淺談如何提高初中生的英語口語能力

英語是世界第一大語言，是國際交流與合作的通用語。英語能力和計算機素養(yǎng)是現(xiàn)代社會人才所必須具備的兩項基本素養(yǎng)。就英語而言，對學(xué)生的英語聽說讀寫能力都有很高的要求。初中正是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的“黃金期”，此階段的學(xué)習(xí)情況會直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，然而，長期以來應(yīng)試教育過于重視學(xué)生的書面成績，忽視學(xué)生的聽說能力，這是造成學(xué)生普遍成績好而口語表達能力與交際能力差的重要原因。現(xiàn)代教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的聽說讀寫能力，明確提出要加強聽說讀寫訓(xùn)練，以提高學(xué)生口語表達水平。那么，教師應(yīng)如何在教學(xué)中提高學(xué)生的口語能力呢？
一、加強興趣的激發(fā)與培養(yǎng)
布魯納說過：學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。興趣是一切行為的向?qū)?，學(xué)生如果對英語學(xué)習(xí)不感興趣，就很難產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)與學(xué)習(xí)行為。任憑教師如何努力，換來的只能是學(xué)生消極的情緒與行為，只是在敷衍了事，在聽說讀寫方面不會取得實質(zhì)性的進展。因此，要提高學(xué)生的口語能力首先要激起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，提高學(xué)生教學(xué)主體參與度。我們應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)中千篇一律的導(dǎo)入方式，要運用多樣的巧妙導(dǎo)入來吸引學(xué)生的注意力，集中學(xué)生的精力，促進學(xué)生由無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，在最短的時間內(nèi)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。
二、重視課文的朗讀與背誦
口語表達是一個輸出的過程，需要建立在大量的輸入基礎(chǔ)之上，而朗讀和背誦是一個不斷吸收與內(nèi)化的過程，因此，在教學(xué)中我們要重視學(xué)生對課文的朗讀與背誦。
1.運用現(xiàn)代設(shè)備讓學(xué)生進行模仿朗讀。我們既要發(fā)揮教師的朗讀示范作用，又要充分利用現(xiàn)代設(shè)備向?qū)W生播放標(biāo)準(zhǔn)的英語，更加形象直觀地表現(xiàn)不同角色、不同語氣與不同語調(diào)，讓學(xué)生接觸標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音，讓學(xué)生根據(jù)錄音等進行模仿朗讀，這樣更利于糾正學(xué)生的發(fā)音，增強學(xué)生語感。利用多媒體音頻與視頻相結(jié)合的特點，可以將靜止的英文字母轉(zhuǎn)換成逼真的畫面、動聽的音頻與精彩的視頻，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)英語的最佳情境，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動性，以愉悅的心情、積極的情感參與到朗讀訓(xùn)練中來。
2.指導(dǎo)學(xué)生進行課文的背誦。背誦可以促進詞匯、語法的內(nèi)化，增加學(xué)生的語言素材積累，為學(xué)生更好地聽說打下堅實的基礎(chǔ)。教師一方面要教學(xué)生背誦的方法，機械的背誦只會增強記憶的難度，加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而且學(xué)生并沒有真正理解與掌握，另一方面，應(yīng)加強監(jiān)督與檢測，對于學(xué)生的背誦情況我們要從流利程度、語音、語調(diào)、語氣等方面加以檢查，建立學(xué)生個人檔案，記錄學(xué)生背誦的具體情況，適當(dāng)進行橫向?qū)Ρ?，更多的要進行縱向比較。