高校音樂教學改革與就業(yè)問題探析

近年來，隨著高校人數(shù)的不斷增加，辦學規(guī)模的不斷擴大，高校音樂專業(yè)的學生人數(shù)也在不斷上升，這不僅給高校的音樂教學方式帶來了巨大的壓力，而且也給學生的就業(yè)帶來了困難。如何培養(yǎng)音樂專業(yè)人才、提高音樂專業(yè)學生的綜合素質，使得高等院校的音樂專業(yè)畢業(yè)生能夠順利畢業(yè)并找到工作，成為了高等院校音樂教學改革的目的和焦點。正確處理音樂教學和學生就業(yè)之間的關系，是高等院校音樂教育發(fā)展的關鍵所在，也是高等教育適應社會需求和提高自身的重點所在。筆者在多年教學經(jīng)驗的基礎上，分析了高等院校音樂教學中存在的問題和學生就業(yè)困難的原因，對高校音樂教學提出一點自己的看法，希望能夠對高校音樂教學改革做出微薄的貢獻。

第一、高校音樂專業(yè)教學的現(xiàn)狀

從上個世紀末開始，音樂教育專業(yè)開始在各大高校中設立，為社會培養(yǎng)了大量優(yōu)秀的音樂專業(yè)人才。然而，隨著社會需求的不斷上升和學生人數(shù)的不斷增加，高校音樂教學體系不能夠滿足社會的要求和學生的需求，呈現(xiàn)出滯后的局面。音樂教學上出現(xiàn)各種各樣的問題，教學質量有所下降。要想真正改革高校的音樂教育，培養(yǎng)高素質的音樂人才，就必須從高等院校音樂專業(yè)的教學現(xiàn)狀開始分析：

1、培養(yǎng)目標不明確

眾所周知，無論是首都的音樂學院，還是各市區(qū)的音樂學院，它們的培養(yǎng)目標是造就專業(yè)的歌唱人才，如歌唱家、表演家、舞蹈家等等，其培養(yǎng)方式是精英教育，教育對象是具有音樂天賦的特殊人才。而高等院校音樂專業(yè)培養(yǎng)的人才是復合型人才，其目標是適應社會的需求。但是在教學目標上，高等院校音樂專業(yè)始終向著音樂學院看齊。不恰當?shù)慕虒W目標影響了高等院校音樂專業(yè)的發(fā)展。首先，在招生上，高等院校的招生方式采取的是文化課和藝術課相結合的招生方式。學生在藝術課過關的基礎上，其文化課的分數(shù)決定了他是否能夠進入高校音樂專業(yè)進行學習，這種招生方式注重的是學生的文化課成績，而不是藝術成績。而音樂學院采取的招生方式是面對全國招收具有特殊音樂天賦的人才，對學生的文化課成績要求不高，它所看重的是學生的藝術天賦。這樣，相比音樂學院而言，高等院校的音樂專業(yè)的學生在起跑線上便已經(jīng)輸給了音樂學院學生。其次，在教學內容上，高等院校音樂專業(yè)的學生專業(yè)素質單一，這和他們的學習內容有很大的關系。由于專業(yè)設置的原因，很多本專業(yè)的學生便重點學習本專業(yè)的內容，對于其他與音樂有關的知識則一帶而過，不會進行更多的了解，如聲樂專業(yè)的學生，只是重點學習聲樂知識，對于鋼琴、合唱、指揮、舞蹈等其他方面的內容則不甚了解。而社會上對音樂專業(yè)學生的要求是一專多能，在對本專業(yè)精通的基礎上，對其他相關方面也要熟知，這樣高等院校音樂專業(yè)的學生則不符合社會的要求，造成了學生就業(yè)難的問題。

2、教學模式不科學

目前，高等院校音樂專業(yè)采用的教學模式大體相同，主要是專業(yè)課和小組課相結合的教學模式。在大學開始的前兩年之中，高等院校的音樂教學主要是小組授課的方式，在這種課堂上，常常是一個老師面對著五到八個學生進行授課，這種授課方式雖然提高了教學的效率，然而卻降低了教學質量。學過聲樂或鋼琴的人都知道，聲樂課上，老師需要隨時辨別學生的氣息、咬字、音色、吐字及作品的情感表達。一節(jié)課如果按45分鐘來算的話，一個學生平均下來只有不到十分鐘的時間，在如此短的時間內，老師要想準確地辨認出每個學生的音色的差異、氣息的運用、情感的表達等，無疑是有很大難度的。學生在大三的時候，開始采用專業(yè)授課的形式，一個老師面對一個學生進行授課，但是因為學生的學習習慣在大一大二的時候已經(jīng)養(yǎng)成，要想糾正學生錯誤的發(fā)音方式或吐字方法，不僅時間上有所滯后，而且效率不高。況且處于大三大四的學生面對就業(yè)考研等一系列壓力，學習的專注力也有所下降。

