構(gòu)建“三境三線三化”實(shí)踐育人評(píng)價(jià)體系

摘  要：面對(duì)跨境電商直播爆發(fā)式增長(zhǎng)與人才培養(yǎng)滯后的矛盾，本課程立足產(chǎn)教融合與OBE教學(xué)理念，對(duì)接行業(yè)崗位需求，針對(duì)學(xué)生“三強(qiáng)三弱”學(xué)情，構(gòu)建“三境三線三化”實(shí)踐育人評(píng)價(jià)體系。通過(guò)精準(zhǔn)學(xué)情分析、系統(tǒng)化頂層設(shè)計(jì)、四元主體參與的全過(guò)程可視化評(píng)價(jià)，結(jié)合線上線下立體化教學(xué)資源與數(shù)智化測(cè)評(píng)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)精準(zhǔn)化、評(píng)價(jià)系統(tǒng)化。實(shí)踐表明，該體系有效提升了學(xué)生跨境直播核心技能與職業(yè)素養(yǎng)，為跨境電商直播高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)提供了有力支撐。

　　關(guān)鍵詞：跨境電商直播；人才培養(yǎng)；評(píng)價(jià)體系

　　一、改革背景

　　近年來(lái)，全球經(jīng)貿(mào)形勢(shì)及發(fā)展環(huán)境復(fù)雜嚴(yán)峻，在外需走弱、訂單下降的情況下，跨境電商成為外貿(mào)增長(zhǎng)的重要?jiǎng)幽?，其新業(yè)態(tài)、新模式不斷彰顯活力。本課程緊跟跨境電商發(fā)展新形勢(shì)，對(duì)接地方跨境電商產(chǎn)業(yè)集群，基于產(chǎn)教融合、校企協(xié)同育人理念，緊扣 跨境電商直播新模式與企業(yè)崗位新要求，以OBE教學(xué)理念為指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)“三境”教學(xué)空間，推進(jìn)“三線融合”教學(xué)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)化、虛擬直播數(shù)字化、數(shù)智評(píng)價(jià)精準(zhǔn)化的“三化”手段賦能育人，構(gòu)建“三境三線三化”實(shí)踐育人評(píng)價(jià)體系。

　　二、主要舉措

　?。ㄒ唬?qiáng)化學(xué)情分析，推動(dòng)教學(xué)由普適化向精準(zhǔn)化轉(zhuǎn)變

　　本課程授課對(duì)象為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生，通過(guò)基礎(chǔ)模塊能力測(cè)試、課前學(xué)習(xí)任務(wù)測(cè)評(píng)及問(wèn)卷星調(diào)查，精準(zhǔn)梳理出“三強(qiáng)三弱”的學(xué)情特征。一是直播基礎(chǔ)操作強(qiáng)而話術(shù)撰寫(xiě)邏輯弱：學(xué)生已掌握跨境直播“人、貨、場(chǎng)” 基本技能，可支撐直播英文話術(shù)表達(dá)，但在直播腳本創(chuàng)意策劃等進(jìn)階技能上較為欠缺。二是新技術(shù)應(yīng)用能力較強(qiáng)而綜合數(shù)據(jù)分析弱：93.3%的學(xué)生了解AI等新技術(shù)，卻缺乏數(shù)據(jù)復(fù)盤等綜合數(shù)據(jù)分析與優(yōu)化能力。三是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐意愿強(qiáng)而上播主動(dòng)性較弱：學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、熱衷小組合作，但因不適應(yīng)鏡頭存在畏難“恐播”情緒，直播體驗(yàn)感亟待提升。

　　（二）強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，推動(dòng)評(píng)價(jià)由碎片化向系統(tǒng)化轉(zhuǎn)變

　　基于OBE教學(xué)理念，以真實(shí)工作流程線、任務(wù)學(xué)習(xí)線、課程思政線 “三線融合” 開(kāi)展教學(xué)。針對(duì)跨境直播對(duì)倉(cāng)儲(chǔ)場(chǎng)景的要求，除校內(nèi)跨境直播營(yíng)銷中心外，增設(shè)Chinagoods共享云倉(cāng)等真實(shí)場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代智能倉(cāng)儲(chǔ)管理系統(tǒng)智能高效特性的體驗(yàn)感。同時(shí)，依托TikTok跨境直播平臺(tái)開(kāi)展直播實(shí)戰(zhàn)，通過(guò)“三境”輪換幫助學(xué)生快速進(jìn)入直播狀態(tài)。在此基礎(chǔ)上，立足“精品直播”視角，實(shí)施“直播精準(zhǔn)化策劃、直播精準(zhǔn)化實(shí)施、直播精準(zhǔn)化復(fù)盤”三階遞進(jìn)、“GO LIVE思訓(xùn)創(chuàng)”七環(huán)推進(jìn)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)化教學(xué)。運(yùn)用AI虛擬直播、TikTok平臺(tái)實(shí)播等數(shù)字化手段，全過(guò)程貫穿微媒打分軟件等數(shù)智化考核工具進(jìn)行精準(zhǔn)評(píng)價(jià)，打造“三化”并進(jìn)的優(yōu)質(zhì)課堂，提升學(xué)生學(xué)習(xí)沉浸感、實(shí)踐真實(shí)感與成就感。

