工業(yè)設計卓越人才培養(yǎng)模式的探索與實踐

 國家站在戰(zhàn)略高度提出在高校實施“卓越工程師培養(yǎng)計劃”，是適應我國工業(yè)化發(fā)展進程，注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力強、培養(yǎng)適應我國經(jīng)濟社會發(fā)展需要的工程技術人才的重要措施，也是增強我國核心競爭力、建設創(chuàng)新型國家、走新型工業(yè)化道路，將“中國制造”提升為“中國設計”和“中國創(chuàng)造”的強大引擎。

1實施“卓越人才培養(yǎng)計劃”的目標

我院借鑒發(fā)達國家工業(yè)設計卓越人才教育培養(yǎng)模式，建立“以學生為主體”的現(xiàn)代教育理念，在學習國內(nèi)外卓越人才培養(yǎng)模式改革最新成果的基礎上，來定位我院工業(yè)設計卓越人才的培養(yǎng)目標。主動的去適應社會發(fā)展對創(chuàng)新型高級工程人才的需求，注重提高學生的學習能力、創(chuàng)新能力、溝通能力、社會適應能力和工程實踐能力，培養(yǎng)適應企業(yè)需求的創(chuàng)新型高級工程人才。

堅持“走出去”和“引進來”的方針，將學生送入企業(yè)，提高學生實踐操作能力和理論應用能力。同時將企業(yè)優(yōu)秀人才和先進研發(fā)理念引入校園，讓學生在校期間就能接觸前沿設計研發(fā)理念，了解企業(yè)對專業(yè)的具體需求，實現(xiàn)高校教學與企業(yè)的無縫鏈接。

2 培養(yǎng)目標及培養(yǎng)標準實現(xiàn)矩陣

工業(yè)設計是一門伴隨著現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)生的以工業(yè)產(chǎn)品設計為主要研究對象的學科，它包含了一切使用現(xiàn)代化技術、軟件等手段進行生產(chǎn)和服務的設計創(chuàng)新過程。我院工業(yè)設計專業(yè)卓越人才培養(yǎng)始終堅持以現(xiàn)代教育思想為基礎，以教學改革為核心，制訂“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)方案。根據(jù)總體培養(yǎng)目標，將課程體系進行劃分，形成培養(yǎng)標準實現(xiàn)矩陣。

根據(jù)培養(yǎng)目標的總體要求，將培養(yǎng)標準歸結為知識、能力、素質(zhì)三個大的方面，同時保證有具體的課程體系予以支持，具體的內(nèi)容如下：

一、知識：包括學科基礎知識、人文社會學科知識、核心設計基礎知識及高級設計基礎知識。

①學科基礎知識包含：造型基礎、色彩基礎、文化基礎和藝術、設計理論。通過以下課程來實現(xiàn)：基礎素描、色彩基礎、設計表現(xiàn)技法、工業(yè)設計史論、藝術與技術(講座)、計算機應用基礎、大學英語讀寫譯。

②人文社會學科知識通過以下課程來實現(xiàn)：思想道德修養(yǎng)與法律基礎、馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、音樂欣賞、大學語文。

③核心設計基礎知識包含：計算機輔助設計、專業(yè)核心基礎知識。通過以下課程來實現(xiàn)：計算機輔助平面設計、計算機輔助三維設計、構成學、機械設計基礎、模型設計與制作、設計與人機工程、產(chǎn)品語義設計、造型材料與工藝。

④高級設計基礎知識通過以下課程來實現(xiàn)：產(chǎn)品設計基礎、產(chǎn)品設計原理、設計心理學、交通運輸工具設計、設計管理、產(chǎn)品交互設計、家具設計、綜合專題設計。

二、能力：包括知識的獲取能力、應用知識解決問題能力、創(chuàng)新能力以及交往和團隊管理能力。

①知識的獲取能力包含：獲取信息能力和繼續(xù)學習能力。通過以下課程來實現(xiàn)：產(chǎn)品系統(tǒng)設計、交通運輸工具設計、產(chǎn)品交互設計、專題設計、科技文獻檢索。

