破解全民閱讀幻象公共圖書館閱讀推廣應(yīng)著重向持續(xù)性閱讀發(fā)力

  隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展和新媒體的蓬勃生長,人們的閱讀場景更加豐富,閱讀入口更加易得,閱讀除了是一種私人化的行為外,也越發(fā)具有了社會化意義,閱讀不等同于"讀書,而是結(jié)合了網(wǎng)上讀書、評論等一系列閱讀的社會化行為。一方面,全民閱讀有效地推動著知識傳播和公共文化建設(shè)的速度,另一方面,也隱藏著碎片化閱讀(淺閱讀)、虛假信息大行其道、信息繭房等諸多危機。在全民閱讀推廣工作中,公共圖書館應(yīng)著重向推進持續(xù)性閱讀發(fā)力。

1全民閱讀的幻象

  隨著移動便攜技術(shù)的逐漸成熟和移動客戶端的應(yīng)時而起，當(dāng)前，利用移動新聞客戶端這一平臺已經(jīng)成為人們獲取信息和閱讀信息的重要方式之一。一些學(xué)者對于大數(shù)據(jù)技術(shù)背景下移動新聞客戶端傳播模式的研究在某種程度上折射出全民閱讀這一環(huán)境背景。比如：在郝濤看來，目前許多新聞客戶端都利用大數(shù)據(jù)算法向用戶推送新聞資訊但是仍然沒有發(fā)掘出用戶可能的閱讀喜好，僅能基于已生成閱讀行為進行相似新聞資訊推送，并沒有最大限度地滿足用戶潛在需求（就拿門戶網(wǎng)站類的新聞客戶端騰訊新聞來說），而個性化推薦類移動新聞客戶端（以今日頭條為例）又存在著商業(yè)氣息太重，優(yōu)質(zhì)內(nèi)容不足，明星娛樂、八卦、短視頻等頻道低俗負面信息較多，以怪誕、含糊的標題來吸引受眾點擊閱讀等問題。孫元鵬提出了三種算法新聞推送模式（即時熱度模式、興趣畫像模式及群體協(xié)同模式）各自存在的問題，他認為即時熱度模式這種以新聞熱度為導(dǎo)向的大眾化推送模式，盡管它千人一面的流程機制可以滿足絕大多數(shù)人閱讀的需要，但是同時由于它以“熱度導(dǎo)向”為推送思路，刺激性和煽動性信息內(nèi)容將有更多的機會被推送，這給讀者帶來了如“黃色新聞橫行”和“群體信息收斂的危機即時熱度模式，興趣畫像模式和群體協(xié)同模式等）各自存在的問題，他認為即時熱度模式這種以新聞熱度為導(dǎo)向的大眾化推送模式，盡管它千人一面的流程機制可以滿足絕大多數(shù)人閱讀的需要，但是同時由于它以“熱度導(dǎo)向”為推送思路，刺激性和煽動性信息內(nèi)容將有更多的機會被推送，這給讀者帶來了如“黃色新聞泛濫”和“群體信息趨同危機”等一系列負面效應(yīng)，從而在某種程度上剝奪了讀者和用戶進行自主判斷、識別和選擇的權(quán)利，依然是“受制于人”.長期下去，信息環(huán)境會受到很大污染，并最終影響用戶閱讀選擇和體驗；興趣畫像模式（基于用戶興趣畫像和新聞內(nèi)容特征匹配度，實現(xiàn)個性化新聞推送）因其推送內(nèi)容同質(zhì)化，容易使讀者用戶陷入算法塑造的“回音室”,形成惰性思維；群體協(xié)同模式下，用戶從同一個閱讀興趣小組接受“他者”推薦，所以推送內(nèi)容既具有個性化又有多樣性，但是，算法不透明，用戶閱讀選擇權(quán)不受控制等現(xiàn)象也是并存。從某種程度上說，沒有圖書館提供資源支撐、積極引領(lǐng)的“全民閱讀”其實很難不被各種算法所裹挾。

