在培養(yǎng)學生旅游意識的過程中存在的問題

二、在培養(yǎng)學生旅游意識的過程中存在的問題

2.1缺乏一定的實踐性

    旅游教育最主要的特點就是實踐性較強，在開展旅游教育的過程中，應當將理論與實踐相結(jié)合，如此便可使學生了解旅游的基礎知識，并通過實踐深刻的認識到旅游的內(nèi)涵，了解旅游的發(fā)展存在的問題，并在此基礎上形成正確的旅游意識[3]。實踐教學對于學生來說非常重要，單純的理論知識無法彌補實踐的缺口，因此在培養(yǎng)學生旅游意識的過程中，應當多組織實踐。但目前多數(shù)中學的條件不足，加上課程結(jié)構(gòu)不合理以及組織管理較為困難等原因，并沒有實施旅游實踐活動，這在一定程度上便阻礙了學生旅游意識的形成。

2.2地理課程中旅游教育地位較低

    一般情況下，多數(shù)人都認為旅游意識是旅游專業(yè)學生才應當具備的素質(zhì)，旅游專業(yè)的學生接受旅游教育是理所當然，而非旅游專業(yè)的學生不用接受旅游教育，此種思想直接導致了在中學教育中，旅游教育無法開展的局面。在實際生活中，開展全民旅游教育，提升國民的旅游意識，是旅游行業(yè)發(fā)展的基礎，但在義務教育中，地理課程中的旅游教育內(nèi)容較少，導致一些地理教師忽視了旅游教育，在日常教學中僅讓學生記憶一些旅游勝地，卻沒有利用這些知識來提高學生的旅游意識。

2.3地理教材中旅游知識的介紹不夠深入

    在中學地理中，包含了人文地理、區(qū)域地理以及自然地理，有一些內(nèi)容都介紹了旅游知識，例如《中國疆域和行政區(qū)域》中，就闡述了我國地理位置以及行政區(qū)域規(guī)劃的旅游知識，而在《中國的人口和民族》這一內(nèi)容中，也詳細介紹了風俗習慣以及文化藝術(shù)等。但在實際的教學中，由于考試制度等原因，多數(shù)地理教師仍然以教授地理知識為主，忽略了旅游教育的內(nèi)容，例如《中國的人口與民族》這一章節(jié)，新課標僅讓學生了解少數(shù)民族分布的特點以及人口政策等，并沒有其他的要求，導致教師在講課的過程中只介紹簡單的知識，沒有深入挖掘旅游教育的內(nèi)容。