談新課標下初中生物教學的改革創(chuàng)新

初中生物學科教學，是為了讓學生對生物生命有更深刻的認識，從而培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。在新課程改革環(huán)境下，初中生物教師要轉變傳統(tǒng)教學觀念，注重學生在課堂中的主體地位作用，做到因材施教。

一、初中生物學科教學中存在的問題

（一）學生對于生物世界認知不足

生物學科是自然類學科與學生的日常生活，有著密切的聯(lián)系。學生進入初中階段開始逐漸接受系統(tǒng)性的生物知識。學生對生物知識的學習，主要是對于未知事物的好奇，學生所接觸的知識也相對較為表層。因此，學生接觸更深奧的知識或抽象的概念時，大多數的學生會顯得比較迷茫。學生通過對生物物種起源知識的了解，就會對生命有一個新的認識，學生只有對問題產生興趣，才會進行更深層次的探究。

（二）生物學科教學課時安排

雖然在素質教育環(huán)境下，更重視學生能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。當前的初中生物學科教學參考學生的成績分數對學生進行評估。由于應試教學觀念的影響，生物課所設置的課時量相對較少，嚴重影響數學課教學質量。

（三）生物學科教學數硬件設施局限

初中生物學科教學是一門重視實驗的學科類型。教師除了引導學生學習理論知識，更加重要的是讓學生將所學理論知識應用于實踐，從而了解自然中的生物現(xiàn)象。由于學校硬件設施的影響，生物學科教學得不到教學設施的有效支撐。因此，生物教學只能局限在課堂之上，這對于學生植物知識的深入探究產生了一定的影響。

二、新課標環(huán)境下初中生物學科改革與創(chuàng)新策略探討

（一）體現(xiàn)學科教學特色，激發(fā)學生學習興趣

初中生物學科與自然生活密切相關，注重實驗教學的學科類型。教師可以根據學科特征，給學生介紹一些生物學科最新的研究成果，展望生物學科發(fā)展前景，培養(yǎng)學生習熱情，激發(fā)學生學習興趣。在教學中教師可以通過實驗演示、分組實驗探討、學生親自動手探究等讓學生在自主實踐過程中，仔細觀察認真思考，學會分析歸納和總結。也可以聯(lián)系生物新教材中的教學資料，引導學生學習和探討，讓學生進一步的了解生物學科與學生實際生活的密切聯(lián)系。教師尋找一些與生物科學成果相關的資料，如基因工程，生物防治方面的研究成果等，讓學生了解生物學的最新發(fā)展狀況。以激發(fā)學生生物學習興趣，提高學生課堂學習積極性。

（二）通過實驗教學，提高學生動手實踐能力

初中生物學科是一門注重實驗的學科類型。實驗教學可以使學生產生濃厚學習興趣，同時也能夠提高學生實驗操作能力，培養(yǎng)學生良好生物學習習慣，以及科學嚴謹的學習態(tài)度，為學生之后的學習發(fā)展奠定良好基礎。生物教師還需要組織一系列的課外實踐類活動，借助校園資源積極進行探究活動。教師也應注重學生實驗教學指導監(jiān)督，通過實驗類的比賽，培養(yǎng)學生參與積極性，通過參與實驗，讓學生掌握實驗的基本原理方法，引導學生學會觀察、記錄、數據分析，最終總結正確的實驗結論。不僅增加學生學習興趣，培養(yǎng)學生良好生物學習習慣，也在一定程度上能夠培養(yǎng)學生的動手實踐能力。

（三）完善教學設施，借助先進科學技術

初中生物學科是一門具有較強實踐性的學科類型。許多生物學科知識，都需要通過學生的實踐探究才能深入理解。教學過程中教師為了讓學生能更加直觀的了解事物的變化現(xiàn)象，教師可以借助當前先進的信息技術進行教學。教學中將各章節(jié)的生物知識重難點內容劃分出來，通過信息技術直觀地展示給學生。對于學生難以理解的部分，教師要著重引導解答。而對于一些較為抽象的學科知識，例如，植物生長過程。教師也可以借助信息技術，通過視頻的方式展示給學生，讓學生有更直觀的體驗。

（四）培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)

初中生的生物學科素養(yǎng)培養(yǎng)也是至關重要的，學科素養(yǎng)包含了參與社會生活、經濟活動、生產實踐、決策等的科學觀念以及實踐探究能力。在初中生物學科教學過程中，教師要培養(yǎng)學生實驗技巧，了解生物實驗時所要運用的各種器具，并具備一定的生物實驗能力。教師在生物實踐探究的過程中，需培養(yǎng)學生合作能力創(chuàng)新意識。在教學過程中，教師要培養(yǎng)學生的生物素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。以學生所關注的與生物學科有關的社會問題，引導學生積極參與生物學習，培養(yǎng)學生社會參與意識，逐步形成良好生活習慣和衛(wèi)生習慣，培養(yǎng)學生積極健康的生活態(tài)度。在日常生活中，生物科技對生產發(fā)展都有著非常重要的作用和意義。教師要注重實踐技能教學，有效提高學生生物素養(yǎng)。在教學中引導學生通過基礎知識、社會活動、實驗教學等掌握相關的技能，提高生物教學效率。有效培養(yǎng)學生生物理論知識，掌握基礎實踐技能，積極自主參與生物學習。

三、結語：總而言之，在新課程改革環(huán)境下，初中生物學科教學，要進行改革和創(chuàng)新，需要聯(lián)系具體的教學內容，采用多樣化教學策略的方式，以實現(xiàn)生物教學目標。合理利用能夠調動學生學習興趣，培養(yǎng)學生學習能力的方式，引導學生積極自主地參與學習。在新課程標準要求下，教師要根據相關的教學概念和理論，結合教學實際情況，從課堂出發(fā)，以學生為主體，通過科學引導培養(yǎng)學生合作探究能力，鼓勵學生積極創(chuàng)新，促進學生健康成長，實現(xiàn)初中生物教學改革與創(chuàng)新。

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