2  公共圖書館全民閱讀推廣的現(xiàn)狀

  推廣閱讀活動被視為全民閱讀的關(guān)鍵步驟，《中華人民共和國公共圖書館法》（2018年1月）的第三條明確指出，公共圖書館有責(zé)任推進和指導(dǎo)這一活動、將全民閱讀服務(wù)視為核心使命，第三十六條明確指出，公共圖書館應(yīng)通過實施閱讀指導(dǎo)、讀書交流、演講誦讀和圖書互換共享等多種活動來促進全民閱讀的普及。2004年以來，各地方圖書館以中國圖書館學(xué)會為龍頭，積極參加“在世界讀書日”宣傳活動，并于每年過節(jié)前和過節(jié)后組織了轟轟烈烈的讀書推廣活動。在王波看來，當(dāng)前國內(nèi)圖書館閱讀推廣活動大多止于活動排場，場次，參與者數(shù)量，媒體曝光率這些表面指標，大多屬于應(yīng)時應(yīng)景短效性和節(jié)日型、運動型活動，閱讀推廣事業(yè)一般定位于亮點工程，形象工程和節(jié)日工程等，許多圖書館在進行閱讀推廣活動時都是突擊應(yīng)付，容易結(jié)合暫時讀者的好感，而讓遠期讀者產(chǎn)生厭惡情緒。他概括了當(dāng)前閱讀推廣的基本特征是:1.行政指令發(fā)動，紅頭文件發(fā)出，從上到下逐層發(fā)動，逐層催查，什么時候搞閱讀推廣活動、搞得規(guī)模有多大、花費了多少、立意取得了怎樣的成效，都要聽從行政指令；二、開場白就是高潮，一切精彩集中到開幕式上，領(lǐng)導(dǎo)講話、團體誦讀就是大戲，而活動過程中結(jié)果卻被掩蓋、被忽視。

3公共圖書館閱讀推廣應(yīng)著重向持續(xù)性閱讀發(fā)力

  閱讀推廣活動不是一場"作秀"活動,而是公共圖書館的一項基本業(yè)務(wù)。讀者僅僅接收到推薦信息或受到一場活動短時的、熱鬧的刺激并不意味著閱讀推廣活動的成功,是否令讀者培養(yǎng)起了閱讀興趣、養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣、提升了閱讀能力和品味、樹立了終生利用圖書館的意識才是關(guān)鍵。公共圖書館應(yīng)順應(yīng)潮流、應(yīng)時而變,根據(jù)讀者需求等環(huán)境變化趨勢,借鑒國內(nèi)外成功的閱讀推廣經(jīng)驗,進行閱讀推廣創(chuàng)新,提升讀者的閱讀興趣并使之形成持續(xù)性的讀書體驗,使閱讀推廣活動受到讀者的真正喜愛和擁護。

3.1閱讀興趣從娃娃開始培養(yǎng),親子閱讀推廣不容忽視

        親子閱讀在未成年人成長的過程中非常重要,是親與子共同參與的閱讀活動,需要雙方相互交流。在家庭環(huán)境中,親子閱讀存在著一些限制和不足,表現(xiàn)在:①缺乏適宜的閱讀環(huán)境。具體表現(xiàn)為家庭沒有進行閱讀的空間,或存在易受環(huán)境干擾而中斷閱讀的情況;②缺乏親子閱讀意識。有些家長雖然能意識到閱讀對孩子未來成長的作用,但是并不懂得親子閱讀的意義與價值,對兒童早期閱讀和親子閱讀的區(qū)別認識不夠,忽略了親子共讀在親子關(guān)系中的積極作用;③不會科學(xué)選擇書籍。很多家長以自己的觀念為主,選擇不適合兒童的書籍,從而影響到閱讀興趣培養(yǎng);④缺乏親子閱讀的技巧。有些家長在親子閱讀過程中硬性互動,用提問、端茶倒水等方式打斷孩子,破壞閱讀氣氛和專注力的形成。相比之下,公共圖書館具有閱讀環(huán)境舒適、可選讀物豐富和閱讀指導(dǎo)專業(yè)的綜合優(yōu)勢,是親子閱讀推廣的最佳主體。

        公共圖書館進行親子閱讀推廣對于家庭親子閱讀習(xí)慣的形成、兒童閱讀行為的出現(xiàn)及持續(xù)、對圖書館的認識起重要作用。在公共圖書館中進行親子閱讀推廣活動,可以促進兒童早期文化素養(yǎng)的養(yǎng)成，培養(yǎng)兒童的語言天賦、想象力與邏輯思維能力,為正在處于好奇心階段的兒童打開了了解閱讀世界的大門,同時可以使親子關(guān)系更加密切,給兒童一生的成長奠定保底的安全感和情緒價值。在親子閱讀推廣過程中,公共圖書館應(yīng)注意:①閱讀環(huán)境的設(shè)計要符合兒童的心理年齡特性,可以放置舒軟、活潑可愛的卡通靠背等,供父母和孩子相互依偎讀故事,營造出輕松愉快的閱讀氛圍,圖書應(yīng)整齊地擺放在兒童取放自如的地方;②統(tǒng)一購置經(jīng)專家討論規(guī)劃的、質(zhì)量有保障的、符合兒童閱讀需求的讀物。針對不同年齡段小朋友的認知水平和理解能力,正確引導(dǎo)和幫助家長選擇適合的讀物。為促進持續(xù)閱讀,該項目又發(fā)展為每月更換一個繪本故事,并變換一個地點以提升新鮮感，有利地促進了家長以及兒童適合自己的閱讀方式。