②應用知識解決問題能力包含：設計實施和解決問題的能力、設計實踐中探尋知識的能力、系統(tǒng)思維能力、計算機技術應用能力。通過以下課程來實現(xiàn)：相關專業(yè)課程和課程設計、企業(yè)實習、社會實踐、產(chǎn)品系統(tǒng)設計、模型設計與制作、綜合專題設計、畢業(yè)設計、圖形創(chuàng)意設計、產(chǎn)品語義設計、產(chǎn)品規(guī)劃設計、設計管理、計算機輔助平面設計、計算機輔助三維設計。

③創(chuàng)新能力以及表達通過各類專題設計來實現(xiàn)。

④交往和團隊管理能力包含：文字和語言表達能力、人際交往能力、團隊合作和團隊管理能力。通過以下課程來實現(xiàn)：大學語文、大學英語讀寫譯、大學英語視聽說、設計表現(xiàn)技法、大學英語視聽說、設計管理、家具產(chǎn)品專題設計、交通運輸工具專題設計、產(chǎn)品交互專題設計、綜合專題設計。

三、素質(zhì)：包括社會責任、職業(yè)素養(yǎng)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。

①社會責任包含：責任意識、道德規(guī)范和工業(yè)設計師的角色和社會責任。通過以下課程來實現(xiàn)：思想道德修養(yǎng)與法律基礎、工業(yè)設計史論、企業(yè)實習、專業(yè)實習、畢業(yè)設計。

②職業(yè)素養(yǎng)包含：敬業(yè)精神及合作精神、職業(yè)道德和職業(yè)意識、職業(yè)行為規(guī)范。通過以下課程來實現(xiàn)：藝術與技術(講座)、課程大作業(yè)（小組合作）、思想道德修養(yǎng)與法律系列講座、校外科技實踐基地、企業(yè)指導教師。

③身體素質(zhì)包含科學鍛煉身體的基本知識和技能、體育鍛煉和衛(wèi)生習慣。通過以下課程來實現(xiàn)：體育課程、早操、籃球、足球、排球、羽毛球以及各級運動會。

④心理素質(zhì)包含非智力因素、智力與能力因素、心理現(xiàn)狀因素、社會適應因素。主要通過思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程，以及學生社團活動、心理健康輔導、社會實踐以及公益活動等來實現(xiàn)。

3培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新

工業(yè)設計學科強調(diào)在設計過程中，技術與藝術、科學與美學的有機融合，強調(diào)多個學科領域知識的綜合運用與教學過程中的改革創(chuàng)新。工業(yè)設計卓越人才按照“3+1”模式進行培養(yǎng)，即前3學年的校內(nèi)學習，最后1學年深入企業(yè)崗位與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)。三年在校內(nèi)學習著重進行工科基礎教育，一年與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的重點是進行與實際工程相結合的設計實踐。通過直接參與企業(yè)的設計項目及實際生產(chǎn)，學習企業(yè)的先進技術、先進設計理念和先進企業(yè)文化，增強學生對企業(yè)的適應能力 。

針對工業(yè)設計專業(yè)現(xiàn)存教學體系的不足，在原有教學體系基礎上，對教學內(nèi)容、運行機制、管理模式進行了深度的改革，以拓展教學范圍、提升教學層次、形成完整的教學體系。

① 實踐能力培養(yǎng)

改革后的教學計劃中安排了相關實踐類課程1000多個學時，加上第四學年的專業(yè)實習和院企聯(lián)合指導畢業(yè)設計，以及豐富的課外實踐活動和開放創(chuàng)新實驗室提供的實踐條件，學生能夠在本科四年當中就得到充分的專業(yè)實踐能力培養(yǎng)。

為培養(yǎng)學生的設計能力和綜合解決問題的能力，各種設計類實驗學時占總實驗學時的50%以上，其中設計探索性、綜合性的實驗實踐學時分別占30%和20%，并為優(yōu)秀學生設計研究創(chuàng)新型題目。  

② 職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

除專業(yè)實踐能力外，職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)也是卓越人才計劃的重要組成部分，將職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)納入到課程體系當中，開設一系列的講座貫穿整個本科教學階段。包括第一年的“走進工業(yè)設計學科”系列講座幫助學生了解工業(yè)設計專業(yè)及其培養(yǎng)目標；第二年的職業(yè)規(guī)劃系列講座，幫助學生進行職業(yè)規(guī)劃，明確個人發(fā)展方向；第三年的專業(yè)前沿技術講座，讓學生了解最新的工業(yè)設計領域的研究成果、當前產(chǎn)品設計研究熱點等；以及第四年的職業(yè)規(guī)劃講座和論文寫作指導課程，分別對學生進行就業(yè)指導和畢業(yè)論文寫作指導。

