高職學生干部培養(yǎng)存在的問題及對策——教育論文

一、 當前高職學生干部存在的問題

1、高職院校生源質(zhì)量呈下降趨勢

隨著我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高職教育也迎來了新的發(fā)展契機，但是本科院校招生的不斷擴大，給高職院校的生源質(zhì)量也帶來了一定的沖擊。雖然很多高職院校針對市場需求和時代潮流，開設了很多應時的專業(yè)，但是由于高考細化的錄取批次，高職一般都被排在最后幾個批次，而且很多院校為了完成本校的錄取率，錄取分數(shù)不斷降低，生源質(zhì)量也隨之下降。學生整體素質(zhì)和能力有待提高，給高職學院學生干部的選拔與培養(yǎng)，也帶來了不小的困難。

2、高職學生在校周期短且流動快

目前高職院校的學制大多為三年，且很多實行“2+1”模式，即在校學習兩年，出外實習一年。這導致學生干部在校任職時間短，一般只有一年半至兩年，學生干部得不到充分鍛煉。此外大二有部分學生干部出現(xiàn)倦怠、懶惰的情緒，對于自己的分內(nèi)工作消極對待，甚至置之不理。不僅影響整個學生干部隊伍的士氣，對于學校學生工作的開展也形成了一定的阻礙。

3、社會環(huán)境的影響

隨著我國經(jīng)濟體制的改革和市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的思想觀念也發(fā)生了很大的變化，導致個別學生干部在人生觀、價值觀上出現(xiàn)迷茫甚至扭曲?！肮倭潘枷搿焙汀肮倭抛黠L”在學生干部中時有發(fā)生，他們以管理的身份自居，利用職權找其他同學為其服務打雜，無視其他同學利益，獨攬各種學校榮譽，在工作方面，服務意識淡薄，凌駕于其他普通同學之上，更有甚者，以損害別人利益作為代價來獲取自身利益。在日常生活和學習中，學生干部接觸老師的機會更多，部分學生干部為了贏得老師的偏愛，相互爭寵、拉幫結派，形成自己的關系網(wǎng)和小團體。

4、學生干部心態(tài)問題 

學生干部作為一個特殊的群體，經(jīng)?；钴S于學校的各類文體活動和社會實踐中，在這一過程中學生干部得到了充分的學習和鍛煉。很多優(yōu)秀的同學脫穎而出，逐漸發(fā)展成為學生群體中的中流砥柱和中堅力量。與此同時，受自身修養(yǎng)和外界環(huán)境的影響，部分學生干部的心態(tài)可能產(chǎn)生偏差，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）抗壓能力弱。與普通學生不同，學生干部不僅要完成學業(yè)，還要兼職學生工作，這需要他們花更多的時間和精力去付出，壓力過大，常常導致學生干部缺乏適當?shù)男菹⒑统浞值淖晕艺{(diào)節(jié)。當遇到失敗或不順心時常怨天尤人，最終造成心理扭曲。

（2）人際交往兩極化。學生干部由于工作原因，與老師接觸頻繁。他們也希望更多的親近老師，獲得老師的認可。但繁忙的工作和學習反而讓學生干部與普通同學漸行漸遠，特別是當學生干部在處理問題和工作方法上不恰當時，往往引起同學的不滿和反感。

（3）重工作輕學習。

在處理工作和學習的問題時，部分學生干部常常顧此失彼。他們認為工作比學習更重要，更能鍛煉自己；同時可以得到老師的照顧，獲得更多的榮譽。而學習方面，只要不掛科，順利畢業(yè)就行了。

二、高職院校學生干部工作能力培養(yǎng)的對策

1、完善學生干部的選拔工作

高職院校的學制一般為三年，大一學生剛進入學生團體，大三同學面臨著專升本、就業(yè)、實習等壓力無暇顧及，所以學生干部的中堅力量主要集中在大二。為了選拔一批能力突出，有責任感的學生干部必須從大一開始選擇培養(yǎng)對象，進行重點培養(yǎng)。通過幫帶的方式，由上一級的學生干部帶好下一級的學生。在實際的操作中，老師接觸的一般都是學生團體的主要負責人，因此這就要求老師要確定這些學生干部本身具有較高的綜合素質(zhì)，堅持“德才兼?zhèn)洹⑷稳宋ㄙt”的原則，以保證下一級學生干部的整體素質(zhì)和能力。

2、加強學生干部的理論學習

在當前的高職教育中，更注重的是對實際動手能力的培養(yǎng)，但并不代表基礎理論就可以缺位。對于大學生來說，他們正處于思想意識的成熟期和定型期，正確的社會基本理論學習是非常必要的。因此在學生干部培訓中，我們要始終堅持深入學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論，“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀，并把這些思想灌輸?shù)綄W生干部的靈魂中去。老師更要把此項工作作為高職院校學生干部工作的核心。提高學生干部的思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀學生干部。

3、提高學生干部的道德修養(yǎng)

通過培訓讓學生干部認識到道德修養(yǎng)可以通過意識和行為兩方面進行鍛煉和陶冶。在行為方面，以正確的道德規(guī)范作為標準，去除落后的道德觀念對自己的禁錮和束縛，通過學習和內(nèi)心的自省來提升自我的道德境界；在意識方面，按照社會公共的道德規(guī)范嚴格要求自己，把自己培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化，有知識的“新人”。通過學思結合，持續(xù)不斷的提升自己的道德修養(yǎng)和判斷是非的能力，推動學生干部整體素質(zhì)的提高。

 4、完善和實施學生干部的考核制度  

建立和完善學生干部考核制度，量化學生干部的考評標準，運用切實可行的考核方法，進一步加大學生干部考核制度的實施，按照制度，對考核優(yōu)秀的學生干部給予獎勵，對于未能達標的要給予批評教育，嚴重者可給予免職。

5、學生干部激勵機制的構建

（1）物質(zhì)激勵。物質(zhì)需求是人最基本需求，也是最基本的利益之一。要充分調(diào)動學生干部的工作積極性，物質(zhì)方面的獎勵是必不可少的，但也必須把握一定的準則，切不可盲目實行，毫無準則。

（2）榮耀激勵。馬斯洛提出的“需求層次理論”是一個從低級的生理需求到高級精神需求的人的一個不斷發(fā)展的需求過程。當生理需求被滿足后，人就會向著更高層次進發(fā)，期望獲得更高一級的需求。因此，管理者的肯定是對學生干部最有效的激勵之一，在學生干部的管理和培養(yǎng)時，管理者要適時的運用表揚、肯定來激勵學生干部，往往能夠取得意想不到的效果。

（3）成就激勵。目標的實現(xiàn)會使學生干部體會到成功的喜悅，增強信心，促進學生更加努力工作和學習。因此管理者應該幫助學生干部設置合理的目標，該目標既要振奮人心，又要切實可行，同時還要具備一定的價值性、挑戰(zhàn)性和可能性。如此才能有效地激發(fā)學生干部的積極性和創(chuàng)造性，達成工作和學習目標，從而獲得成就感、認同感和自尊等的滿足。

三、結語

高職學生干部的培養(yǎng)是一項長期而持久的工作。高職院校學生干部，在組成上，是以先進分子、黨員分子為主體的，配以學校學生的自我管理和自我學習的需求。而對提高高職學生的教育質(zhì)量發(fā)揮著重要作用。對其進行正確引導、工作能力的培養(yǎng)和管理是時代的需要，也是構建和諧校園的重要課題。

參考文獻：

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本文來源：http://www.00559.cn/w/jg/11989.html  《視聽》