課程思政背景下網(wǎng)球課程教學設計

摘要：新時期教育背景下，課程思政逐漸成為高校育人的主要應用理念。在高校教育中有效滲透課程思政理念，可更好地實現(xiàn)專業(yè)課程教學、思想政治教育的有機結合，培養(yǎng)素質水平高、技能強的優(yōu)質人才。當前，在網(wǎng)球課程教學中也應結合課程思政教育模式，充分發(fā)展學生體能，提升育人效果。文章主要圍繞網(wǎng)球課程教學展開討論，基于課程思政背景，分析高校網(wǎng)球課程建設的意義，探究現(xiàn)階段高校網(wǎng)球課程的建設狀況，結合網(wǎng)球文化引導下的課程教學目標設定等不同維度提出課程思政在高校網(wǎng)球課程教學中的設計路徑。

關鍵詞：思政元素；評價體系；網(wǎng)球課程；人文素質；教學目標

當前，教育領域改革工作不斷實施，高校大力推進課程思政建設工作，教育教學模式發(fā)生明顯改變。體育教學地位不斷提升，體育課程作為踐行立德樹人任務的主要載體，應有效完成人才培養(yǎng)工作。網(wǎng)球課程教學是體育教學的重要組成部分，為提升課程教學效果，應在課程設計階段科學融入思政元素，有效突破傳統(tǒng)教學的局限性，真正提升網(wǎng)球教學的育人功能。

1.課程思政理念應用下高校網(wǎng)球課程建設的意義

1.1有利于傳播繼承體育精神

課程思政背景下高校開展建設網(wǎng)球課程有助于傳承弘揚體育精神。網(wǎng)球運動充分展現(xiàn)了團隊合作、堅持不懈、公平競爭等體育精神。課程思政引導下，高校開展網(wǎng)球課程應全面探索上述精神，將精神內涵轉變成基礎素材。學生在網(wǎng)球課程教育中，既能全面了解與該運動相關的戰(zhàn)術布局、技術動作，還能逐漸消化理解相關體育精神。比如，在網(wǎng)球課程實踐教學中，在傳授揮拍動作時，可將自我挑戰(zhàn)等精神內涵灌輸?shù)綄W生腦中。教授網(wǎng)球課程實踐內容時，要增加技能挑戰(zhàn)、比賽模擬等內容，可將體育精神與教育內容充分結合，極大提升學生學習該課程動力，傳承弘揚體育精神，促進網(wǎng)球課程教育效果[1]。

1.2有助于促進學生全面發(fā)展

網(wǎng)球是一項專業(yè)的體育運動，運動講究技巧和方式，能夠通過運動鍛煉提升學習者的智慧水平，并起到增強體魄的作用。在網(wǎng)球教學階段，科學引進課程思政理念，可更好地提供良好的教學氛圍，讓學生積極投入學習。以體魄鍛煉為例，當教師改進教學方式，引進思政教育模式，學生保持正確的運動意識，愿意完成擊球、奔跑等動作，借此訓練使力量更持久，形成更強的耐力，同時也能提升學生的運動速度，培養(yǎng)他們肢體的協(xié)調性。分析網(wǎng)球運動特點可知，運動環(huán)節(jié)需要團隊協(xié)作，其中包含堅持、公平競爭等多元化精神元素。在現(xiàn)實教學環(huán)節(jié)融入思政元素，有助于更好地指導學生理解運動精神，使學生不斷樹立正確的價值觀念，培養(yǎng)全面發(fā)展型人才。

2.課程思政背景下高校網(wǎng)球課程建設狀況

結合網(wǎng)球運動來看，通過進一步探究可知，其中含有多元化思政元素，比如公平競爭、堅持奮斗等精神，若從深層維度執(zhí)行挖掘工作，可從中取得大量的素材，為網(wǎng)球思政教育的開展提供更多資源。然而，結合當前部分高校的網(wǎng)球教學情況來看，應加深思政元素的挖掘，積極優(yōu)化網(wǎng)球教學，使思政元素與網(wǎng)球教學自然融合。網(wǎng)球課程作為重點體育教學內容，不僅能夠教導學生學習運動技能，還可以提供體育精神、文化內涵的教育工作。然而結合現(xiàn)實教學來看，課程思政、網(wǎng)球課程的融合發(fā)展有待于加強，兩者之間關聯(lián)不足，不利于培養(yǎng)學生的綜合素質。當前，應結合目標設定、人文素質培養(yǎng)等多元化舉措促進網(wǎng)球教育與思政教育有效對接，打造科學的網(wǎng)球思政教育體系[2]。

