高中數學教學的有效性研究

伴隨著教學模式的逐漸轉變，原來的教學方法已經不能滿足需求，開辟新的教學方法迫在眉睫，通過分析影響高中數學課堂教學的主要因素，制定有效的解決辦法，全面提高教學質量和學生的學習水平，以促進學生綜合素質的全面提高。實施新課標教學以來，許多教師和學生都出現了不適應的情況，固有思維模式不能一時間轉變過來，這就嚴重阻礙了教學有效性的提高。教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有收獲、有進步、有提高，在認知和情感上對學習有更深層次的理解。所謂有效性，包括三重含義：一是有效果：教學結果達到預期教學目標;二是有效率：教學效率是有效教學時間與實際教學時間的比值，比值越高效率越高;三是有效益:教學活動的價值要有所體現，不僅僅是知識和學習方法的掌握，而且要在思維水平和思想覺悟上都要達到新高度。

二、有效教學所面臨的問題

實施新課標教學方案是當今社會形勢的需要，是為祖國培養(yǎng)更全面的現代化人才的需要。但是，由于傳統教學方法根深蒂固，在思維意識中很難短時間轉變，所以要加快教學體系的轉變，需要從多方面努力。當前面臨的主要有一下幾方面的問題：首先是教學思路不能及時的轉變。新課標的教學中教師的主動性很強，空間也很大，教師對新要求的把握上火候欠佳，教學思路不能及時轉變，存在“新教材老要求，新要求老套路”的情況，思維教學模式依然受到舊教學方法的約束，這些都阻礙了有效性教學的開展;其次是學生接收知識傳達效率較低。由于課程時間比較短，教師會講授盡量多的知識，這就造成了許多必須要重復解釋的難點變成了僅由學生靠硬性記憶來掌握，學生對知識并不是主動學習，而是被動接受，造成思維水平下降;還有課程預期效果與實際之間有差距。由于種種原因，教師在課前訂的教學計劃往往不能按時完成，而且也不會完全按照新課標要求來完成教學任務，這要求學生與教師之間在課堂上有默契配合的過程。學生素質提高，教師授課質量提高，才會促進教學有效性的提升。

三、有效教學的原則和方法

有效教學講究的是師生平等互動原則，二者是統一的關系，缺少哪一方都不能將有效教學順利實施。教學工作分為“教”和“學”兩個過程，需要師生之間的充分交流，積極互動，只有雙方關系平等交流才能進行。沒有師生交流互動就算不上真正意義的教學。教師應該對學生實施思維引導，要靠學生自己解決問題，教師只是起輔助作用，要做到引而不發(fā)，而不將一切結果都告訴學生，這是有效教學的基本要求。

提高教學有效性，要做到以下幾個方面：

1.多應用生活實例，使課堂氣氛生動活潑

高中數學的教學要擺脫機械呆板的教學方法，要增加其趣味性和實效性。實驗表明，人只有在歡快活潑的氣氛中才有可能激發(fā)出創(chuàng)造性的思維，僵硬呆板的氛圍只能限制學生的發(fā)散思維。高中數學講究實用性，只有結合實際才能創(chuàng)造生活化的學習氛圍，學習氛圍的改革也是課程改革的重點工作之一。只有親身體驗，形象舉例，才能深入理解。數學教學不一定只運用數學知識，注重跨學科知識的運用也是有效手段之一。

2.掌握屬于自己的學習方法，培養(yǎng)自我約束能力，學會自主學習

高中緊張的課程需要適當的學習方法才能學好，盲目刻苦學習并不一定能夠起到好的效果，每個人的習慣不同，思維模式也不同，因此，需要摸索出一套適用于自己的學習方法，這樣能夠提高學習效率，減少無用功。由于課程緊，時間短，實現手把手的教學基本不太可能，所以培養(yǎng)自主學習的能力十分重要，需要培養(yǎng)鍛煉自我約束能力，學會主動學習，表現出對知識的渴求，而不是被動灌輸知識。

3.選擇合適有效的教學方法，充分利用教具，提高教學質量

學習效果的好壞不只跟學習方法有關，還跟教師的教學方法有關。教學方法不是一個固定的學習方法，是一個變量，根據學生情況的不同教師需要制定多套教學方法，但是其根本要求是統一的。在思想上要確立“以學生為本”的教學理念，教學的最終目的是將學生培養(yǎng)成為知識全面的高素質人才，教學過程中需要考慮到學生感受，教師起著引導學生學習的重要角色，需要根據學生要求不斷變化教學方法，千方百計的去提高學生主動學習的興趣，激發(fā)主動學習的潛力。教具是輔助教學的工具，教師應當充分發(fā)揮去作用，是講課變得生動具體，激發(fā)學生的學習興趣。

四、結束語

新課標對教學有效性的要求更高，在數學教學過程中，怎樣提高學生在有限上課時間內的學習效率，需要我們分析多個因素，充分思考每一個環(huán)節(jié)，不但要為學生的學習配備完善的硬件設施，而且要在思想上重視學生的特性，盡可能引導、鼓勵學生自主學習和創(chuàng)新，才能不斷協調師生關系，教師應該發(fā)揮其主導作用，增強自身責任感，學生也應該全面配合教師工作，共同將有效性教學工作做好。當前我國的新教學模式還不成熟，對有效性教學的研究還不夠成熟，怎么提高教學有效性需要我們不斷地去總結，去努力探索，這也是教育工作的重點之一。

參考文獻：

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