐漸喪失。而利用現(xiàn)在聲光影像技術(shù)來進行音樂欣賞課的教學，能夠給學生帶來視覺和聽覺上的雙重享受，很大程度上提高學生的學習興趣，對音樂欣賞課的教學效果有著明顯的提高作用。在傳統(tǒng)的音樂鑒賞教學模式中，有時候?qū)W生直接、明顯的感受到演奏者所表達出來的情感內(nèi)容，但是，利用現(xiàn)在的聲光影像技術(shù)卻很明顯的展示出演奏者的情感和所要闡述的內(nèi)容，突破了傳統(tǒng)教學模式對時空和地區(qū)的束縛，大幅度地拉近了學生和演奏者之間的距離，讓學生恍若身臨其境，通過視覺和聽覺的雙重結(jié)合，幫助學生得到全方位、多角度、更深入的音樂體驗。

（四）開展豐富多彩的課外教學

音樂欣賞課教學的輔助活動是非常有必要的，如開展豐富多彩的課外教學活動。由于非音樂專業(yè)學生相對于音樂專業(yè)學生而言接觸音樂的時間較少，在音樂鑒賞課教學過程中，教師可以開展一部分課外教學來拓展學生對音樂的認識，增加學生欣賞音樂的機會。第一，在學校的圖書館、教學區(qū)等場所不定期的舉行課余音樂會，邀請學生不定期地參與其中，欣賞音樂，這種舉措，一方面能夠豐富大學生的課余生活，另一方面能夠提高學生的音樂欣賞能力，增加學生接觸音樂的機會；第二，組織開辦音樂沙龍。教師不定期的組織非音樂專業(yè)學生參與音樂沙龍，利用學生的課余時間來進行音樂欣賞，組織發(fā)展音樂座談會，學生和老師互相交流自身體會，通過音樂沙龍，來深入大學生對音樂的認識、欣賞和理解；第三，組織欣賞專業(yè)樂團演奏。針對部分有條件的高校，教師可以組織學生自愿參與專業(yè)樂團的演奏欣賞或者去專業(yè)樂團進行實際觀摩，通過現(xiàn)場近距離欣賞專業(yè)人士的演奏，來增加學生對音樂的認識。在觀摩專業(yè)樂團時，教師可以邀請專業(yè)音樂人士對學生講解樂團的組成人員、樂團樂器組成、各種樂器的表演風格和特點，或者對某個曲目進行系統(tǒng)的講解，如曲子的背景文化、風格特點、演奏方式等。學生通過近距離的接觸音樂作品的演奏情況或者排練情況，能夠更直觀的欣賞音樂，增加大學生對音樂的接觸機會，體味音樂真實存在的感覺，加深大學生對音樂的了解認識。

  結(jié)語

高校針對非音樂學生開設(shè)音樂欣賞課不僅能夠增強學生自身的音樂審美能力，提升學生自身的藝術(shù)修養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，豐富學生的情感世界，值得推廣借鑒。

參考文獻：

1. 郝宏歌.普通高校非音樂專業(yè)學生音樂欣賞課教學的思考[J].大眾文藝,2012,(16):248.

2. 陳輝.非音樂專業(yè)學生音樂欣賞課教學研究[J].北方音樂,2013,(7):113-114.

本文來源：http://www.00559.cn/w/xf/9501.html  《視聽》