3.課程思政在高校網(wǎng)球課程教學中的設計路徑

3.1重視網(wǎng)球文化，設定清晰的網(wǎng)球課程教學目標

為保障高校網(wǎng)球課程與思政元素融合效果，需在教學目標設計中增加網(wǎng)球文化內涵，潛移默化地提升學生體育精神。在教授網(wǎng)球課程時，需將“健康第一”當成課程教育基礎目標，引導學生深入開展愛國主義教育，將該類教育內容融合到網(wǎng)球課程教學目標中，引導學生時刻樹立愛國理想信念。愛國主義教育可當成網(wǎng)球課程教育基礎，教師在開展網(wǎng)球課程教學前，要利用多媒體技術全面收集我國網(wǎng)球運動員的比賽資料，以圖片或視頻形式展現(xiàn)在學生面前，不僅增強該類課程教育的趣味性，還能起到愛國主義教育效果。在探索網(wǎng)球運動文化時，教師可將“勤練好學”當成教育基礎，引導學生在實踐操作中，將上述體育精神融合到各項基礎動作訓練中，確保課程思政與網(wǎng)球課程教學融合效果。為保障網(wǎng)球課程實踐訓練有效性，需為實踐訓練設計科學目標，在訓練中鍛煉學生網(wǎng)球動作水準與培養(yǎng)體育精神。在開展網(wǎng)球課程實踐訓練前，教師要依照當前學生學習狀態(tài)、各項動作操作水平，再與課程內容相結合，將堅韌不拔的體育精神融合到日常訓練中。網(wǎng)球課程實踐訓練包含單人訓練、雙人訓練與多人訓練等，要在雙人訓練和多人訓練中向學生展示團隊配合的方法，引導學生正確理解團隊合作基礎內涵，將網(wǎng)球課程實踐訓練和網(wǎng)球文化充分結合，提升課程教育的有效性。在教授網(wǎng)球課程過程中，相關教師還要始終遵循立德樹人等基礎目標，再將該目標引入到教學各個階段，在教學中培養(yǎng)學生體育精神[3]。

3.2提升人文素質，培養(yǎng)學生的美學意識

網(wǎng)球運動項目帶有極強的高雅性，該項運動包含交際、健身、綠色等多項功能，可利用該項運動教學提高人文素質，培養(yǎng)學生美學認知。一方面，高校開展網(wǎng)球課程教學期間，需利用合適教學方法精準傳授網(wǎng)球運動競技規(guī)則、打法技巧、運動知識等，再將上述內容和文化禮儀相結合，提升學生對網(wǎng)球運動的學習興趣，更好地傳播校園網(wǎng)球文化。高校學生在參與網(wǎng)球課程的過程中，可全面了解熟悉與網(wǎng)球相關的文明禮儀、制度規(guī)則，潛移默化提升參與數(shù)量，改變其價值觀念。網(wǎng)球課程教學中，教師要適時引導該項運動的基礎內涵，即需要在比賽或訓練中長時間堅持，利用該內涵，極大改變學生思想觀念，使其養(yǎng)成自律等良好習慣，并堅持終身開展體育鍛煉，提升學生身體素質與人文素養(yǎng)。另一方面，網(wǎng)球運動帶有極佳的欣賞價值、審美價值，學生需在日常訓練、比賽或教學時，全面關注網(wǎng)球運動各項基礎動作，找尋出動作中蘊含的美學價值。教師在進行網(wǎng)球課程教學時，需將運動美學引入到各項基礎動作訓練中，學生既要獨立做出各項基礎動作，還要利用連貫動作展現(xiàn)網(wǎng)球運動藝術美感。為更好地展現(xiàn)網(wǎng)球運動美感，需在實際教學中增加運動器材與設施，打造較佳網(wǎng)球運動環(huán)境，提升課程教育吸引力。網(wǎng)球課程教學過程中，需將網(wǎng)球教學內容和美育相結合，引導學生了解理解網(wǎng)球運動中的美學，逐漸改善其審美能力，在網(wǎng)球運動與課程內容中發(fā)現(xiàn)美。高校網(wǎng)球課程教學需帶有美學效應，要在技術動作、多人配合等教育中展現(xiàn)美學素質，無形中改善學生美學情趣，滿足高質量網(wǎng)球課程教學需求。

