淺析創(chuàng)新能力下的中職計算機(jī)課程理實(shí)一體化教學(xué)模式

    現(xiàn)有的中職教育計算機(jī)課程中，內(nèi)容較為枯燥，學(xué)生不易理解，特別是諸如操作系統(tǒng)，數(shù)據(jù)庫，編程語言等，教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，教師教授過程中學(xué)生注意力無法長時間集中，往往導(dǎo)致理論分析內(nèi)容無法領(lǐng)悟，最終導(dǎo)致計算機(jī)學(xué)科教育出現(xiàn)問題。

一、計算機(jī)課程教育的影響因素

    （1）中職學(xué)生自身因素。中專學(xué)生相對于普通高中學(xué)生，其學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法方面有所欠缺，但是這不意味著中專學(xué)生智力水平有所欠缺，作為教師，應(yīng)努力使學(xué)生從中考失利的陰影中走出，把握好今天，用自己的實(shí)際行動回應(yīng)社會上的質(zhì)疑。中職學(xué)生其年齡處于青春期末期，具有極強(qiáng)的好奇心，作為教師，應(yīng)把握好這個特點(diǎn)，充分利用課堂教育教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其對于學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的興趣，從而有效的提高課程教育質(zhì)量。同時，任課教師應(yīng)該根據(jù)中專學(xué)生學(xué)習(xí)能力有所欠缺這一特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，改變教學(xué)手法，因材施教、有的放矢。最終達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

    （2）中職學(xué)校教師能力因素。在以往的教學(xué)實(shí)踐過程中，教師對于計算機(jī)課程的認(rèn)識程度往往也不及基礎(chǔ)課程。他們認(rèn)為計算機(jī)課程中應(yīng)該重視考試成績，對日常的上機(jī)訓(xùn)練，理論講解做的不慎到位。在這種教學(xué)狀態(tài)下，教師自然無法把深奧的計算機(jī)科學(xué)技術(shù)教授給在校學(xué)生。

    （3）教學(xué)方法引發(fā)的爭議。在過去的教學(xué)實(shí)踐過程中，由于知識更新速度相對較慢，采用依靠教學(xué)大綱為教學(xué)指導(dǎo)的教育方式可以最大限度的節(jié)約人力物力，把學(xué)生最迫切、最應(yīng)該了解的知識傳授給他們。而隨著二十一世紀(jì)的到來，特別是計算機(jī)教育這一高新技術(shù)學(xué)科，由于技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，教學(xué)實(shí)踐過程中往往會出現(xiàn)課程教育的更新無法跟上技術(shù)更新的步伐，造成了人們口中的“課堂教學(xué)學(xué)的都是十年前的技術(shù)”的誤區(qū)。傳統(tǒng)教學(xué)方式以應(yīng)試教育為藍(lán)本，傾向于“填鴨式”的教學(xué)方法，雖然保證了課堂教學(xué)進(jìn)度的順利完成，有利于概念性的、籠統(tǒng)的傳授一些知識，但對有學(xué)生中每個個體對于知識的不同需求難以完全照顧。傳統(tǒng)教學(xué)往往依靠教學(xué)大綱為教學(xué)的依據(jù)，對于教學(xué)大綱中的內(nèi)容講述面面俱到，但對于不存在與教學(xué)大綱中的內(nèi)容，教學(xué)中往往會因其“超綱”而被忽視。面對這一問題，作為計算機(jī)教育一線工作者的我們，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生工作學(xué)習(xí)必要的應(yīng)用入手，參考教學(xué)大綱但又不拘泥于教學(xué)大綱的要求，把學(xué)生培養(yǎng)成緊跟時代技術(shù)步伐，具有高素質(zhì)，高技術(shù)的優(yōu)秀計算機(jī)人才。

    （4）引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。著眼未來，教育工作者不僅僅需要將有限的知識傳遞給學(xué)生，還要教會學(xué)生研究問題、分析問題的方法，只有能懂得問題怎么發(fā)生，才能更好的解決問題，今兒避免發(fā)生問題。與普通高等教育不同，在中專計算機(jī)教學(xué)中，教授給學(xué)生的是計算機(jī)軟件的應(yīng)用，具體到操作上就是如何使用好應(yīng)用軟件，而對于軟件的編程，數(shù)據(jù)分析理論的學(xué)習(xí)不進(jìn)行涉獵。很多時候，僅僅能熟練掌握計算機(jī)軟件的操作還不足以應(yīng)付現(xiàn)代社會對于人才的要求，很多企業(yè)自行編寫的軟件、代碼常常存在漏洞，如果同學(xué)們在軟件的使用過程中可以對其提出合理化的修改建議，無疑對其能力的提升具有較大的促進(jìn)作用。因此，在計算機(jī)軟件教育的同時，對于能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)資源，幫助其分析解決更難的問題，達(dá)到培養(yǎng)高技能人才的目的。

二、中職計算機(jī)教學(xué)實(shí)踐分析

    （1）理論聯(lián)系實(shí)際。在日常教學(xué)中理論概念部分較難理解掌握，這就需要廣大教師結(jié)合身邊的例子，深入淺出、循序善誘、理論聯(lián)系實(shí)際的講解基本原理與工程實(shí)踐之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好計算機(jī)的熱情。如在講解堆棧操作是可以引用倉庫存儲模型，讓學(xué)生吃透先進(jìn)后出，后進(jìn)先出的基本理論；而進(jìn)行編程語言中循環(huán)嵌套結(jié)構(gòu)講解的過程中，可以結(jié)合項(xiàng)目管理組織結(jié)構(gòu)的基本原理用樹形圖進(jìn)行描述，這樣既可以清晰的闡述數(shù)據(jù)嵌套的基本原理，又可以減輕教師授課的負(fù)擔(dān)。

    （2）運(yùn)用多媒體手段。

    在計算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域，僅僅依靠教師的講授，不足以形象的向?qū)W生展示計算機(jī)世界的精彩。面對這樣的問題，需要教育工作者運(yùn)用豐富多彩的多媒體教育手段，來彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足。應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)具有以下幾個明顯的特點(diǎn)：

    ①、在多媒體教學(xué)的應(yīng)用過程中，教師教學(xué)時省卻了大量在黑板是書寫板書的時間，變相增加了教學(xué)時間、擴(kuò)大了課堂容量；

    ②、教學(xué)內(nèi)容可以更加形象生動、直觀的展現(xiàn)在每個同學(xué)眼前，計算機(jī)理論從書本上枯燥的文字變成了屏幕上能聽、會動、易理解的動畫，更易使學(xué)生接受知識；

    ③、利用多媒體教學(xué)，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生課堂中與放假時學(xué)習(xí)內(nèi)容同步更新，對于提高學(xué)生成績有著明顯的作用。

三、結(jié)論

    在新時代的要求下，計算機(jī)教育較以往有了很大的不同，現(xiàn)代中職計算機(jī)教育需要教育工作者從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前最新的計算機(jī)科學(xué)技術(shù)，運(yùn)用先進(jìn)的多媒體手段，因材施教。只有這樣，才能培養(yǎng)出符合當(dāng)前社會需要的計算機(jī)領(lǐng)域人才。也只有這樣，走一條特色化的職業(yè)教育道路，才能給中職學(xué)校帶來長久的生命力。

參考文獻(xiàn)

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[3]談中專計算機(jī)教學(xué)改革——關(guān)于中專計算機(jī)教學(xué)中的觀念教學(xué)，劉炎火，福建電腦，1998