淺析在線教學過程中如何有效進行教學監(jiān)管

根據(jù)《教育部關于2020年春季學期延期開學的通知》[1]和重慶市相關文件精神，結合學校工作實際，我校擬定了“有序開展教學工作的預案”，并先后發(fā)布了《關于2020年春季學期教學工作安排的通知》、《關于進一步做好2020年春季學期線上教學準備工作的通知》和“線上教學質量監(jiān)控工作的通知”，明確要求各教學單位務必高度重視，提前做好線上教學的各項準備工作，按照分期分批，逐步推進的原則進行，我校線上教學于3月2日正式順利“起飛”。春季學期，我校共計開設在線課程560多門，涉及任課教師500多人，涉及學生13000多人。如此大規(guī)模的在線教學，對教學情況如何進行有效監(jiān)管，值得我們進一步深思。

一、教師職業(yè)素養(yǎng)及責任意識(自我監(jiān)督)

自古以來，社會對老師的評價都是高尚的，如：“老師像辛勤的園丁，培育著桃李”、“老師像人類靈魂的工程師，傳授豐富的知識”、“老師像紅燭，燃燒自己，照亮我們”等等一系列贊美老師的美好佳句，充分表達了老師是應該受尊重的。天地君親師，老師不止是老師，更是一個職業(yè)，一種身份。作為老師本身而言，應該具有最基本的職業(yè)道德素養(yǎng)、應有的教育情懷和高度的責任心。故此，老師有責任也有義務按照學校既定的人才培養(yǎng)、教學安排和教學大綱要求，提前準備好配套的教學案例設計，站好每班崗，上好每堂課，努力豐富其教學內容，指導學生學有所依，學有所獲。

二、教學單位全面把控及主體意識(單位監(jiān)督)

各二級教學單位是老師和學生管理的主體單位，應積極發(fā)揮各二級教學單位的主體責任意識，通過組織教學監(jiān)控隊伍(由各單位領導、院級教學督導、教研室、骨干教師和輔導員等組成)，根據(jù)本單位實際開課情況，設計在線教學情況反饋日志表，建立本單位的信息反饋工作群，可采用學習委員擔任本班在線教學觀察員的方法。從“學生學習體驗”的視角，在參與在線學習的同時，認真觀察線上教學情況，填表記錄情況，上報所在班級各門課程授課教師在線教學情況及運行中存在的主要問題和建議，促使教學單位及學校實時了解線上教學動態(tài)，嚴格做到“日匯總、日協(xié)調、周報告”制度，竭力做到有問題早發(fā)現(xiàn)、早解決，積極推進在線教學質量的穩(wěn)步提升。

三、教學平臺運維操作及大數(shù)據(jù)分析(平臺監(jiān)督)

線上教學，首先需要網(wǎng)絡資源平臺。故此，學校應重點做好各項教學方案的頂層設計，通過學校信息技術中心，搭建方便教師使用的網(wǎng)絡資源平臺并固定2-3個主體平臺后，對所有授課教師進行平臺系統(tǒng)培訓工作。其次教務處應及時完成平臺與教務系統(tǒng)所有數(shù)據(jù)對接、平臺系統(tǒng)測試等必要的前期準備工作。線上教學期間，教務處通過各平臺運維，教學打卡活動及各授課教師各項數(shù)據(jù)運行軌跡，實行大數(shù)據(jù)模式下的可視化教學質量評估，通過軟件分析系統(tǒng)，科學有效的得出客觀的、全面的大數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)，并將實時數(shù)據(jù)及時反饋各教學單位，對存在的問題進行有效解決，助推線上教學工作的順利開展；同時每周收集各教學單位的教學動態(tài)，挖掘各教學單位在線上教學過程中的典型案例，以供其他教學單位參考學習和學?？v深推進，共享教學方法。

四、師生教學相長及相互監(jiān)督(學生監(jiān)督)

學生是教學最直接的受益者，教師教學的效果，學生最有發(fā)言權，因此，要想了解各任課教師的各項教學情況，應充分調動學生的積極性，讓學生主動參與到教學中來。線上教學要產(chǎn)生良好的學習效果，一是教師教學因素的重要性，二是學生自主學習意識的重要性。線上教學，隔著屏幕，存在空間差異，學生都是個人單兵作戰(zhàn)，缺乏集體學習氛圍，如果學生自律性相對較差的話，難以達到預期的學習效果。所以，教師要通過課前預習和任務驅動模式，提案布置與教學內容和學習目標相關的學習任務，教師通過平臺監(jiān)控查看學生完成情況，教師再通過講解、答疑或小組研討的方式來強化學生的認知，通過翻轉課堂，讓學生主動參與進來，同時，學生也可以通過這種模式來查看老師課前準備情況，知識儲備情況，教學互動情況等監(jiān)督教師的各方面情況，通過這種相互促進，相互監(jiān)督的局面產(chǎn)生教學共贏的局面。

學校立體監(jiān)控及抽樣抽查(學校監(jiān)督)

學校通過專家領導(黨政領導、教指委成員、教研室、校、院兩級督導)聽課，通過線上隨機聽課方式，重點抽查課程資源建設、師生互動、作業(yè)批閱等相關情況，進行線上質量監(jiān)控；也可通過面向全校師生進行《線上教學問卷調查》模式全面了解師生遇到的問題和困難等，以期對線上教學進行更為客觀、公正的教學評價，保障教學環(huán)節(jié)不缺失，教學質量不降低。

結語

特殊時期，線上教學發(fā)揮著至關重要的作用，解決了線下課堂不能正常進行的燃眉之急。大規(guī)模線上教學模式不僅對師生是一種全新考驗，同時也是對新時代“互聯(lián)網(wǎng)+”、“5G時代”信息化發(fā)展的綜合考驗。由于線上教學不受時間和空間因素制約的優(yōu)點，隨著信息化技術的不斷進步和逐步推廣，線上教學在特定環(huán)境下將持續(xù)進行，同時線上線下混合教學模式，將成為未來教育領域的一種新常態(tài)，無論線上教學，線下教學還是線上線下融合教學，其根本目的都是將知識傳授給學生。學校對教學的有效監(jiān)管，其最終目的是在此過程中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，保障學校教育教學良好有序發(fā)展，為進一步提升教學質量奠定基礎。

本文來源：《魅力中國》：http://www.00559.cn/w/wy/25805.html