③ 通和團隊協(xié)作能力培養(yǎng)

未來工業(yè)設計專業(yè)的產(chǎn)品創(chuàng)新人才將以一種團隊的形式體現(xiàn)出來已經(jīng)是業(yè)內(nèi)毋庸置疑的了。這就要求每一個工業(yè)設計個體在具備必要的自身能力之外還必須具備與他人合作的能力。教學過程中將學生組成團隊，不但課堂上沒有充分理解的理論知識性問題，可以拿到團隊小組中進行討論，還可以通過團隊設計競賽來培養(yǎng)團隊精神。在此過程中學生可以體會到互相幫助、互相學習的益處，同時提高他們協(xié)作解決問題的能力。改革后的專業(yè)教育模式增加開設了相關的團隊指導課程、并定期舉辦講座及專題教育，引導學生正確理解競爭與合作，個人與群體的關系；有計劃地邀請一些知名設計師和杰出校友來我院進行團隊精神為主題的活動，向?qū)W生傳遞團隊協(xié)作創(chuàng)新設計的相關信息。

工業(yè)設計專業(yè)的團隊精神的培養(yǎng)，有利于提高學生團結協(xié)作的主動性，有利于塑造良好的人格和較高的專業(yè)素質(zhì)。設計團隊建設是成員個性化和對自己社會角色認同的要求，同時也符合現(xiàn)代高等教育素質(zhì)培養(yǎng)，健全學生人格、塑造學生良好個性的要求。

④ 創(chuàng)新能力培養(yǎng)

要創(chuàng)新首先要培養(yǎng)學生追求創(chuàng)新的意識，對未知事物的敏感和好奇心，對新（事物價值的準確認識，對新知執(zhí)著的探究精神，追求新發(fā)現(xiàn)和新發(fā)明的激情，以及遇到困難百折不撓的毅力和意志，以及腳踏實地的嚴謹學風。

在卓越人才教學計劃中進行一定的創(chuàng)新活動，如：增開實驗課、積極鼓勵學生投入課外實習實踐活動和多參加各類設計比賽、多做專業(yè)總結，使學生充分認識到創(chuàng)新能力和實踐能力是有機結合在一起的整體，不斷提高自身的創(chuàng)新智力和創(chuàng)新品格。

⑤ 學院與企業(yè)共同參與考核評價

對于學生實習的考核評價采取學院與企業(yè)聯(lián)合考核評價的方式。企業(yè)把實習學生視為在崗職工，采用統(tǒng)一標準的管理，進行統(tǒng)一的考核。讓學生感受企業(yè)與學校的區(qū)別，加快學生向員工的轉(zhuǎn)變。學院則根據(jù)學生的實習日記、實習工作手冊、實習總結及遵守學校教學管理制度的情況等方面對學生實習情況進行考核評價。

另外，為進一步強化并完善實習評價工作，在實習考核評價中除了把評價結果記入學生學業(yè)成績外，還實施實習工作經(jīng)歷證書制度。由學院和實習企業(yè)雙方共同對符合條件的學生頒發(fā)“優(yōu)秀實習員工證書”，進一步提高學生參與實習的積極性，也對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生起到鼓勵作用。

4結語

經(jīng)過三年的教學改革實踐，通過用人單位的反饋和對卓越班畢業(yè)生的就業(yè)跟蹤發(fā)現(xiàn)，無論是畢業(yè)生進入工作崗位的適應速度，還是穩(wěn)定程度都明顯優(yōu)于普通畢業(yè)生。工業(yè)設計“卓越工程師計劃”以學校為基礎，以企業(yè)、用人單位為導向，加強實踐與動手能力，培養(yǎng)一線專業(yè)人才，推動中原經(jīng)濟區(qū)建設，乃至創(chuàng)新性國家戰(zhàn)略，都具有較高的推廣價值。

 

本文來源：《企業(yè)科技與發(fā)展》：http://www.00559.cn/w/qk/21223.html