理論與實踐相結合，啟迪學生的思維，引發(fā)學生的學習興趣

初中化學是一門以實驗為基礎的自然科學，它所研究涉及的內(nèi)容較為廣泛，又深刻，對初接觸到化學知識的學生來說，總感覺到此學科知識較為深刻，藏有奧秘，從而產(chǎn)生好奇心，激起對化學產(chǎn)生足夠的學習興趣。好奇是學生的天性，通過好奇來引發(fā)學生積極動口閱讀、動手實驗和記錄、動眼觀察實驗現(xiàn)象，并引導學生進行深層學習，積極思維，發(fā)展思維的創(chuàng)新功能，提高教學質(zhì)量和素養(yǎng)。

一、轉(zhuǎn)變思想觀念和教學模式，激發(fā)學生對化學產(chǎn)生濃厚的興趣

有經(jīng)驗的教師總是利用學生的好奇心和興趣來激發(fā)學生的學習興趣，以調(diào)動他們的學習熱情和積極性，引發(fā)學生從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”“我要踏實的學”，這樣的學習精神就會教學質(zhì)量大步提升。隨著素質(zhì)教育和新課改的不斷深入進行，化學教學法也有了進一步的改革和發(fā)展，教師的教學思維發(fā)生了較大的變化，打破了傳統(tǒng)的定向教學模式，從教師“主講、灌輸式”逐步變?yōu)榱藢W生“主動自學、積極探究”，這樣學生從被動接受知識成為了主動探究知識，是一種積極的學習態(tài)度，學習效果會提升較快，而且對學習知識內(nèi)容記憶教為深刻，掌握的牢固。

改變教學法是社會進步和科技發(fā)展的需要，是適應和順應時代變化的，更是學生思想進步、積極學習、主動探索科學奧秘的需求。學生各方面的進步、表現(xiàn)、發(fā)展，是學生對末來的發(fā)展充滿了信心和欲望，產(chǎn)生了遠大的志向和理想，這是學生對學習產(chǎn)生興趣而形成堅強學習意志力的表現(xiàn)。

法國微生物學學家、化學家巴斯德說過:“意志、工作和等待是成功的金字塔的基石”從而可知，學生對化學堅強的學習和探究意志是他們?nèi)〉贸煽儭@得成效的基本功?；瘜W學科的最大魅力就是在于學習過程中表現(xiàn)出來的多樣多樣的現(xiàn)象，學生對這些現(xiàn)象感到好奇，從而吸引學生去深層探索和研究，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

二、理論與實踐相結合，啟迪學生的思維，引發(fā)學生的學習興趣

實踐證明，實踐是檢驗真理的唯一標準。只有聯(lián)系實際生活，把課堂學到的知識融入到具體的生活之中，才能得到真實的科學結論?；瘜W中的不少知識來源于生活實踐的總結，如:為什么高海拔地區(qū)，火柴、打火機等不易燃著和打著?為什么深層地窯中會使動植物不易生存，甚至導致死亡？從這些生活實踐中，總結得出燃燒的條件和動植物生存、生活和生長的基本需求。

化學知識，不僅可以解釋生活中出現(xiàn)的人們難以理解的許多現(xiàn)象，而且能幫助人們解決很多生活問題，更重要的是通過化學實踐和探究發(fā)現(xiàn)了新生事物，發(fā)明創(chuàng)造了不少的醫(yī)藥使用品，為人們的生存及生活質(zhì)量提供了保障，這就是化學學習的意義和作用，是理論與實踐的結晶。

化學與人們的生活息息相關，化學教學中的興趣材料很多，提供學生學習的渠道較為廣泛，為此，教師要充分利用各:察和思考，這些廠的廢水、濃煙是如何進行處理和排放？如不進行一系列處理，直接排放出來會對大自然造成那么影響？還有，給同學們可以講解一下，二氧化碳沉積量達到一定程度，會使人暈厥，過多會使人呼吸逐漸停止，甚至死亡，一氧化碳會使人中毒，甚至死亡，等等。對這些問題的講解，可以激發(fā)學生動腦，啟迪學生的思維活躍，從而促使學生積極、主動地去探索其中的原因，尋找探究規(guī)律，發(fā)展自身的學習能力。

三、深化實驗教學改革，促進學生全面提升綜合素質(zhì)

課前做好一些實驗必備工作，設計實驗方案和措施，以防發(fā)生一些不必要的失誤和事故，讓學生在實驗中帶著問題去動眼觀察、動手操作、動腦思考，并詳細記錄實驗現(xiàn)象，總結實驗結果，感悟?qū)嶒炦^程，體會實驗的重要性，提高自身的實踐能力和思維能力。

實驗后對廢品、廢物的處理是極為重要的，通過課內(nèi)理論學習，讓學生運用于實踐是學習能力提升的過程。演于實驗涉及到有害氣體、廢棄藥品的處理，如何引導和指導學生正確處理這些實驗后的廢物的過程、方法及措施是直接關系到對學生進行環(huán)保安全教育意識的形成和發(fā)展，科學的操作和處理方法可以促進學生升華環(huán)保安全意識。

創(chuàng)新是教育的核心內(nèi)容，通過實驗驗證和運用，往往會發(fā)現(xiàn)不同的問題，并通過深入研究和探索，尋求到了新的學習方法和技巧，得出了新的知識結論，這就是創(chuàng)新的過程。對學生的教育要從基礎知識來引發(fā)學生思考，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

四、結語

總之，不同的教育產(chǎn)生不同的教育效果，教師要不斷地學習先進的教育理念，掌握科學的教學藝術，切實把素質(zhì)教育和新課改教法貫穿于每一教學環(huán)節(jié)之中，提升教育質(zhì)量，發(fā)展學生綜合能力和整體素質(zhì)。

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