第二、高校音樂專業(yè)學生面臨的就業(yè)困境

從整體的教育發(fā)展方向來看，高校的擴招符合我國現(xiàn)階段的教育形勢，社會的發(fā)展需要高層次的人才，因此隨著我國高校音樂教育形勢的發(fā)展，音樂教育專業(yè)如雨后春筍般出現(xiàn)在各大院校，為社會培養(yǎng)出了大批的音樂人才。但是，高等院校音樂專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題也越來越突出，如何順利就業(yè)成為擺在學校和學生面前的一個重要問題。下面，我們來分析一下高校音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難的主要原因：

1、考生選擇專業(yè)的盲目性

每年六月份高考結束后，數(shù)以萬計的考生面臨著全國幾百所學校的2400多個專業(yè)，絞盡腦汁地填報高考志愿。由于缺少專業(yè)教師的指導和對要學專業(yè)的不了解，考生在填報志愿的時候大部分都是跟著感覺走，他們并不了解這個專業(yè)的畢業(yè)生已經(jīng)有多少，4年后市場上是否還需要這個專業(yè)的人才。同時，只有極少數(shù)的學生能夠根據(jù)自己的興趣來報考學校，更多的學生是隨波逐流，哪個專業(yè)吃香就報哪個專業(yè)，這就造成少數(shù)專業(yè)如音樂專業(yè)人數(shù)保和。同時因為缺少學習的興趣，學生上了大學之后，得過且過，沒有主動學習的熱情，對未來也沒有明確的規(guī)劃，考生填報志愿的盲目性造成就業(yè)的困難。

2、專業(yè)課程設置的單一性

高等院校音樂專業(yè)在課程設置上比較單一，學生只是一味地學習本專業(yè)的知識，對于與本專業(yè)無關的知識則涉獵不多，這就造成學生的知識面狹窄，文學修養(yǎng)不高。比如學習鋼琴的同學雖然對中外鋼琴家如數(shù)珍寶，對鋼琴彈奏的技能比較熟練，但是對于聲樂、作曲、填詞等其他方面則知之不多，更不用說文學、美術等其他學科的知識了。學科設置的單一性，導致學生只是精通本專業(yè)的知識和技能，對于專業(yè)以外的知識則比較陌生，而社會對音樂專業(yè)人才的要求是一專多精，專就是熟練音樂專業(yè)的有關知識，精則要求對本專業(yè)以外的相關知識也要有所了解，能夠熟練處理工作中遇到的情況，應對不同場景的挑戰(zhàn)。高等院校音樂專業(yè)學科設置的不合理使得學生不符合社會的需求，造成學生就業(yè)困難的局面。

3、藝術實踐的薄弱性

對大多數(shù)音樂專業(yè)的學生而言，他們在整個大學期間，都生活在校園中專心學習相關的理論知識，很少走出校園，將學到的知識運用到實踐中去。因此，缺少相關工作經(jīng)驗成為了社會拒絕畢業(yè)生就業(yè)的最常見的理由。藝術實踐是檢驗學生學習成果的最好標尺，同時也是增強學生音樂技能的捷徑。戰(zhàn)場是士兵成長為將軍的最好場所，大量的藝術實踐可以讓學生有更多的機會去體驗音樂技能的提升。而多數(shù)高等院校并沒有意識到藝術實踐對學生就業(yè)的重要性，這也給學生就業(yè)的就業(yè)造成了一定的困難。