        公共圖書館做好親子閱讀持續(xù)性推廣活動,可以幫助兒童培養(yǎng)影響一生的閱讀愛好,也有利于家庭閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,從而促進兒童閱讀技能的提升。

3.2經(jīng)典作品永不過時,閱讀推廣方式應(yīng)設(shè)法引人入勝

        如今,人們獲取知識的方式和手段前所未有的方便快捷,各類暢銷書不斷涌現(xiàn),各種閱讀指南、推薦書單時時刷新,而經(jīng)典作品始終是千百年來一代代人心目中無可替代的"白月光"?，F(xiàn)如今,經(jīng)典閱讀推廣已經(jīng)在高校圖書館普遍開展,公共圖書館也應(yīng)堅持不懈地進行經(jīng)典作品的閱讀推廣,傳承共同的文化基因,培育共同的理想信念,尤其要在兒童群體中廣泛推行。

        由于不少經(jīng)典著作原創(chuàng)性強、思想密度高,有點難讀,在進行經(jīng)典作品的閱讀推廣活動中,應(yīng)特別注意推廣方式的新穎性趣味性,設(shè)法把讀者引至經(jīng)典著作的"深山寶藏"前。目前,許多公共圖書館在兒童閱讀推廣活動中進行了沉浸式交融設(shè)計,即創(chuàng)造情境式體驗情景,融入游戲或與游戲有關(guān)的互動元素,鼓勵讀者積極參與閱讀推廣活動,得到了良好的效果。而常熟圖書館以"導(dǎo)讀+朗誦+體驗"的創(chuàng)意結(jié)構(gòu)為設(shè)計方案,同時融入游戲元素,設(shè)計了經(jīng)典閱讀圖書的互動游戲,在館內(nèi)的小劇場編排情景話劇,再現(xiàn)經(jīng)典場景。通過一個個故事和任務(wù)將圖書館元素串聯(lián)起來并激發(fā)讀者閱讀興趣，使讀者用戶在與書籍的相互連接、對話中，體會閱讀帶來的力量。而常熟圖書館以“導(dǎo)讀+朗誦+體驗”的創(chuàng)意結(jié)構(gòu)為設(shè)計方案，同時融入游戲元素，設(shè)計了經(jīng)典閱讀圖書的互動游戲，在館內(nèi)的小劇場編排情景話劇，再現(xiàn)經(jīng)典場景；在親子閱讀區(qū)指導(dǎo)兒童合理利用經(jīng)典圖書中的卡通形象、經(jīng)典場景等，制作文創(chuàng)扇子、文創(chuàng)杯墊、文創(chuàng)陶藝等，讓兒童感受經(jīng)典閱讀的樂趣，吸引兒童走進經(jīng)典。以上做法對各地公共圖書館開展經(jīng)典閱讀推廣具有借鑒意義。

3.3建立"閱讀推廣人"制度,培養(yǎng)多元化的閱讀推廣人

        閱讀推廣人是閱讀推廣活動的先行者,是促進閱讀資源共享的推動者,也是提升閱讀質(zhì)量的導(dǎo)師。為了滿足越來越豐富的閱讀推廣內(nèi)容,公共圖書館應(yīng)招募足夠數(shù)量的涉及多個知識領(lǐng)域的推廣人,與社會結(jié)合開展閱讀推廣,實現(xiàn)閱讀推廣主體多元化,如此,才能不斷拓寬讀者的知識面,提高讀者的閱讀水準。

        根據(jù)當(dāng)前一些學(xué)者相關(guān)理論研究及部分圖書館實踐，閱讀推廣人制度由招聘制度，培訓(xùn)與認證制度及管理等構(gòu)成、激勵與評估制度等等，公共圖書館要秉承公益性這一社會屬性，把培養(yǎng)閱讀推廣人作為圖書館行業(yè)應(yīng)盡的義務(wù)和重要實踐場所，立足本館實際,征求本地宣傳部、文化和旅游部等部門的意見,加強頂層設(shè)計和制度建設(shè),整合政府和社會力量,培育和壯大閱讀推廣人隊伍。譬如,可嘗試:

        （1）創(chuàng)新館員介入閱讀推廣的工作機制。公共圖書館設(shè)置閱讀推廣人（兼）職崗，將閱讀推廣工作與館員的績效考核結(jié)合起來，提高閱讀推廣工作在業(yè)績考核中的比重，鼓勵一部分館員加入到閱讀推廣人隊伍里。