　?。ㄈ?gòu)建評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)評(píng)價(jià)由單一化向可視化全過(guò)程轉(zhuǎn)變

　　本課程以知識(shí)技能測(cè)評(píng)為外在激勵(lì)，以思政素養(yǎng)測(cè)評(píng)為內(nèi)在激勵(lì)。教學(xué)過(guò)程中，借助智慧職教國(guó)家級(jí)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)、微媒打分軟件，靈活運(yùn)用AI虛擬直播PK測(cè)評(píng)、同屏錄播視頻對(duì)比等評(píng)價(jià)方式，采用四元評(píng)價(jià)主體，從課前、課中、課后分別開(kāi)展診斷性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)、成果性評(píng)價(jià)、拓展性評(píng)價(jià)與增值性評(píng)價(jià)，全程可視化考核學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成度，并呈現(xiàn)小組增值學(xué)習(xí)能力。在任務(wù)學(xué)習(xí)中，通過(guò)微媒打分軟件對(duì)學(xué)生任務(wù)完成情況進(jìn)行測(cè)評(píng)，根據(jù)任務(wù)特點(diǎn)，排名靠前的小組可獲取1-2枚“積分勛章”，其中項(xiàng)目累計(jì)勛章數(shù)量最多的小組，全員推薦成為校企合作 ×××企業(yè)的“未來(lái)合伙人”[1]。

　　三、實(shí)施成效

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)新三階遞進(jìn)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)技能素養(yǎng)雙提升

　　本評(píng)價(jià)體系以“三階遞進(jìn)、虛實(shí)結(jié)合、內(nèi)外兼修”為核心，通過(guò) “課前思—課中訓(xùn)—課后創(chuàng)”的分階遞進(jìn)模式，夯實(shí)學(xué)生跨境直播知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生直播產(chǎn)品話術(shù)撰寫(xiě)等技能掌握度顯著提升，個(gè)人成績(jī)進(jìn)步增量明顯。借助虛實(shí)結(jié)合的評(píng)價(jià)手段，學(xué)生跨境直播營(yíng)銷策劃、數(shù)據(jù)分析及方案優(yōu)化等核心職業(yè)能力顯著增強(qiáng)，直播電商技能證書(shū)獲取率達(dá)100%。同時(shí)，通過(guò)職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)化評(píng)價(jià)，學(xué)生上播主動(dòng)性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力顯著提高，“精言細(xì)語(yǔ)、精播勤練” 等職業(yè)素養(yǎng)逐步形成。

　?。ǘ┩苿?dòng)評(píng)價(jià)過(guò)程可視化，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)反饋即時(shí)化

　　本評(píng)價(jià)體系依托智慧職教平臺(tái)，全過(guò)程記錄學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課中互動(dòng)、課后作業(yè)及項(xiàng)目實(shí)踐等學(xué)習(xí)軌跡，形成完整的個(gè)人學(xué)習(xí)成長(zhǎng)檔案，為精準(zhǔn)評(píng)價(jià)提供數(shù)據(jù)支撐。通過(guò)微媒打分軟件、AI 測(cè)評(píng)等技術(shù)手段，實(shí)時(shí)生成評(píng)價(jià)結(jié)果并即時(shí)反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，顯著提升學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，以圖表、數(shù)據(jù)等可視化形式直觀呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果和成長(zhǎng)軌跡，使學(xué)生清晰了解自身優(yōu)勢(shì)與不足，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力與主動(dòng)性。這種“全過(guò)程記錄、實(shí)時(shí)反饋、可視化呈現(xiàn)”相結(jié)合的評(píng)價(jià)模式，不僅實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)過(guò)程的動(dòng)態(tài)化、精準(zhǔn)化與智能化，還為學(xué)生提供了個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)，助力學(xué)生全面發(fā)展[2]。

　　（三）強(qiáng)化增值評(píng)價(jià)激勵(lì)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用化

　　本評(píng)價(jià)體系創(chuàng)新引入“未來(lái)合伙人積分榜”，參照企業(yè)合伙人制度，將學(xué)生學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為積分，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)頒發(fā)“積分勛章”對(duì)任務(wù)完成優(yōu)秀的小組進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與榮譽(yù)感，營(yíng)造“比學(xué)趕超”的良好氛圍。同時(shí)，將評(píng)價(jià)結(jié)果與就業(yè)創(chuàng)業(yè)緊密結(jié)合，對(duì)積分排名靠前、表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生優(yōu)先推薦至校企合作企業(yè)實(shí)習(xí)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果的有效應(yīng)用。

文章來(lái)源：《大河美術(shù)報(bào)》http://www.00559.cn/w/qk/35647.html