第三、如何在就業(yè)形勢下改革高校的音樂教學？

1、改善課程設置，培養(yǎng)復合型人才

經(jīng)過多年的的教育改革，我國高等院校的音樂教育已經(jīng)從原來封閉的、與社會脫節(jié)的結構模式向開放性的模式發(fā)展。與之相對應，我國高等院校音樂專業(yè)的課程設置開始趨向合理。在課程設置中，增加了舞蹈編導、合唱指揮、電腦音樂合稱、舞臺表演等課程，使學生在精通本專業(yè)的基礎上，廣泛涉獵，對其他相關專業(yè)的知識也能夠熟練運用，培養(yǎng)學生的綜合能力。同時，在進行日常教學的同時，高等院校的音樂專業(yè)還應該注重學生實踐能力的培養(yǎng)，如在排練課上，專業(yè)能力強和富有實踐經(jīng)驗的教師擔任指導老師，指導學生自己組織樂隊、合唱隊、舞蹈隊的排練，通過這種方法，音樂專業(yè)的學生不僅僅可以在實踐中檢驗自己對專業(yè)知識的熟練程度，還可以在實踐中積累經(jīng)驗，為以后走上工作崗位打下良好的基礎。再比如在過年過節(jié)的時候，各個院系都少不了晚會演出，音樂專業(yè)的學生可以為其他院系擔任專業(yè)課外輔導老師，從表演節(jié)目的確定、舞蹈人員的訓練、演出人員的服裝到演出效果的記錄等等，種種環(huán)節(jié)，無一不在考驗著音樂專業(yè)學生的綜合素質和綜合能力。通過各種各樣的實踐課程，不僅提高了學生的學習動力，增加了學生的學習熱情，而且給學生提供了鍛煉實踐的舞臺，為以后的工作積累了經(jīng)驗。

2、增加綜合科目，提高學生的文化素質

教育部明確規(guī)定，提高大學生的文化素質是素質教育的基礎。然而，近年來，由于高等院校音樂專業(yè)的擴招，使得一部分學生的文化素質并不過關。在進入大學之后，部分學生更是出現(xiàn)了文化素質和專業(yè)素質不平衡發(fā)展的情況。針對這種情況的出現(xiàn)，根據(jù)高等院校的實際情況，在保證專業(yè)課的前提下，高?？梢赃m當?shù)卦黾涌鐚W科課程，如開設大學語文，使學生對人文知識有所了解；開設音樂教育，為以后有志于當教師的學生提供教學方法；開設美術欣賞，打開音樂與美術之間溝通的大門；開設法律課，使學生對基本的法律知識有所了解；開設電腦技術課，使學生能夠更從容地在科技的輔助下施展音樂才能等等?？鐚W科的開展，不僅彌補了學生文化素養(yǎng)的不足，開闊了學生的眼界和視野，更增強了學生進入社會之后的競爭力。藝術不是固步自封的，而是觸類旁通的，一個優(yōu)秀的音樂人才必然在其他領域中也有所造詣，其他領域的知識就是打開新世界的鑰匙，它可以為音樂創(chuàng)作帶來靈感和契機，也可以為音樂的發(fā)展提供模式和借鑒，為學生的藝術思維提供創(chuàng)新型的方法?？鐚W科課程的設置，不僅可以為社會培養(yǎng)出精通音樂的專業(yè)人才，更可以培養(yǎng)出博學、多思的高素質人才。

3、開展就業(yè)指導，造就社會需要人才

根據(jù)調查顯示，高等院校音樂專業(yè)的學生在大學學習中，對于就業(yè)這方面的思考和分析較少，對將來的職業(yè)定位和職業(yè)規(guī)劃也不明確。他們在學習中，采用的學習方法是跟著老師走，老師讓學習什么就學習什么，完全沒有自己的想法，對于畢業(yè)以后自己的工作傾向也沒有詳細的規(guī)劃，致使學生走出大學之后，在就業(yè)市場上茫然無措的局面。針對這種情況，高等院校應該開展就業(yè)指導課，針對近年來就業(yè)市場上出現(xiàn)的新形勢，向學生分析目前就業(yè)市場上哪一類人才已經(jīng)趨向飽和，哪一類人才正在供不應求之中，使學生對市場的動向有一個大體明朗的了解。同時，在就業(yè)指導規(guī)劃中，可以采取職場模擬的方式，以一兩個求職成功的案例為主線，向學生講解如何確定自己的就業(yè)方向，如何應對職場面試等等，通過這種形式，學生可以盡早進入就業(yè)角色，根據(jù)社會的需要調整自己的學習重點。進行就業(yè)指導的一個重點是糾正學生不正確的擇業(yè)觀念，很多音樂專業(yè)的學生都傾向于大城市就業(yè)，導致大城市的音樂人才保和，而急需音樂人才的中小城市的音樂人才則嚴重匱乏，因此，在就業(yè)指導中，教師應該引導學生改變已有的擇業(yè)觀念，理性選擇就業(yè)地點。

綜上所述，盡管當前高校音樂專業(yè)教育還存在著各種問題，但是音樂專業(yè)的改革已經(jīng)在進行之中，課程設置的日益完善、跨學科課程的設置與就業(yè)指導的開展，不僅提高了學生的專業(yè)素質、文化素質，而且提高了學生在就業(yè)市場上的綜合競爭能力。高校音樂專業(yè)的改革任重而道遠，非一朝一夕所能完成，只有順應市場的形勢、結合學生的特點、發(fā)揮學校的優(yōu)勢才能培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，為祖國的發(fā)展做貢獻。

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