淺談零基礎(chǔ)留學(xué)生的漢字教學(xué)

近年來(lái)，中國(guó)綜合國(guó)力的提升和國(guó)際地位的崛起，引起全世界的廣泛關(guān)注。尤其當(dāng)2008年金融海嘯席卷全球之后，中國(guó)帶領(lǐng)世界復(fù)蘇經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)大能力，更贏得了世界各國(guó)的欽佩。  來(lái)華留學(xué)熱帶來(lái)的是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)熱，也許是中國(guó)的影響力逐步增加帶動(dòng)了來(lái)華留學(xué)的學(xué)生熱情。另一方面，相比于本國(guó)高昂的學(xué)費(fèi)，中國(guó)低廉的學(xué)費(fèi)也是吸引更多歐美國(guó)家學(xué)生來(lái)華留學(xué)的重要因素。以英國(guó)為例，普通高校一年的學(xué)費(fèi)高達(dá)9000英鎊（約合人民幣9.1萬(wàn)元）。而在中國(guó)學(xué)習(xí)的話，每年學(xué)費(fèi)不過(guò)2萬(wàn)-3萬(wàn)元。所以吸引了越來(lái)越多的留學(xué)生來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)。掀起了一股中國(guó)熱。其中對(duì)于零漢語(yǔ)基礎(chǔ)的留學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)問(wèn)題不大，漢字的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)是他們?cè)趯W(xué)習(xí)中文時(shí)遇到的最大的困難。

一、漢字教學(xué)的必要性

        近年來(lái)，縱觀HSK考試的過(guò)級(jí)率問(wèn)題，那些通過(guò)率不高的學(xué)生都是來(lái)自那些零基礎(chǔ)漢語(yǔ)知識(shí)的留學(xué)生。他們一般很難通過(guò)漢語(yǔ)水平考試，因?yàn)闈h語(yǔ)水平考試主要考察的是學(xué)生對(duì)于漢字的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)能力。因此為零基礎(chǔ)的學(xué)生開(kāi)設(shè)漢字課程，既可以提高漢語(yǔ)水平，也有利于通過(guò)漢語(yǔ)水平考試，然后進(jìn)行更進(jìn)一步的漢語(yǔ)深造和學(xué)習(xí)。

   二、零基礎(chǔ)留學(xué)生的漢字教學(xué)

     漢字不同于英語(yǔ)，英語(yǔ)字母都是線性排列，從左到右，而漢字結(jié)構(gòu)有左右，上下，內(nèi)外和半包圍等排列方式；漢字形聲脫節(jié)，不同于英語(yǔ)，英語(yǔ)根據(jù)讀音可以拼寫(xiě)出單詞。但是漢字不同，根據(jù)發(fā)音很難能拼出漢字，另外相同的讀音，對(duì)應(yīng)的漢字可能有幾種，形狀不同，意義也不同，所以漢字需要構(gòu)建一個(gè)二維平面結(jié)構(gòu)，也就是音、形、義的結(jié)合。外國(guó)的學(xué)生一般來(lái)說(shuō)，都比較的能歌善舞，喜歡唱唱跳跳，由他們的性格可以看出，如果只是枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)漢字的筆順和漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，那么繁瑣的中國(guó)漢字會(huì)另他們很快就會(huì)失去對(duì)學(xué)習(xí)寫(xiě)漢字的興趣。所以在進(jìn)行漢字課的教授時(shí)，應(yīng)該充分利用我們的多媒體設(shè)備，自己制作一些筆順的flash動(dòng)畫(huà)，還有網(wǎng)上現(xiàn)在有一些關(guān)于漢字生動(dòng)形象的展示，老師們應(yīng)該多去上網(wǎng)搜搜這方面的資源，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

     漢字分為象形、形聲、指示和會(huì)意這四大類(lèi)，所以在漢字課的教授上，老師們可以根據(jù)每個(gè)不同類(lèi)別漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。另外，漢字本身也具有十分豐富的文化積淀，記載了中國(guó)歷史的發(fā)展軌跡。老師也結(jié)合中國(guó)的歷史，來(lái)加深學(xué)生對(duì)中國(guó)字的理解。下面簡(jiǎn)單的從象形字和會(huì)意字來(lái)看看漢字的教學(xué)。

      1，象形字，顧名思義就是實(shí)物之行。例如日、山、川、人等，往往就是實(shí)物形體的一個(gè)輪廓。它們和語(yǔ)言中表示概念的詞和語(yǔ)音結(jié)合起來(lái)，從而成為記錄語(yǔ)言的符號(hào)。這類(lèi)型的教學(xué)可以通過(guò)圖片展示，讓學(xué)生能比較生動(dòng)清楚的了解象形字，也讓學(xué)生了解了從遠(yuǎn)古時(shí)代開(kāi)始，中國(guó)的祖先就知道了結(jié)繩記事，到后來(lái)用簡(jiǎn)單的實(shí)物的形狀來(lái)描繪一個(gè)具體的事物。

     2，會(huì)意字。從結(jié)構(gòu)上看就是兩個(gè)或兩個(gè)以上的字的并列或重疊。在教授這類(lèi)字的時(shí)候，我們可以通過(guò)漢字的組成結(jié)構(gòu)，來(lái)給學(xué)生分解一下各個(gè)部分代表的是什么意思，為什么連在了一起又代表了另一個(gè)意思。中國(guó)的文化博大精深，具有十分豐富的文化積淀，記載了相當(dāng)一部分中國(guó)的歷史和中國(guó)的文化。

    例如在講解“愛(ài)”這個(gè)字的時(shí)候，我們可以跟學(xué)生這樣解釋?zhuān)簮?ài)，這個(gè)字頂頭是愛(ài)情傾斜線，其中傾斜線下方左邊兩個(gè)點(diǎn)滴是一對(duì)、戀人、伴侶、夫妻，等等。右邊一個(gè)點(diǎn)滴，是孩子。中間的蓋子，寶蓋，是結(jié)婚時(shí)候的紅蓋頭，也是情路上的蓋子。蓋子下面的【友】，當(dāng)二人交叉相遇，【乂】，當(dāng)再一次相遇時(shí)，就變成【又】了，【又】的上面是牽線在一起的朋友之交，像【十】，但線是軟的，【友】這個(gè)字也合情合理。前進(jìn)愛(ài)情，打開(kāi)蓋子；后退友情，打開(kāi)蓋子。

     又例如在講解“國(guó)”字的時(shí)候，“國(guó)”，“囗”里從“玉”，表示我國(guó)地大物博，寶藏豐富，后漢時(shí)簡(jiǎn)化的“囯”，“囗”中從“王”，有“普天之下莫非王土”之意，封建色彩很濃。

通過(guò)給學(xué)生講解相關(guān)的一些中國(guó)歷史和傳統(tǒng)習(xí)俗，這樣更能讓學(xué)生對(duì)于這類(lèi)字有比較深刻的理解和記憶。

漢字教學(xué)在留學(xué)生課程設(shè)計(jì)中占有舉足輕重的作用，漢字的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)不僅能能助學(xué)生通過(guò)必要的漢語(yǔ)言水平考試，同時(shí)也能使零基礎(chǔ)的留學(xué)生對(duì)中國(guó)的文化有一個(gè)簡(jiǎn)單大致的了解，反過(guò)來(lái)也會(huì)促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)化水平和運(yùn)用漢字能力的提高。

本文來(lái)源：《文學(xué)教育》：http://www.00559.cn/w/wy/63.html