對“建筑環(huán)境學(xué)”課程建設(shè)的思考

    依據(jù)建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)的教學(xué)任務(wù)，結(jié)合社會實際對學(xué)生能力的綜合要求，結(jié)合筆者在實際教學(xué)中的一些經(jīng)驗及教訓(xùn)，現(xiàn)對建筑環(huán)境學(xué)的課程建設(shè)提出幾點自己的心得體會及看法，旨在促進(jìn)建筑環(huán)境學(xué)今后的課程建設(shè)，幫助學(xué)生更好的掌握知識。

1、充分認(rèn)識，明確定位

    建筑環(huán)境學(xué)是廣大學(xué)生真正接觸專業(yè)核心的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，所以作為教師應(yīng)該巧妙利用這一契機(jī)，進(jìn)行興趣調(diào)動，幫助學(xué)生建立對專業(yè)的熱愛，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，這樣也可以在今后促進(jìn)其更好的學(xué)習(xí)本專業(yè)。在課程實際教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該注重使用生動富有激情的講解及介紹，避免照本宣科的單調(diào)與枯燥，讓學(xué)生充分了解建筑、設(shè)備與環(huán)境之間的種種聯(lián)系，讓學(xué)生充分領(lǐng)略到建筑環(huán)境學(xué)在專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要地位，也能將自己所在專業(yè)和熱能動力等專業(yè)相區(qū)分開來，知道教學(xué)的目標(biāo)是堅持以人為本的理念，在建筑設(shè)計過程中創(chuàng)造出健康、環(huán)保、美觀、適宜的居住環(huán)境，而其他專業(yè)課也是為了努力達(dá)到這一目標(biāo)。通過這樣的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生樹立綠色環(huán)保、節(jié)能減排、可持續(xù)發(fā)展的理念。

2、結(jié)合后續(xù)課程，注意前后銜接

    建筑環(huán)境學(xué)涉及內(nèi)容非常多，但授課學(xué)時很有限，這就要求教師對教學(xué)內(nèi)容要有取舍，不可能全部都教，因此教師應(yīng)該結(jié)合后期專業(yè)課與建筑環(huán)境學(xué)有重合的部分，進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇性講解。比如，冷熱負(fù)荷的運算在建筑環(huán)境學(xué)的熱濕環(huán)境部分有大量涉及，但是這一部分內(nèi)容在空調(diào)工程課程中有更加細(xì)致的描述和分析，所以教師只需進(jìn)行定義、原理的介紹即可，但是詳細(xì)的計算過程和實際應(yīng)用應(yīng)該有后期教學(xué)來講授。

    同時，建筑環(huán)境學(xué)應(yīng)該和其他專業(yè)課進(jìn)行有針對化的課程聯(lián)系，將專業(yè)的教學(xué)順序進(jìn)行最適當(dāng)?shù)陌才?。比如可以在第五學(xué)期安排建筑環(huán)境學(xué)，然后第六學(xué)期就可以安排與之有聯(lián)系的空調(diào)工程、通風(fēng)工程等課程，這樣就能夠把學(xué)科知識進(jìn)行串聯(lián)，將知識體系更加合理的展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助其認(rèn)識到建筑環(huán)境的目標(biāo)是如何通過相關(guān)技術(shù)進(jìn)行完成的，也能夠清晰的知道每門專業(yè)課的教學(xué)任務(wù)，學(xué)習(xí)的專業(yè)化更強。

3、多種教學(xué)手段應(yīng)用，增強實踐性

    當(dāng)前高校的建筑環(huán)境學(xué)課堂教學(xué)雖然較傳統(tǒng)的板書教學(xué)有了很大的進(jìn)步，使用了多媒體演示，但是仍有相當(dāng)大的缺點。建筑環(huán)境學(xué)是一門基于實際應(yīng)用的學(xué)科，單純的進(jìn)行理論講解和觀看操作步驟不能從根本上提升學(xué)生的知識水平，只有教師具有前瞻性，運用多種教學(xué)手段，尤其是要增強課程教學(xué)的實踐性，比如增加實驗課程，讓學(xué)生直接接觸相關(guān)儀器設(shè)備，將課本上的理論能夠和實際相結(jié)合，才能讓學(xué)生切身體會到這門專業(yè)基礎(chǔ)課的魅力所在，更能增強其專業(yè)實力，有助于整體的教學(xué)效果。

4、課程考核方式改革，注重能力培養(yǎng)

    全國高校普遍采用的專業(yè)考核制度是以理論考試為主，實踐操作考核卻只占到很小的比例，這種做法一定程度上也阻礙了課程教學(xué)對于學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，所以這種以理論為主的考核制度必須要改變。學(xué)校應(yīng)該著重考查基于理論知識的掌握情況下，學(xué)生對其運用的能力，不僅要會做課后的計算題，更要會針對實際生活的論述題，表達(dá)出自己對于專業(yè)知識的理解，這才是今后學(xué)生走上工作崗位更加需要的?；蛘呖梢怨膭顚W(xué)生在教學(xué)周期內(nèi)進(jìn)行小組實踐，多個同學(xué)一組，分工合作進(jìn)行建筑環(huán)境學(xué)的論文撰寫。這一過程就要求學(xué)生獨立進(jìn)行知識的搜索、信息的采集和市場的調(diào)研，能夠讓學(xué)生直觀的了解到專業(yè)的更多知識，并且一定程度上提升學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，這也是我們提倡的綜合素質(zhì)的重要一面。然后進(jìn)行課堂小組匯報，與全班同學(xué)進(jìn)行討論，這種過程能夠幫助學(xué)生建立起對專業(yè)知識的了解和興趣，讓其更加靈活高效的處理問題，真正將知識用到實踐中而不僅僅局限于考試和做題。