青年教師關(guān)于人體解剖學神經(jīng)系統(tǒng)的教學體會-醫(yī)學論文

由淺入深，循序漸進
科學安排教學活動和其它系統(tǒng)的教學內(nèi)容相比，神經(jīng)系統(tǒng)繁雜的知識結(jié)構(gòu)特點決定了難懂性。所以在神經(jīng)系統(tǒng)的施教過程中更應該遵循循序漸進的原則，科學有序的安排教學內(nèi)容“學生的頭腦不是填充知識的容器，而是被用來點燃的火種?！币虼?，教師應在啟迪學生發(fā)散型思維上多下工夫。主要采用留白式教學法、多視角的課程方法和一些相連的方法，老師靈活的引導，可以牽動學生的思維，使學生充分掌握知識點。㈤1、掌握常用術(shù)語’理解基本概念
基本概念的掌握是提高推理技能和發(fā)展理解力的前提。精確掌握主要概念比起記住很多的信息有用的多，其可以讓患者可以進行自我學習，在進行教學時要注意對基本理論、基本概念進行詳細的說明，讓學生對這些知識充分地把握，例如在講解灰質(zhì)的概念時，應該向?qū)W生強調(diào)“灰質(zhì)”是由神經(jīng)元胞體和樹突聚集而成，色澤灰暗而得名：而神經(jīng)纖維聚集在一起，色澤亮白則稱之為白質(zhì)：在中樞神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)，由灰質(zhì)和白質(zhì)混合而成的部位神經(jīng)纖維交織成網(wǎng)狀，灰質(zhì)團塊散在其中，稱為網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。3、突出重點，統(tǒng)籌全局
神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能較為繁雜，具有抽象性和不可操作性，是干擾學生學習的主要因素，因此在教學活動中一定要明確目標，突出重點，提煉精華知識點。例如在講解“內(nèi)側(cè)丘系”時不要對學生講解為其是從楔束核和薄束核生成的纖維，應該與脊髓內(nèi)上行的楔束、薄束相互結(jié)合起來進行說明。
結(jié)合臨床與科研實例’提高學生的興趣和主動思考能力
對學生進行教學的主要任務(wù)應該符合現(xiàn)代教育的理念，讓學生產(chǎn)生對知識的悟性，讓其可以把新的舊的知識都結(jié)合起來，這可以讓學生通過自己進行尋找知識來加深印象，學習基礎(chǔ)知識是比較枯燥的，在教學中也可以增加病例進行講解，這樣可以讓知識更具體，還可以增加學生的學習興趣，開闊其視野，促進學生理解內(nèi)容。例如教師在講述視神經(jīng)不同部位損傷時，可以列舉巷子眼等視野偏盲的特點等，這樣可以讓學生利用解剖學的特點來分析其發(fā)病的致病原因㈤。
充分利用教具，加強實驗教學力度
神經(jīng)系統(tǒng)具有較強的抽象性，學生難以理解。在教學中科學選擇掛圖、模具或標本等示教，甚至起到事倍功半的效果。教學中還要注重學生的觀察力，仔細地看標本把知識和實際互相聯(lián)系。此外，可用多媒體的方法把聲音、圖像等立體的知識結(jié)合在一起，使教學過程更加生動有趣，能更好的激發(fā)學生的求知欲。應用任何方式方法進行教學的目的主要還是讓學生在學習中充滿積極主動，讓其產(chǎn)生興趣、課后作業(yè)與考試設(shè)計
培養(yǎng)課后主動深入學習的習慣。學習是一個主動認知的過程，只有學生養(yǎng)成主動學習的習慣，才能更好的讓學生的各種知識都互相結(jié)合起來，因為教學的時間還是少的，學生在課外的時間比較多，老師在教學中要分配學習任務(wù)課外作業(yè)來進行課外的學習，這可以讓學生把所學的知識再深入的記憶下來，也可以進行預習、復習來發(fā)現(xiàn)問題，并在課堂上提出來，交代的作業(yè)量不可以太大，這樣會出現(xiàn)可能適得其反，難以達到預期的教學效果。
教學中還要進行考試來測試學生的知識掌握情況。進行考試可以測試學生的知識掌握情況，也可以讓學生有學習的動力，因為神經(jīng)系統(tǒng)的知識的本身具備的獨特性和緊密相連性，對于神經(jīng)系統(tǒng)的考試，可以測試學生的思維情況。所以針對此進行復習要把握其他知識的了解，故在進行測試的題目上，應以鍛煉學生進行綜合分析問題和解決問題的能力為主要目的，貼合臨床工作，滲透醫(yī)德醫(yī)風、職業(yè)禮儀等素質(zhì)教育的內(nèi)容。