        （2）挖掘并吸納當(dāng)?shù)孛藶樘仄搁喿x推廣人。名人是公眾關(guān)注的焦點，也是非常具有社會影響力的一個群體，神州中華，處處地靈人杰，公共圖書館應(yīng)大力挖掘并吸納當(dāng)?shù)赜杏绊懥Φ纳鐣耍òǖ幌抻趯W(xué)術(shù)明星、知名作家、成功企業(yè)家、體育明星等）作為特聘閱讀推廣人，充分利用名人的影響力和感召力。

        （3）吸納在校學(xué)生加入閱讀推廣人。恰同學(xué)少年,泛舟書海,激揚文字,揮斥方遒,青少年學(xué)生處于求知最旺盛的年齡,不僅思維活躍,也深知同齡人的閱讀喜好,對最新的技術(shù)也有最快的接受和駕馭能力,公共圖書館可以和學(xué)校合作,將平時樂于分享好書、有影響力、有較強溝通能力和協(xié)作能力的學(xué)生培育為閱讀推廣人才,引領(lǐng)閱讀風(fēng)尚。

3.4建立閱讀社群,開展閱讀任務(wù)挑戰(zhàn),激勵持續(xù)性閱讀行為

        人們基于自身的興趣偏好加入不同的社群,在社群中完成互通信息、經(jīng)驗交流、情感共振的整個過程。公共圖書館可充分利用自己的資源優(yōu)勢、專業(yè)優(yōu)勢,積極為廣大閱讀愛好者搭建線上線下平臺,將性情相投、志同道合者彼此聯(lián)系、聚合成閱讀社群考慮到現(xiàn)代社會,人們在高效的生活節(jié)奏下,閱讀時間被打散,碎片化的閱讀時間萌發(fā)出碎片化需求,在某種程度上改變了知識內(nèi)容的生產(chǎn)模式,新的知識形式再生產(chǎn)出碎片化的知識內(nèi)容,在某種程度上滿足了讀者用戶的一部分需要,但同時,也將讀者用戶的閱讀內(nèi)容淺顯化,公共圖書館應(yīng)努力做到將讀者用戶的碎片化閱讀化零為整,讓碎片化的信息升級為更具有系統(tǒng)性的持續(xù)閱讀,在以下方向做出努力:

        (1)鼓勵線下讀書會發(fā)展。讀書會是閱讀推廣的主要活動形式之一,為鼓勵讀書會發(fā)展,公共圖書館應(yīng)采取一些有效的激勵措施和優(yōu)惠政策。

        (2)虛實結(jié)合,充分利用網(wǎng)絡(luò),建立線上"朗讀打卡群"。公共圖書館可利用每次閱讀推廣活動,將有持續(xù)性閱讀意向的參與者組織起來,加入線上"朗讀打卡群",沒有年齡限制,不設(shè)置進群門檻,但必須嚴格遵守持續(xù)閱讀的群規(guī),進群后每人根據(jù)自己的閱讀喜好、閱讀節(jié)奏,向管理員(一般由館員擔(dān)任)提交自己的閱讀計劃,設(shè)立好閱讀任務(wù)挑戰(zhàn)完成時間,一旦任務(wù)開始啟動,必須每天堅持打卡朗讀,直到堅持讀完一本書。對每月堅持打卡并按時完成閱讀任務(wù)挑戰(zhàn)的成員可提供多種粉絲福利。比如，可以和當(dāng)?shù)貙嶓w書店、電影院、咖啡館、茶室等開展合作，為閱讀挑戰(zhàn)成功者提供給予贈書獎勵、提供電影院門票、邀請免費品茶（咖啡）等多種福利選擇，實現(xiàn)共贏。此外，公共圖書館還可以將閱讀任務(wù)挑戰(zhàn)成功的群員每天的打卡音頻片段合并編輯、優(yōu)化處理，作為閱讀成果交給讀者收藏并在群內(nèi)展示、共享。

4結(jié)語

  閱讀推廣活動是建立圖書館與讀者之間的聯(lián)接。在閱讀推廣活動中,公共圖書館只有把服務(wù)重點和服務(wù)方向轉(zhuǎn)向持續(xù)性閱讀推廣,才能破除"我每天接觸很多信息,但卻沒有知識"的全民閱讀幻象,讓人們真正把閱讀當(dāng)成一種生活方式、一種不懈的精神追求,令每一天都成為閱讀日。當(dāng)人們穿梭于世界各地、行走于日月江河,身旁始終伴有一縷書香,安撫焦躁不安的心靈,驅(qū)散精神上的迷霧。

文章來源：  《文化產(chǎn)業(yè)》   http://www.00559.cn/w/wy/32640.html