3.3深入挖掘和應用網(wǎng)球課程思政元素，提升教學水平

要想有效梳理和挖掘思政元素，應認真遵循原則內容。一方面需要結合立德樹人思想，將此內容作為考慮標準，挖掘質量價值高的思政元素。另一方面應把握實際情況，挖掘適宜融入教學環(huán)節(jié)的思政元素。當推進高校的網(wǎng)球課程建設工作時，充分圍繞立德樹人理念，實現(xiàn)思政元素的挖掘，能夠得到專業(yè)素養(yǎng)、愛國主義、運動規(guī)則等不同類元素。在一系列元素中，要想確保具有更高的應用價值，應結合實際場景做具體分析。比如，在愛國主義元素中，當結合宏觀視角來分析和解讀，展現(xiàn)愛國主義的內涵和價值，教學效果較低。對此，先進行宏觀解讀，然后轉移到微觀視角實現(xiàn)深層挖掘，可有效拉近與學生之間的距離。比如，通過收集并呈現(xiàn)大量的真實數(shù)據(jù)，在直觀條件下表現(xiàn)國內國外的網(wǎng)球差距，同時實現(xiàn)差距的拆解分析，結合戰(zhàn)術、技術、體能等不同角度完成探究過程，學生全面了解差距體現(xiàn)后，有利于激發(fā)學生的運動信念，本著積極主動的態(tài)度加入網(wǎng)球訓練中。

3.4優(yōu)化教學內容，合理融入思政元素

在高校網(wǎng)球課程教學中，為了自然融入課程思政理念，需梳理完善教學內容。教學階段篩選應用案例時，為體現(xiàn)課程思政教育，應選擇具有思政元素的案例，對應的元素包含集體主義、愛國主義、堅持不懈等精神。比如可以收集奧運會中具有重大貢獻的人物事跡，比如孫甜甜、鄭欽文等運動故事，通過他們的為國奪金事跡，逐漸在學生中滲透愛國主義教育。在教學階段，也可以引進一些團隊比賽受阻的案例，通過深層解讀明確其中的不利因素，從而自然地引出團隊比賽中應如何協(xié)作共贏。在教學階段加入一些實際案例，可提升課堂趣味性，學生也能更好地理解思政教育內容。在課程教學設計中，教師可聯(lián)系中國網(wǎng)球運動在不同階段的發(fā)展情況，展現(xiàn)網(wǎng)球在中國的發(fā)展歷史，從中歌頌為運動事業(yè)做出貢獻的人們。當學生聽到發(fā)展歷程的內容后，不僅增加了網(wǎng)球背景認知，還為網(wǎng)球事業(yè)的繁榮發(fā)展而驕傲，不斷提升信念。此外，教師帶領學生觀看優(yōu)秀網(wǎng)球運動員的比賽視頻，并為學生普及他們的勵志故事、成長經(jīng)歷，逐步端正學生的價值觀念。通過優(yōu)化教學內容，利用不同維度完成思政元素的滲透，既能保證學生掌握運動技巧，又能帶領他們學習思想道德內容，有利于培養(yǎng)人才的綜合素質[4]。

3.5注重教學評價，完善網(wǎng)球課程思政評價體系

高校要想提升網(wǎng)球課程教學的思政教育效果，應構建相關評價體系，為教學方案的改進提供有效參考信息。在網(wǎng)球課程思政評價體系優(yōu)化階段，學校黨務需發(fā)揮自身職能作用，在明確的引導下組織形成課程思政評價小組，并以誠摯的態(tài)度對專業(yè)人士發(fā)出邀請，不斷構建強大的評價隊伍。分析傳統(tǒng)的網(wǎng)球課程評價模式可知，一般比較側重檢驗體能、技術能力等指標。當前在課程思政背景下，應進一步完善評價體系，引進新的評價指標，保證體育道德、團隊協(xié)作等要素成為評價中的一部分。此外，在網(wǎng)球課程、課程思政層面，應在評價體系中引進兩者融合程度指標，以便于在教學階段及時掌握兩者融合的有效性。為提升評價準確性，在衡量網(wǎng)球課程、思政課程是否有效融合的指標中可實現(xiàn)細化處理，通過教學設計合理性、教案落實度等評價，準確把握教學實況。

在評價環(huán)節(jié)應運用合理的方式方法，為避免單一評價方式的局限性，可有效結合過程性、終結性等評價。聯(lián)系思政教育的特征，可知教育工作的落實需要逐步完成，對此，在評價階段需劃分為不同階段的衡量，確保評價結果更加貼合實際。

4.結語

通過上述分析可知，當前立德樹人教育地位明顯提升，網(wǎng)球教學作為體育教學的重點項目，應合理融入課程思政元素，推動教學工作高質量展開。在現(xiàn)實階段，應重視網(wǎng)球文化，設定清晰的網(wǎng)球課程教學目標，提升人文素質，培養(yǎng)學生的美學意識，深入挖掘和應用網(wǎng)球課程思政元素，提升教學水平，優(yōu)化教學內容，合理融入思政元素，注重教學評價，完善網(wǎng)球課程思政評價體系，不斷提升育人效果。

文章來源：《網(wǎng)球天地》http://www.00559.cn/w/qt/31013.html